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生课堂倾听习惯情况问卷调查表
小学生倾听习惯调查问卷分析
报告
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,教师问卷,
单位: 盐池三小 调查分析人:李瑞芳
一、调查目的。
通过问卷调查～了解教师对学生课堂倾听的关注性～重视程度～已经做了些什么～还需要做些什么来培养学生的倾听能力。从侧面帮助教师了解学生的心理动态～为制定下一步的研究
计划
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提供参考。
二、调查对象与
方法
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。
调查对象本校教师～50位教师～采用不记名的问卷调查法～每个选项均为单项选择。调查时间于 2014年 11 月。
三、调查的结果与分析。
题 目:小学生倾听能力情况问卷调查表,教师问卷, 人数:50人 所占百分率 分析
1.您认为课堂教学中“听、说、读、写”那个最为重要,
14% 听 10%说 0.5%读 0.5%写 75%一样重要
2.您能认真倾听每一个孩子的发言吗,
44%能 50%基本能 6%有时能
3、在听孩子们发言的过程中～你会打断孩子们发言发表自己的观点～请
其他学生回答或进入下一个环节吗吗,
10%经常 78%偶尔 12%几乎都是听别人讲
4.您认为孩子不愿意倾听的主要原因是:
46%没有掌握倾听方法18%年龄和心理特点38%对学习内容不感兴趣 5.在具体的教学活动中您采用倾听能力培养的游戏吗,
22%经常 62%有时有 16%几乎没有
6、您教给孩子们倾听的方法了吗,
52%经常 42%有时有 8%几乎没有
7、您在教学中能从激发兴趣入手～吸引孩子们倾听吗,
42%经常 58%有时有 0%几乎没有
8、您在课堂教学中运用评价来促进学生倾听了吗,
58%经常 28%有时有 14%几乎没有
四、对策与建议。
1、 以趣促听。就是教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
新颖～富有童趣化～创设学生喜闻乐见的生活情境或故事情境等～以调动学生多种感观参与学习～练习形式多样化～游戏化～尽量做到动静结合～既有师生配合又有生生互动。 2、以评促听。教师的课堂教学语言～要贴近学生的心理～且充满激情～再配以具有导向性的语言评价和持续物质奖励手段～激发学生认真倾听的兴趣。
3、听说同步。说话的语调、语速、音量等因素都会影响倾听～因此教师本身要注重表达能力的提高～如:表达能力～在言语表达过程中伴以适当的体态动作～增加语言的生动性、形象性。同时注重学生口头表达能力的培养～便于吸引同伴的倾听愿望。如说完整话、声音响亮、吐字清晰等。 4、听要有法。在教学的过程中～适时地让学生带着任务听～如口算练习时～让全体学生用手式或举反馈牌对答案做出判断,再如～让一位学生回答比较简单的问题时～请另一位学生转述,再如～几位学生对某一问题说出各自的看法后～请一位学生概括几位同学发言的要点,概括之前教师可板书一些重点词句～帮学生概括,。
浙公网安备 33021202002483