30 西门豹教案.doc
30.西门豹
第二课时
一、教学目标:
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、研读第10,15自然段，抓住西门豹四次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。
3、通过对西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙的探究性阅读，了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
二、教学难点:
了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处
三、教具准备:
多媒体
课件
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四、课时划分:
两课时
五、教学设计
第二课时
一、复习导入
从上节课的学习中，我们知道了，西门豹是战国时期魏国有名的政治家，军事家，水利家，是个聪明能干的人。(板书:聪明能干)所以深受魏王的器重，被派去治理邺这个军事重地，在他治理的这几年，邺成了五谷丰登，百姓安居乐业的地方，但西门豹初到邺地时看到的是这幅景象吗,让我们继续来学习30课 西门豹，齐读课题。
二、精读课文
(一)、了解原因
1. 请同学们打开课本，看看西门豹看到的邺是什么样子的。(田地荒芜，人烟稀少)
“田地荒芜，人烟稀少”是什么意思,这两个词说明了什么呢,(这个地方很贫穷)
2(西门豹又是怎样弄清这个地方贫穷的原因的呢,(与老大爷的谈话)
3.西门豹向老大爷调查了几件事,请同学们划出西门豹的问题。
田地荒芜，人烟稀少,
这话是谁说的,
新娘哪来的,
漳河发过大水没有,
4.请两位同学分角色朗读西门豹与老大爷的对话，其他同学想想西门豹了解到的情况是什么呢,
田地荒芜，人烟稀少——都是河伯娶媳妇给闹的。
这话是谁说的——巫婆和官绅勾结，骗钱，是首恶
新娘哪来的——穷人家的女孩儿，会淹死
漳河发过大水没有——没有，年年夏天闹旱灾
5.看来正是因为巫婆和官绅互相勾结，编出河伯娶媳妇这样的迷信来欺骗百姓们，既骗钱又害人。在他们的逼迫下，没钱的有女孩的人家只有(逃到外地去了)，这个地方人口越来越(少)，土地无人耕种，所以邺这个地方就越来越(穷)。
二、了解西门豹如何巧妙破除迷信，丰富人物形象。
1.那么了解了情况后的西门豹是怎样说的呢,
难道他真的相信有河伯娶媳妇这回事吗,
既然不是西门豹的真心话，那他为什么还要这样说，这样做呢,让我们继续学习课文，看看能不能找到答案。
2.请一位同学读课文的10——15自然段，其他同学看大屏幕，出示课件显示学习要求:
(1)找找西门豹怎么说的和怎么做的句子，并划下来。
(2)多读读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。
3.交流
谁来说说，你划了什么句子。
(1)西门豹说:“把新娘领来让我看看。”西门豹一看女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说:“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
A 这是西门豹的真心话吗,(不是)
B既然不是真心话，那西门豹为什么这样说，有什么好处呢,
教师补充:看来这是西门豹的借口，如果巫婆下漳河，就会被(淹死)，如果她不下漳河，就说明了(漳河里没有河神)，她的说法就会不攻自破，这样，既能惩治(巫婆)，又能救下(新娘)。谁能用一个字来评价一下西门豹的借口呢,(妙)
C 说完，西门豹又是怎样做的,(说完他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河)
请找出这句话中的动词(架起，投进)，从这两个词中你体会到了什么呢,(西门豹把巫婆投进漳河的态度是坚决的)
D 西门豹做时如此坚决，他在说的时候也是这么不留情面吗,你是从哪看出来的,(麻烦) 你能看出西门豹是个怎么样的人呢,
E 谁能读读这段话，既能读出西门豹说时的客气，又能读出他做时态度的坚决。
(2)你们还划了什么句子,
等了一会，西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹有没有必要等,那他为什么还要这样做,你看出西门豹是个怎么样的人,
请同学来读一读
(3)谁来继续说,
西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说:“怎么还不回来，请你们去催催吧～”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
他真的想这么做吗,你怎么看出来的呢,
(4).过了一会儿，他才说:“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”
看到这里我有个问题不明白了，为什么西门豹把巫婆和官绅头子都投进了漳河里，而要放过其他官绅呢,让我们一起来看看这些官绅们有什么样的
表
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现,请同学们找出文中描写其他官绅表现的句子。
(5)谁来读一读?
A“那些官绅们都提心吊胆，连气也不敢出。”什么叫提心吊胆,还从什么地方看出他们很害怕，他们怕什么,谁能读出他们的害怕。
B 还有补充吗,(官绅一个个吓得面如土色，跪下地磕头求饶，把头都磕破了，直淌血)
什么是“面如土色”呢,他们在求饶时会说些什么呢,
对，他们已经承认了错误，说出了真相，西门豹对巫婆和官绅头子的惩治已经对其他官绅起到了警示作用，所以西门豹要对他们区别对待。(板书惩治首恶，警示官绅)
那我们该怎么样读官绅们的表现呢,
(6).老百姓们看到这里，会明白什么呢,读出文中的句子，从“都明白了”你体会到了什么呢,(他们以前不知道这是迷信，现在终于知道了)
教师总结:西门豹的这个办法不仅能惩治首恶，警示官绅，而且能破除迷信，教育百姓，他的这个办法可真(妙)呀。他是一个(聪明能干)的人。
板书:破除迷信，教育百姓。
4(让我们再来读读课文的10——15自然段，感受一下西门豹的妙计
三、总结
1.文中的最后一部分说的是西门豹开凿灌溉，我又有个问题不明白了，西门豹在初到邺地时，就已经知道了邺地贫穷的原因了，为什么他不马上开凿灌溉呢,
从中你可以看出西门豹是个什么样的人,
2.让我们来想象一下，有了巨大变化后的邺是什么样的,
3.齐读课文最后一个自然段。
惩治首恶
板书设计:
30.西门豹 警示官绅
聪明能干 妙
破除迷信
教育百姓
教学反思:
《西门豹》主要讲了战国时候～魏王派西门豹管理邺这个地方～西门豹深入群众～调查研究～破除迷信～兴修水利～使这里年年得到好收成。
在教学中～我紧紧抓住西门豹说法和做法～引导学生体会西门豹计策的妙～从而塑造人物的形象～西门豹是个聪明能干的人。
本课教学～主要分为三个环节～但每一个环节紧密联系。第一环节～引导学生通过西门豹与老大爷的对话～找出西门豹提出的问题～了解邺贫穷的原因。第二环节～找出文中描写西门豹说法和做法的句子～体会西门豹做法的妙。文中西门豹第一次说法和做法～是我重点引导学生体会的部分～我抓住西门豹说时的客气而做时态度的坚决～让学生体会西门豹计策的妙～从而让学生明白西门豹将计就计～假戏真做～多么的聪明能干。第三环节～在最后一部分继续挖掘～让学生明白西门豹在了解邺地贫穷原因后～却不马上开凿灌溉～这也是体现他聪明能干之处。
在教学中～我积极评价学生～肯定学生回答～赞赏学生的朗读。充分调动学生的积极性。
但教案的设计～有些问题提的过细～是本课教学的不足之处。我会在今后的教学中～继续改进～努力学习～争取呈现更加优质的课。
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