第三课《我想问一下儿……》

第三课《我想问一下儿……》 第一二课时《租房》 一.课题:听力材料1《租房》 二.教学目的: 1.培养学生的听、说、读、写能力 2.通过本课的学习,帮助学生掌握提问的技巧,使学生能够针对日常生活如租房子中等遇到的问题及时向别人求助或请教。 三.教学要求:租房时知道怎样询问(发问和打听) 四.教学重点:会询问,主要练习打听的功能 五.教学难点:1、会询问 2、租房时房子的环境、人身环境、提要求(增添设备) 六.课型:听说课 七.方法:听说、讲练 八.教具:录音机、小白板 九.内容提要:听力材料1《租房》(词语、课文、情景会话) 十.教学过程: (一)检查复习、预习情况 (二)、熟悉词语、解释词语: 1、居住:较长时期地住在一个地方。 (1)他家一直居住在北京。 (2)这里的居住条件非常好。 2、可见:可以看见;可以想见。 (1)这次的成绩很低,可见他没有认真复习。 (2)由此可见,这次的交通事故是由于司机没有遵守交通规则。 3、定点: 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 时间的。 (1)学校的食堂定点开饭。 (2)学生宿舍开、关门的时间也是定点的。 4、雇:出钱让人给自己做事。雇用、雇保姆等。 出钱使别人用车、船等给自己服务。雇车、雇船。 (三)、听第一遍录音,回答下列问题: 1、林女士通过什么得知许先生有一套房子要出租? 2、简单地介绍一下这套房子。 3、林女士决定租这套房子了吗? (四)、听第二遍录音,根据录音内容选择正确 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 : 两遍录音听完后,学生对录音内容已有了大概的了解,再根据所给的选项就基本能猜测出所要问的问题了。一方面训练学生的猜测能力,另一方面提高学生做题的准确度;还可以检测出学生所存在的问题。 (五)、根据录音内容判断正误: 1、房子离车站较远,坐车不太方便。 2、这套房子的厅有15平米。 3、厕所和浴室是一间,共4平米,厨房3平米。 4、阳台有两个,其中一个和大屋连着。 5、房间里有暖气、天然气、电话,没有空调。 6、小区里有个五层楼的超市,走大约3分钟。 (通过此项练习主要锻炼学生独立思考和辨别分析的能力。) (六)、听第三遍录音,回答下列问题: 1、房子的具体位置在哪儿? 2、房子附近有哪几趟车,哪一趟车通往地铁站? 3、房间的面积有多少?(详细说明) 4、房间的设备怎样?(都有些什么) 5、房间的装修情况如何? 6、小区附近的环境安全吗?为什么? 7、小区的购物环境怎么样? (通过听语段、对话,猜测可能会提出什么问题。主要检测学生对课文 的整体理解程度,提高学生的听力速度,训练学生抓重点的能力。) (七)、重点句式: 1、是这样,我在报上看到了您登的广告。 在向对方说明或解释事情的经过、由来、原因时,常常用“是这样”来引出。例如: (1)甲:你不是说你忙,不来了吗?怎么又来了? 乙:是这样,我突然想起今天是你的生日,我就是再忙也得来呀! (2)是这样,今天路上车特别堵,所以我才迟到了。 2、厨房3平米是小了点儿,不过三口之家也够用了。 “是……,不过……”是口语中常用的句式,上半句的“是……”表示肯定,有“的确”的意思,下半句的“不过……”表示转折,有解释、申辩的语气。例如: (1)我这个人的脾气是有点儿差,不过他做得也太过分了。 (2)我是学生,不过不是一般的学生。 3、小区雇有保安,另外,每户都装有防盗门,可见十分安全。 “可见”是连词,用在复句中。承接上文,表示可以依据上文所列事实作出判断结论。例如: (1)一听见下课铃就收拾书包,可见是饿坏了。 (2)你连这么简单的问题都不会,可见你没有认真复习。 (八)、提问(叙述题): 1.如果你租房,你会注意哪些问题? 2.哪方面的条件最重要? 3.你的家怎么样? (九)、对话练习:两人一组,模仿课文做对话练习 (十)、小结:日常生活(租房)怎样询问 (十一)、作业:练习五 第三、四课时《晕头转向》 一.课题:听力材料2《晕头转向》 二.教学目的: 1.培养学生的听、说、读、写能力 2.通过本课的学习,帮助学生掌握提问的技巧,使学生能够针对日常生活如询问某商场、邮局、银行怎么走和打电话询问某公司或某人的地址等遇到的问题及时向别人求助或请教。 三.教学要求:问路、打电话时知道怎样询问(打听) 四.教学重点:会询问,主要练习打听的功能 五.教学难点:1、会询问(打听、发问) 2、请求别人帮助时礼貌用语的使用 六.课型:听说课 七.方法:听说、讲练 八.教具:录音机、小白板 九.内容提要:听力材料2晕头转向(词语、课文、情景会话) 十.教学过程: (一)、检查复习、预习情况 (二)、熟悉词语、解释词语: 1、晕头转向:形容头脑昏乱,辨不清方向。 (1)最近事情太多,搞得我晕头转向的。 (2)我到了北京,晕头转向的,根本辨不清方向。 2、要不:不然;否则。 (1)这个问题要不请老师来解决。 (2)今天雨下得太大,要不我们明天再去。 (三)、听第一遍录音,回答下列问题: 1、录音中的两个人想要去哪儿? 2、他们是从什么地方来的? 3、关于怎么走,他们一共问了几个人? 4、最后他们找到了想要去的地方了吗? 5、题目“晕头转向”的含义是什么? (四)、理解下列句子: 1、这电话怎么老也打不通呀?你来试试吧。 2、这回我再拨一遍。(注意:还、又) (五)、听第二遍录音,根据录音内容选择正确答案: 两遍录音听完后,学生对录音内容已有了大概的了解,再根据所给的选项就基本能猜测出所要问的问题了。一方面训练学生的猜测能力,另一方面提高学生做题的准确度;还可以检测出学生所存在的问题。 (六)、听第三遍录音,回答下列问题: 1、他们去北方粮油公司干什么? 2、一开始,电话为什么打不通? 3、他们从哪儿得到了公司的地址?地址是哪儿? 4、办事员告诉他们应该怎么坐车? 5、他们先坐的是几路车?他们坐几路车到了太平庄? 6、他们所在的太平庄有332路吗?为什么? 7、他们在这个陌生的城市遇到了什么麻烦? 8、他们之所以坐错了车,问题出在谁的身上? (通过听语段、对话,猜测可能会提出什么问题。主要检测学生对课文 的整体理解程度,提高学生的听力速度,训练学生抓重点的能力。) (七)、会话练习 1. 询问某商场、邮局、银行怎么走 2.打电话询问某公司或某人的地址 (八)、小结:问路时要点 (九)、作业:复习课文 第五、六课时人类健康的第三状态——亚健康 一、课题:听力材料3人类健康的第三状态——亚健康 二.教学目的: 1.培养学生的听、说、读、写能力 2.通过本课的学习,帮助学生掌握提问的技巧,能就有关问题进行咨询 3.通过本课的学习,让学生关注健康问题,尤其关注亚健康问题 三.教学要求:能就健康问题进行咨询 四.教学重点:会询问,主要练习打听的功能 五.教学难点:1、会咨询 2、请求别人帮助时礼貌用语的使用 六.课型:听说课 七.方法:听说、讲练 八.教具:录音机、小白板 九.内容提要:听力3人类健康的第三状态—亚健康(词语、课文、情景会话) 十.教学过程: (一)、检查复习、预习情况 (二)、熟悉词语、解释词语: 1、忽视:不注意;不重视。 (1)很多人整天忙于工作,忽视了自己的身体。 (2)这虽然是个小问题,但我们不能忽视。 2、处于:在某种地位或状态。 (1)现在有很多人处于亚健康的状态。 (2)病人的病情还处于危险状态。 3、转化:转变;改变。 (1)感冒如果得不到及时的治疗就容易转化为其它疾病。 4、导致:引起 (1)由于他的错误,导致了这场火灾。 (2)因为球员技术发挥失误,导致了整场比赛的失败。 5、心理:泛指人的思想、感情等内心活动。 (1)工作顺利就高兴,这是一般人的心理。 (2)现在社会竞争很激烈,人们的心理压力太大。 6、预防:事先防备。