活动名称《 各种各样的鱼》
多媒体教学活动
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
记录表
大二 活动 班 级 各种各样的鱼 名称
1、运用点、线、形来装饰鱼和表现鱼不同的外形特征。小精活动 张海珍 灵儿童资讯站出品 目标
2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创
新能力。
设计者
3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。
活动重点:学习用点、线、形来装饰鱼。
活动难点:鼓励幼儿大胆想象和创作。
1、投影机、下载各种鱼的照片 7.20 活动
准备 2、白纸、记号笔。 时 间
3、各种点、线、面的范例，教师画好的鱼的范例若干。
一、 猜谜导入
(1)师:小朋友们，今天我们一起来猜个谜语,
有嘴不说话，没脚会玩耍。
小孩见了它，心里乐哈哈。
活
小猫见了它，伸手就要抓。(鱼)
动
生:小鱼 设
(2)教师语:在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由
计
自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。
(3)通过投影，让幼儿更仔细观看各种鱼的照片，让幼儿进一步感知鱼的外形和花纹。
师:今天老师带来了许多美丽的鱼，让我们也一同来看看它们是什么样的,有什
么样的花纹,
(4)引出海底世界背景图(珊瑚，水草及一条哭泣的鱼妈妈)，对幼儿进行环保教育，引入课题。小精灵儿童网站出品
教师语:可是突然有一天，海洋里的鱼都消失了，只剩下鱼妈妈和漂浮着的塑料袋，饮料瓶，为什么会这样呢,(请幼儿说一说，我们应该怎样做，向幼儿进行环保知识教育。)那我们一起来帮助鱼妈妈找回她的孩子好吗, 二、教师展示线描画的(点、线、面)的范例，引导幼儿观察思考，提出自己不懂和不会画的(点、线、面)，并做一些简单的介绍。
1、点画法。
展示点的种类:圆点、短点、雨点、正方形点、三角形点、空心点、沙点、十字点
2、勾线画法。
线的种类:横线、竖线、斜线、交叉线、波浪线、折线、凹凸线、卷曲线、弧线、鱼鳞线、三角螺旋线、方螺旋线
3、面的画法。(点和线的排列组合)
面的种类:正方形组成的面、圆形组成的面、半圆形组成的面、三角形组成的面、长方形组成的面。摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站
三、欣赏教师画的鱼的范例，请幼儿互相说一说，这些鱼的形状及装饰的线条，看一看，说一说它们是什么样的,有什么样的花纹。
师:老师画的这条鱼是什么形状的,用了什么样的线条进行装饰,
四、示范讲解如何对鱼进行装饰,如何处理分割画面,处理画面中点、线、面的疏密关系的画法:
(1)教师出示小朋友的作品讲解如何在鱼身上分割画面的块，画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理画面中点、线、面的疏密关系。
(2)引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鱼,用什么线条来装饰,
五、师提出作画要求:
(1)在作画前先想一想:自己要画什么样的鱼,可以看看周围鱼的照片，要用什么线条装饰,
(2)鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样，要求构图大。
(3)启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意点、线、面的疏密变化。
(4)安静作画，不影响别人，注意坐姿。
六、幼儿分小组创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。
(1)鼓励幼儿在绘画中大胆尝试用不同的点、线、面的运用。引导孩子自由发挥，提高幼儿学习的主动性和积极性，体验到造型活动所带来的乐趣。内容来自]
(2)帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。
七、观赏评析作品:小精灵儿童网站出品
(1)请幼儿自由互相讲述自己所画的鱼，把自己想对鱼宝宝说的话和自己画画中的感受，告诉老师写成“悄悄话”的形式粘贴在作品上。
(2)请个别幼儿谈谈自己喜欢哪一条鱼，为什么,
(3)教师小结:今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都非常漂亮，点、线、面的疏密也很好，鱼妈妈谢谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做游戏吧。
活动一开始我就用故事把握住孩子的注意力,孩子们有的说:鱼妈妈看到鱼走了伤心的;
有的说:水太脏了,鱼都死了;有的说:水里都是塑料袋和牛奶瓶……我没有否定孩子
的回答,一直根据孩子的问题启发幼儿,每个环节环环相扣,为后面的环节作好铺垫。
我向幼儿展示大量不同的图片,让孩子成为学习的主导者,孩子在观察电视、投影
等多种图片的直观感知下,对鱼的形态和线条能很好的把握,活动兴趣一次比一次高涨。
在绘画前我的要求明确,对线描画的技法和点、线、面讲解清楚,孩子在绘画时能很好教
学 地运用,并向我们展示不同形态的鱼。虽然整节课的授课时间较长,但孩子的完成情况
反
和热情高涨,尤其在活动结束,孩子们都有很多的话对小鱼叮咛,有的幼儿说:小鱼你思
要和妈妈在一起不要乱跑,不然会被大鱼吃掉。有的幼儿说:小鱼我下次到海底世界和
你一起玩。
本次活动不仅将主题与班级布置结合,美化班级环境,让孩子自己成为班级的主人,
参与其中,而且对孩子进行人与动物的和谐教育。
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