[业务]春雨的色彩说课稿

[业务]春雨的色彩说课稿[业务]春雨的色彩说课稿《春雨的色彩》说课稿尊敬的各位评委老师: 大家上午好! 今天我说课的题目是春雨的色彩(板书:课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、教材分析《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，...

[业务]春雨的色彩说课稿《春雨的色彩》说课稿尊敬的各位评委老师: 大家上午好! 今天我说课的题目是春雨的色彩(板书 :课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、教材分析《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢,这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。二、教学的重、难点: 1、教学的重点: (1)对春雨本身的感悟。 (2)了解春雨给大地带来的变化。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。 2、教学的难点:体会课文中蕴含的情趣。三、教学目标:通过以上分析，我确定教学目标如下: 1、学会本课的生字，理解词语。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。针对以上的目标，我确定用两课时来完成。我这里选的是第二课时。这课时要学的是1—6自然段，为此我制定了2个子目标: 会正确、有感情地朗读课文。学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。了解春雨给大地带来的变化，欣赏春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子。春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定留心，通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片，能激发学生的学习兴趣，并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯。四、教学方法: 在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。 (一) 诵读法。 "读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。 (二)直观法。根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示"春雨的色彩"、春雨后的图片，春雨的声音来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。 (三)表演法。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。 (四)文本扩展法设计。课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的"例子"，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。五、教学的基本流程: (一)情境导入课初，播放一段录音，一声春雷骤响，送来春雨沙沙，(播放一段时间后，在声音减弱时，加入话外音)小朋友，你们听，这是什么声音,一声春雷骤起，雷公公为我们送来了活泼可爱的春雨姑娘，你们喜欢她吗,谁能来说说，春雨是什么样子的, (引导孩子利用各种感观感受春雨，感受春天) 在此设计一个说话练习，锻炼学生的语言表达能力，感受能力和想象能力，从而引导孩子利用各种感观感受春雨，感受春天。看，春雨如丝，从天而降，听，春雨如乐，响彻天际。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的声音唤醒了，休息很久的小鸟也出来舒展筋骨了，(播放婉转的鸟鸣声)听，田野里，一群小鸟正在争论“春雨到底是什么颜色的,”呢，你们想不想加入呀,赶快把书翻到第六页，我们和小鸟一起去寻找春雨的色彩。 (板书:春雨的色彩) (二)以读为本，读中增情 ,、学生自由读课文，注意读准字音。 (初读课文，整体把握) 你们跟小鸟探讨的怎么样了, ,、解读语句，读中感悟: 这三只小鸟各有各的看法，到底在它们的眼中春雨是什么颜色的呢,你喜欢读哪只小鸟，请在书中找到小鸟的话，读一读，由你当小鸟的代言人来发表意见。 (由整体感知到分段理解) ,、指导朗读(老师引导学生按照顺序朗读):例如小燕子在哪里, (选一个学生) 你要告诉我们春雨是什么颜色的, (生答绿色，师板书) 能用你的读让我们感受春雨的绿意吗,(选一个学生读)老师也想读一读，可以吗, (老师范读) 我想找一个小朋友来读一读，看她能不能成为我的知心朋友，读出我要的感觉。 (重点在感受绿色) 小燕子，从哪里看出春雨是绿色的，能用你的读告诉我们吗,(重点在观察事物)你听出来了吗, (一种情况:听出来了，从柳树，草地变绿了看出来春雨是绿色的。另一种情况:没有听出来，那你找一个你认为能读出来的小朋友来读。) 本环节，我命名为“我来争当代言人”。让学生选择喜欢的小鸟，练读此小鸟的话，争当小鸟代言人。学生在反馈的过程中，老师给予适当的朗读指导:重点字词的指导，情感的指导，声音的指导。 ,、以境助读，境中动情??分角色，表演读，在情境中指导朗读。现在，三只小鸟都表达了各自的看法，到底春雨是什么颜色的呢,我们开一次辩论会，请你们来讨论一下。以小组为单位，一人旁白，三人分饰小鸟。当选举出各小鸟的代言人之后，请他们争论“春雨到底是什么颜色的,”在争论的过程中，学生可以加进自己对所持观点的理解，可以举课本以外的例子，丰富例证，证明自己的观点。这样可以让学生跳出文本，开拓思路，加深对色彩的理解。 (三)知识拓展 ,、在小燕子，小麻雀，小黄莺的眼中，春雨是绿色的，红色的，黄色的，那在小朋友的眼中，春雨是什么颜色的,“关注儿童的想象世界”这是新课程的又一个特点。因此本课时，我设计学生想象春雨还会是什么颜色的, ,、我刚才听一个小朋友说，春雨是无色的，是的春雨是无色的，但是，小鸟为什么说春雨是有颜色的, ,、春雨是无色的，但它落在小草上，草芽绿了，落在花朵上，花儿红了，它让大地发生了变化，给我们带来了一个五彩缤纷的春天。 (四)拓展延伸 ,、春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它使大地生机勃勃，我们都喜欢它。古时的文人雅士也对它情有独中出示《春夜喜雨》。 ,、“随风潜入夜，润物细无声”。春雨像甘泉一样滋润着万物，像乳汁一样哺育着大地，是细细的春雨为我们送来了一个五彩缤纷的春天.老师整理了一些描写春雨的诗句和选段，有兴趣的小朋友可以到这里读一读，挑选自己喜欢的诗句背诵或制作成精美的书签。 (五)作业: 这节课，小朋友表现真出色,把老师带进了春天，欣赏春雨美丽的色彩，春雨到底是什么颜色呢，请同学们回去把它画下来，也可以旁边给它配上一首小诗。六、板书设计: 春雨的色彩小燕子(图片) 绿色麻雀(图片) 红色黄莺(图片) 黄色

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