[说明]《拍手拍手》
教案
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《 拍 手 拍 手 》
教学内容:
1、学唱歌曲《拍手拍手》;
2、掌握音乐知识:重音记号“,”;以及与重音记号相关的练习。
教材分析:
歌曲《拍手拍手》是人教版
小学
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四
年级
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下册
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第一单元《手挽手》中的第一首歌曲，它是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态;后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
指导思想和理论依据
(一) 指导思想
本课是以《音乐课程
标准
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》中以音乐审美为核心，面向全体学生，激发学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动，培养学生表现音乐的能力，培养学生艺术想象和创造力，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生为指导思想。
(二) 理论依据
在歌曲学唱过程中，运用感受、体验等方式培养对音乐的浓厚兴趣，激发学生积极参与、团结合作，提高演唱技能，为将来的音乐学习打下坚实的基础，树立终身学习的愿望。 教学背景
(一)教学内容分析:
1、 歌曲内容分析: 《拍手拍手》是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。
歌曲的A段(主歌)为平行结构，四个乐句(各四小节)不仅节
奏相同，而且音高素材的关系。
歌曲的B段(副歌)为二声部合唱，歌曲的音区稍高，结构的分裂性极强，歌曲的情绪更加激烈。该乐段有五个乐句构成，旋律发展的手法与A乐段基本相同。
2、教材中的位置:
第八册有表演曲目18首，其中合唱歌曲9首，学生在学习此歌之前已经学习了9首合唱歌曲。从本册开始，合唱歌曲有所增加，《拍手拍手》是本册第二首合唱歌曲。
这首歌二段体大调歌曲。同时也是第一次出现副歌这一文字概念，让学生初步知道副歌的歌曲结构特点，为本册数后面相同体裁的歌曲《让我们荡起双桨》《快乐的晚会》
的教学打下基础。本单元学习重音记号，感受其在音乐作品中的作用。
(二)学生情况分析:
学生在学这首歌曲之前已经学习了5首合唱歌曲，初步具备了一些合唱的演唱能力，积累了一些合唱的经验，能独立视唱旋律、节奏不太复杂的歌曲。这首歌曲的旋律简单易学，但歌曲三度音程的学习，学生在音准把握上会有些难度，发声练习时可以进行三度和声的构唱。
这首歌曲的音域为九度，比较适中，属于四年级歌唱范围之内的音域。 教研专区全新登场
对于进行曲歌曲风格的表现，四年级的学生能够用短促、热烈、具有颗粒性的声音演唱，再把握整首歌曲风格的前提下，掌握两个乐段情绪。第二乐段和声和重音的使用是歌曲更加热烈高涨，把歌曲推向高潮。
(三) 教学方式与手段说明:
1、通过聆听歌曲感受歌曲欢快活泼，富于动感的音乐风格。
2、通过发声练习和节奏训练降低歌曲学习的难度。
3、在歌曲创编的环节中发挥每个人的优势，让学生创编节奏、动作等提高学生的演唱水平。
教学目标:
(一)情感态度和价值观的目标:
引导学生学生用亲切、跳跃和富有激情的声音演唱《拍手拍手》，配合肢体动作，感受进行曲的风格，培养学生文明积极向上的精神风貌。
(二)过程与方法:
以“音乐审美”贯穿于整个音乐教学过程之中，注重让学生在感受、体验、交流、合作、探究、表现的过程中，培养学生对音乐的浓厚兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。
(三)知识与技能
1、通过对三度音程的学习，初步达到声部和谐，音量均衡，让学生感受和声美。
2、掌握重音记号“,”，使其在音乐表现中强化感染力。
3、在表演《拍手拍手》实践中，并用打击乐器为歌曲伴奏。增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。使音乐表现更为和谐丰满。
教学重、难点:
1、用自主学习的方式学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲。
2、认识和掌握。重音记号
教具准备:多媒体设备、电子琴、打击乐器 教学过程:
一、谈话引入:
设问:什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感,
二、欣赏歌曲
1、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问:歌曲有什么特征,(以拍手掌声穿插在歌曲中间，活泼富有动感，合唱歌曲。)
教师小结:《拍手拍手》是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。而合唱部分采用三度音程是歌曲的难点，所以我们在学习歌曲之前，进行一个三度音程的发声练习，来分散歌曲学习的难度。
(此环节的设计主要是通过聆听歌曲来感受歌曲的的特点，找出的难点，进行重点训练，从而为歌曲的顺利学习做好铺垫。)
2、游戏:小手拍拍——练习歌中节奏型
2,4 (1) Χ Χ ? Χ Χ Χ ?
(2) Χ?Χ Χ ? Χ?Χ Χ ?
三、学习歌曲
(此环节主要是通过分声部学习歌曲，对难点进行重点指导，使难点迎刃而解)
(一)、分析并学唱歌曲第一乐段旋律
1、听第一部分曲调范唱。
设问:这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?(每句的开始都是附点八分音符;第一、第三句基本相同。)
2、摸唱第一乐段旋律:以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
3、生随师钢琴伴奏，轻声学唱歌词
4、巩固歌词演唱
5、齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手(××)。
(二)分析并学唱歌曲第二乐段(听唱法，注重激发情绪，解决难点。)
1、此部分为合唱，并有弱起处理，师应范唱，让学生感受弱起处的兴高采烈、扬眉吐气和意气风发的情绪。
2、难点解决:
(1)弱起处的准确演唱(用情演唱)，拍手掌声的准确加入(数准节拍和音符时值)
(2)认识重音记号“,”:标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
3、学唱旋律
4、学唱歌词——师生对唱法
(三)歌曲表演
1、完整演唱歌词
2、加入重音记号、拍手声，用欢快热情地情绪演唱全曲，提示歌曲间奏处学生可即兴创作拍手的节奏型以伴奏。 三、为歌曲加上打击乐器来伴奏(根据时间删减)
师:今天老师还带来了大家最常用的几种打击乐器，有碰钟、沙球、响板，你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏。现在请第一二小组的同学来唱歌，三四组的同学用打击乐器为歌曲伴奏，记得在重音记号处要加强声音的强度。
四、总结:完整地合着乐曲边跳边唱，出教室。
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