《放马山歌》教案03
《放马山歌》教案
一、教材分析
云南是我国一个多民族的省份，那里的民歌民曲丰富多彩。《放马山歌》属于山歌类型。它采用了由两个乐句组成的乐段形式，旋律明快，富有独特的地方风格和浓厚的生活气息。全曲只包含“ 6、1、2、3 ”四个音，音域只有一个纯五度，五声羽调式。歌词语言通俗、朴素，再加衬词的运用及“吆喝”声，更突出了地方特色。
二、教学目标
1.感受云南民歌《放马山歌》的风格特点，能准确地把握装饰音的时值，了解云南民歌中方言衬词与吆喝的运用，能用好听的声音自信地演唱歌曲。
2.通过聆听、演唱、对比，体验方言衬词在民歌中的运用，引导学生进行歌曲旋律编创。
3.引导学生感受民族民歌特点，了解民歌是劳动人民智慧的结晶，愿意聆听民歌、演唱民歌、喜爱民歌。
三、教学重难点
1.引导学生准确地演唱装饰音。
2.引导学生用好听的声音体验吆喝衬词。
四、教学准备
1( 音频、视频资料:《放马山歌》、云南民俗风景。
2(多媒体电脑
课件
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一份。
3(钢琴。
4. 打击乐器:铃鼓、三角铁、梆子等。
五、教学过程
(一)新课导入
1. 引出民歌地域——云南。
设问:“你听得出这是哪个地区的方言吗,”
教师用云南话念歌词。
2. 感受云南风俗。
老师弹奏钢琴独奏曲《放马山歌》，学生欣赏云南景色，介绍云南是多民族的省份，拥有丰富多彩的民歌。
3. 引出歌曲《放马山歌》。
设问:“老师刚刚念的其实是一首云南民歌的歌词，叫做《放马山歌》。下面我们一起来
听听这首歌，找找它唱的跟老师念的有什么不同的地方,”
播放《放马山歌》。
设计
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意图:让学生在云南话版歌词中，感受方言的独特，引起学生注意和兴趣。老师弹
奏《放马山歌》，让学生在欣赏的同时有初步的歌曲印象。
(二)引导学生发现、感受民歌特点——衬词
1(聆听歌曲《放马山歌》
设问:“跟老师念的歌词有什么不同,多了什么,”
引出“呜噜噜噜”、“哟”、“哦哟”、“尼”等方言衬词，有浓厚的地方色彩。 2(感受吆喝衬词“哦哟”
设问:“‘ 哦哟 ’这个词是怎么念的,” (音调上扬，甩出去) “为什么要这么念,” (放马时的吆喝声)
一起念念。(引导学生想象放马的场景，需要嘹亮、上扬的音调) 3(朗读歌词。
师:“跟老师一起念念加入衬词的歌词，注意模仿老师念歌词的节奏。” 设计意图:比较教师念的词与歌曲中的词，让学生在对比中发现民歌运用 “衬词” 的
特点;引导学生与歌词
内容
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结合，了解民歌源于劳动人民的生活;掌握好歌词的节奏，为学
唱歌曲做准备。
(三)学唱《放马山歌》
1(师:“这次听歌曲的时候，感受一下歌曲的情绪是怎么样的,” (欢快的，旋律明快)
2(老师教唱歌曲旋律。(提示歌唱状态，提示学生留意歌曲的主音“ la” ) 3. 学习装饰音
设问:“下面我要唱一句旋律，但是用两种版本唱，听听有什么不同,” 哪种更有味道,”
教师范唱相同旋律，不带装饰音和带装饰音两种效果。
引出知识点“装饰音”，引导学生准确把握其唱法。
4(丰富形式合作演唱
师:“我们已经对歌曲有了一定熟悉，接下来我们一起来合作演唱歌曲。”
学生按照老师的要求合作完成歌曲，如:歌曲接龙等不同形式。
另外引导学生运用几种打击乐器，丰富歌曲的层次。
设计意图:不同形式的演唱练习让学生逐渐熟悉歌曲;通过对比老师唱的两个不同版本的旋律，能让学生更好地感受装饰音为歌曲增添韵味，引出重难点。
(四)拓展
1. 发现歌曲的旋律特点
师:“大家看看整首歌曲，一共出现几个音,” (6、1、2、3)
“每一个乐句最后都结束在什么音上,” ( 6 )
引出民歌的特点，主音通常在最后一个音。
2. 引导学生编创《新放马山歌》
师:“民歌是劳动人民智慧的体现，他们只要用4个音就能创作出这么有地方特色的歌曲。我们也一起来尝试一下，编创一首属于自己的《新放马山歌》吧。” (节奏与主音不变，引导学生进行简单的旋律编创。)
3.展示作品
师:“下面我们共同来展示一下这首《新放马山歌》，老师来弹旋律，你们来‘吆喝’。”
老师与学生共同合作“新作品”，再加入打击乐器丰富歌曲。
设计意图:引导学生发现歌曲旋律特点，让他们感受民歌的特色与人民的智慧所在;对歌曲进行旋律编创并展示，激发学生的创造力，培养学生的合作精神。
(五)
总结
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。
中华民族五千年的历史，是劳动人民智慧的结晶。民歌更是劳动人民最朴实、真挚的情感体现。今天学习的这一首《放马山歌》只是我们民歌百花园中的一朵小花，在今后的课堂中，会有更多机会让大家去学习和感受充满特色的民歌。
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