课文两小儿辩日教案设计

精品文档 课文两小儿辩日 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计 设计理念 小学的文言文教学是要让学生接触一下文言文，让学生感受一下文言文这种与白话文有着比较大的差异的汉语表达方式，为中学的文言文教学起到铺垫的作用。小学生在刚刚接触文言文时，由于对文言文的语法特点和文言文的实词和虚词完全不了解，妨碍了学生比较顺利地理解课文内容，很容易产生畏难情绪。 基于这样的认识，我尝试采用文白对读的方式教学《两小儿辩日》，即引导学生先读白话文翻译，再读文言文原文，最后文白对读。这样做的想法有两点:,( 降低难度，激发学生学习文言文的兴趣。学生先读白话文翻译，就可以在读文言文时做到对其内容一读就懂，化解了学生阅读文言文的难点，使学生觉得文言文并不难学，防止学生产生畏难情绪。,(强化对比，便于学生对文言文形成感性认识。同一个故事内容的两种表达方式有很强的可比性，学生在对读中淡化对课文内容的关注，而重点关注文言文的表达方式，从而更直接地感受、了解文言文本身。 这样就把学生读懂文言文的过程变成了接触、感受、发现文言文的过程，丰富了学生学习的层面，也为学生今后的文言文学习开了一个好头。 教学目标 1 / 20 精品文档 ,(学习课文中的三个生字，“盂”“沧”“汤”; ,(能正确、流畅、富有韵味地朗读课文，在文白对读中了解课文的意思，感受文言文的一些特点; ,(阅读科普文章，了解与课文有关的科学知识。 教学准备 ,(电子 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ; ,(课文《两小儿辩日》的白话文翻译; ,(介绍相关科学知识的文章《〈两小儿辩日〉中的科学知识》。 教学过程 一、板书课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 今天，我们学习一篇寓言故事，这故事发生在,,,,多年以前。故事的主人公是两个不知名的小孩儿。 板书课题，指导“辩”字的字形字义。说说课题的意思。 二、阅读白话文《两小儿辩日》 ,(读通白话文课文 既然是辩论，就要了解两小儿为什么事而辩，是怎么辩的，也就是各自的观点和依据是什么，辩论的结果是什么。请你快速读课文，把它读得正确、流畅，自学不认识的字。 指导学生练习朗读白话文《两小儿辩日》。 2 / 20 精品文档 ,(理解故事内容 两小儿为什么事而辩, 各自的观点是什么,各自的依据是什么, 指导学生练习朗读第三、四自然段。重点指导朗读的语气，并练习背着说两小儿各自的观点和依据。 练习朗读最后一个自然段，这个“笑”是一种什么笑, ,(练习表演，强化故事形象 教师扮演孔子，两名学生扮演两小儿，表演这个故事。 三、阅读文言文《两小儿辩日》 这篇白话文《两小儿辩日》记叙这个故事用了,,,多个字，其实它是一篇古文的翻译。古人写文章是用文言文，那么，用文言文记叙这个故事用多少个字呢,只用,,,个字。我们来看看古人用文言文是怎样记叙这个故事的。 ,(读通文言文课文，理解每句话的意思 请你自学,分钟，把这篇文言文读下来，再对照刚才发的译文，了解文言文每句话的意思。 指名读文言文《两小儿辩日》，一句一句地读，学生说出每句话的意思，练习朗读，并说出课文中重点词语的意思。 ,(指导学生读出文言文的韵味 3 / 20 精品文档 读文言文要读出它的韵味，关键是注意断句和语气。 范读第二自然段，指导学生如何断句。 指导朗读第三、四、五自然段，读出文中的语气。 ,(文白对读，背诵课文 教师一段一段地读白话文《两小儿辩日》，学生读或背文言文《两小儿辩日》。 四、交流学习感受 我们学习了白话文《两小儿辩日》和文言文《两小儿辩日》，你觉得读文言文和读白话文有什么不同，说说你的感受。 五、拓展学习相关内容 ,(介绍孔子 出示孔子画像及生平，出示孔子格言:“知之为知之，不知为不知，是知也。” ,(阅读科普文章 指名读《〈两小儿辩日〉中的科学知识》一文，请学生简要说说两个小孩分别错在哪里，教师用电子课件演示相关的科学知识。 ,(你还喜欢这两个小孩吗,说说为什么 六、布置作业 把课文背熟，用自己的话为爸爸妈妈讲这个故事。 《两小儿辩日》教学设计 4 / 20 精品文档 教材分析: 《两小儿辩日》是小学六 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度;也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。 设计理念: 文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。 教学目标 : 1(初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 2(根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 3(感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。在教法上准备通过有效的诵读解读古文的意思,感受古文的意韵,品味古文的特质。 教学重难点: 1(在疏通文意的基础上，读出古文的韵味。 5 / 20 精品文档 2(理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。 教学准备: 教师准备:多媒体课件。 学生准备:预习课文。 教学课时:一课时 教学过程: 一、引题、释题 1、“辩”字入手，导入课题。 由“辩”字引导学生说出本课的辩论者是“两小儿”，辩论的对象是“日”从而揭示课题。 师:同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看黑板，两个辛之间加 上一个言字旁,是个什么字,来我们用它来组词。区分“辩、辨、辫”。 师:今天我们要学习一篇关于辩论的古文，同学们都预习过了，现在告诉老师， 文中辩论者是谁,辩论的对象是什么, 2、齐读课题。说出课题的意思。并引导学生体会文言文的特点“简”。 师:简，文言文行文简练。我国古代重要典籍大多是用文言写成的，其中许多不 6 / 20 精品文档 朽的作品历来以简约精练著称。 二、探究阅读方法，初读感知 1、讨论归纳学习文言文的方法。 师:面对如此行文简练的文言文，同学们都有哪些方法来学习它，来理解它, 2、学生自读课文。 师:接下来请同学们用自己熟悉的学习古文的方法来自读课文，看看你自己能读 懂些什么。注意读准字音，有不懂的地方标记下来，在接下来的讲解中重点听。 3、指名读全文，问其读后的感受，有何困难，引导学生读古文要注意停顿得当。 师:一曲完毕，现在，哪位同学来给大家读一读课文, 师:在读的时候与白话文相比有何感受,有什么困难吗, 师:文言文在古代是没有标点符号的，现在你们看到课本上的标点符号都是后人自 己加进去的，读文言文要注意两点，一要慢，二要停顿的当。这样才能读得通顺流畅，读出古文的韵味。现在请听老师是怎么读的，老师读的时候在什么地方停顿了，注意用单斜线标记出来。 4、教师范读，指导学生找到停顿点，感受文言文的 7 / 20 精品文档 节律，读出节奏。 5、学生自行练读一分钟后齐读正音。 三、精读课文，深入读思，加深理解，疏通文意 1、学习第一段，由学生说出整句话的含义，在理解文意后，达到熟读成诵，重点引导学生理解“游”和“斗”，使学生分辨出“说”和“辩”的区别，从生活积累中感受“辩斗”的气势，为语感训练作准备。 师:孔子东游，游是什么意思，是游玩的意思吗, 师:见两小儿辩斗。我们知道，辩的意思是,那为什么还要加个斗字,从这个斗 字，你们可以看出什么, 师:辩论和说话一样吗, 师:回想平时你们在和别人争辩的时候是用怎样的一种语气, 师:所有同学把课本合上，跟我背“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 小结:多好，把文言文的意思弄懂后，很容易就可以根据意思背诵出来，文言文也 不是很难，消除学生学习文言文的畏难情绪。 2、学习二至五段，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。 师:下面请同学们完成两项任务。 8 / 20 精品文档 第一，用不同的符号画出两小儿“辩斗”的内容; 第二，看看两小儿的观点分别是什么,又各自说出了什么理由呢, 师引导学生弄清两小儿辩日的观点及理由，两小儿针对太阳在不同时间与地球距离的远近摆出截然不同的观点，指导学生用肯定的语气读出两小儿各持己见、互不相让的态度。重点讲解“车盖、盘盂”，并通过观看实物图片使学生更直观理解。 师:谁来说说两小儿的观点, 师:两小儿的观点刚好怎么样,一个远，一个近,相反，好，大家再来读读第二、 三段，感受一下这种反差，注意读出争辩时认为自己是对是那种肯定的语气。 小结: 师:原来啊，两个小孩在争论太阳早晨和中午哪个时候离人近，哪个时候离人远。 那么他们又各自摆出了什么理由呢,一儿曰。。。 师:第一个小孩的理由是什么,谁来用自己的话说说, 师:你在古装电视节目中见过车盖吗,是什么形状的,有多大,给大家比比, 师:那盘盂是什么,古代盛水的器具。有多大,比给我看看, 9 / 20 精品文档 师:一个小孩说了，太阳刚升起来的时候像车盖一样大，而到了中午的时候只有 盘盂那么小，平常我们再看东西的时候是“近大远小吗,”这个小孩说的有道理。来，我们把自己当成 这个小孩，读读他的话。 两小儿根据各自的感觉、体验提出理由证明自己的观点，反驳对方的观点。两段句式、结构一致，都以反问句式结束，应注意反问句的读法。其中“大如车盖”“如探汤”应重读，“如盘盂”“沧沧凉凉”应轻读，使之读起来有对比的语调，形成两峰对峙，争辩不下，亟待解决的高潮。重点讲解“沧沧凉凉、探汤”，体会日初出沧沧凉凉、日中时如探汤的感觉。 师:另一个小孩的理由又是什么呢,谁来说说, 师:沧沧凉凉是种什么感觉,在什么时候会感觉到沧沧凉凉呢, 什么叫探,谁来做做探的动作, 汤是什么,是我们今天吃饭时喝的汤吗, 师:现在大家试想自己把手伸进滚烫的热水里，然后把那个动作做出来。 师:感觉到烫了吗,好，现在带着刚才想象到的感觉，我们来一起读读这个小孩说的话。一儿曰:。。。。 10 / 20 精品文档 师:另一个小孩说了太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，大家再想想，冬天我们烤火的时候是“近热远凉”吗?这个小孩说的也有道理。 师:所以这个小孩说得也有道理。 四、创设学习情景，诵读表演 1、用白话文进行辩斗。 师:既然大家觉得两个小孩说的都有道理，就请各位同学把自己当成其中的一个小孩，同桌间用自己的话来辩论辩论，注意辩论时的语气。 师:谁觉得自己最像文中的小孩, 2、用文言文进行辩斗。 师:白话文辩得不错，那要是用古文来一次，效果一定更好。怎么样，先同桌试一试。 3、全班“齐辩斗”。男女色分角色辩斗。 4、小结明理，引导学生体会两小儿善于观察。 得出观察角度不同，看一个问题出发点不一样，而结果不同。 师:太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么, 师:两小儿为什么会有不同的看法, 师;从两个小孩身上你们看到了什么, 五、学生简介孔子，课后明理 1、学习第六段。引导学生体会孔子实事求是的态度。 11 / 20 精品文档 师:在两小儿的辩论形成两峰对峙，争辩不下之时，孔子来了，两个小孩问道， “孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀,”孔子能判断吗,能决断吗,文中怎么说, 师:孔子不能决也，同学们，你们来说说你们了解的孔子, 师:孔子这个古代博学多才的大家，面对两个小孩的问题，他是什么态度, 师:同学们，宇宙无限，知识无穷，学无止境啊，如此博学的孔子也有难解的问题，所以天下有没有所有事情都知道的人, 师:没有，因此，我们要像孔子学习。 师:在2500年前的孔子不能决也，你能说出正确的答案吗,太阳离地球的远近到 底如何呢, 2、学习最后一段。两小儿见孔圣人不能裁决，笑曰:“孰为汝多知乎?”，这句话也采用反问句式，让学生重点理解两小儿对孔子的态度，明确两小儿的笑并无讥讽之意，指导学生读出活泼、轻松的语调，以表现小儿的天真可爱。 师:两小儿见孔圣人不能裁决，就笑了说:“孰为汝多知乎?”，“熟为汝多知乎,”孰是什么,为是什么,汝是什么,多知又是什么,连起来就是, 12 / 20 精品文档 师:两小儿的“笑”是怎样的笑呢, 师:一起读出小孩的活泼、天真可爱的语气。 六、辩日小结，诵读全文。 师:这篇课文我们就讲完了，从这学习到了在生活中要善于观察，在求知时要实 事求是的，最后请同学们带着对两个小孩的佩服，对孔子的敬仰，在优美的古琴声中再读一遍课文。 七、板书设计: 10、两小儿辩日 一儿 一儿 日初出 近远 日中 远近 孔子不能决也 实事求是 《两小儿辩日》教学设计 教学目标 知识与能力 1、朗读课文，并熟读成诵。 2、掌握课文中的生字、文言字词及课文内容。 过程与方法 1、组织学生朗读课文，读准字音，读出节奏。 2、学生通过工具书、课文注释及自己平时的积累合作理解课文中的文言字词及 13 / 20 精品文档 课文内容，教师进行点拨。 3、教师通过提问的方式，引导学生理解课文寓意。 情感、态度与价值观 1、培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。 2、培养学生实事求是的生活态度。 3、让学生理解学无止境的道理，从而养成认真学习的习惯。 4、看问题应持全面的观点。 教学重点 1、朗读课文，读准字音及节奏，并熟读成诵。 2、掌握课文中的文言词及课文内容。 教学难点 1、培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。 2、培养学生实事求是的生活态度。 3、理解学无止境的道理，从而养成认真学习的习惯。 4、看问题应全面。 教学时数:1课时 教学过程设计: 一、 创设情境，导入新课。 “知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是 14 / 20 精品文档 否还记得这是谁的至理 名言,谁能解释这句话的意思,的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》 里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事 吗, 二、简介《列子》 《列子》，古代哲理寓言集。列子名御寇，战国郑人。其内容多为民间故事、 寓言和神话传说，如杞人忧天、朝三暮四、愚公移山等。 三、寓言相关知识 寓言，文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的故事。寓言的基本特征是 它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理 解与评价，或赞扬，或批评，或嘲讽。题旨鲜明，意味深长，往往是社会经验的 综合反映，闪烁着智慧的光芒。其形式短小精悍，人物性格突出。 四、整体感知 1、师范读课文。 15 / 20 精品文档 2、自由读。 3、集体读。 4、学生合作解决下列字词的意思。 游:游历。辩斗:争辩。 其:他们，指两小儿。以:以为，认为。 去:距离 也:表示判断 语气。 及:到，至。 为:是。乎:吗。 沧沧凉凉:清凉而略带寒意。 探汤:把手伸进热水里。汤，热水。 决:判定。 孰:谁。 为:同“谓”，说。 汝:你。 知:同“智”，智慧。 5、学生合作翻译课文。 7、指名学生用现代文复述课文内容。 8、师生共同学习课文内容。 9、学生进行课本剧表演。 五、合作探究 1、文中两小儿为什么在争辩, 太阳离人的远近。 2、他们各自的观点是什么, 一儿:太阳刚出来时离人近，正午时离人远。 另一儿:太阳刚出来时离人远，正午时离人近。 3、支撑他们观点的理由是什么, 16 / 20 精品文档 4、那么他们的想法有道理吗,生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技 知识对他们的看法作一合理的解释吗, 貌似有道理，实则无道理。 “远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来教中午时大呢, ?是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放 在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬 是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午 太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。 ?同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当 太阳初升时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。 “近者热而远者凉”中午气温高，是否此时的太阳教早晨离我们近些呢, 主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等 17 / 20 精品文档 的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了， 所以早上感到凉快;中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与 热，并不能说明太阳距离地面的远与近。 六、领悟升华 1、这场争辩结果如何,有无胜负, 没有胜负，因为“孔子不能决也”。 2、孔子何许人也, 孔子，名丘，字仲尼。排行老二， 汉族人，春秋时期鲁 国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。编撰了我国第 一部编年体史书《春秋》。孔子逝世时，享年73岁。 3、“孔子不能决也”，可见像孔子这样知识渊博的人也有解决不了的问题，从 中你可得到这样的启示, 宇宙无限，知识无穷，学无止境，我们要不断学习。 4、作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢, 知之为知之，不知为不知，要实事求是，诚实谦虚。 5、两小儿为什么会有不同的看法,对你有何启示, 因为两小儿认识事物的角度不同， 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 不同， 18 / 20 精品文档 结果也就会不一致。启示:片面看问题，是得不出正确结论的，要注意客观科学地分析事情。 6、两小儿的争论对你有何启示, 认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考， 大胆质疑，勇于探索和创新。 7、对于文中的人物，你最喜欢哪一位,给你一个机会，你想对他说什么, 两小儿:,1,勇于探索和创新的精神。 ,2,独立思考，大胆质疑的精神。 ,3,看问题不能片面，被事物表象所迷惑。 孔子:实事求是的精神。 七、课堂拓展 通过本堂课的学习，你对自己今后的人生或学习有何新的打算, 板书设计: ?“问其故” 刚出来离人近，正午离人远。 双方论点 刚出来离人远，正午离人近。 两小儿辩日?:“辩斗” 视觉:初出如车盖， 日中如盘盂。 双方论据与反诘 触觉:初出沧沧凉凉 日中如探汤。 19 / 20 精品文档 ?“不能决” 20 / 20