浅谈初中生积累写作素材的点滴体会[权威资料]

浅谈初中生积累写作素材的点滴体会[权威资料]浅谈初中生积累写作素材的点滴体会[权威资料] 浅谈初中生积累写作素材的点滴体会摘要:中学作文教学是语文教学的重要组成部分，对于完成语文教学的最终目的至关重要。如何让学生写出情文并茂的好文章，提高学生写作水平，成为每一个中学语文教师共同关注的问题。笔者根据自己二十年的语文教学实践，从五个不同的层面探索分析了初中作文教学中指导学生积累写作素材的问题。关键词:素材方法兴趣体会初中作文对于中学生来说，最大的问题莫过于写作素材的积累，解决无话可说，没内容可写的问题。为此，语文教师应从学生的生活实际、年龄特...

浅谈初中生积累写作素材的点滴体会[权威资料] 浅谈初中生积累写作素材的点滴体会摘要:中学作文教学是语文教学的重要组成部分，对于完成语文教学的最终目的至关重要。如何让学生写出情文并茂的好文章，提高学生写作水平，成为每一个中学语文教师共同关注的问题。笔者根据自己二十年的语文教学实践，从五个不同的层面探索分析了初中作文教学中指导学生积累写作素材的问题。关键词:素材方法兴趣体会初中作文对于中学生来说，最大的问题莫过于写作素材的积累，解决无话可说，没内容可写的问题。为此，语文教师应从学生的生活实际、年龄特点和已有的知识储备出发，从多个角度，运用多种方法指导学生积累写作素材。笔者根据自己二十年的语文教学实践，从五个不同的层面探索分析了初中作文教学中指导学生积累写作素材的问题。一、培养学生观察社会生活的能力作文就是把自己听到的看到的事情，经过自己的加工，变成自己想说的话，然后写下来，但作文不是无中生有，闭门造车。学生不是没得可写，而是没有对生活进行观察。其实，只要处处留心，还是有很多东西可写的，而且有写不完的人和事，从人类社会、国际关系到自己的同学、老师、家庭、朋友，都可以作为我们的写作素材。只要学生善于观察社会生活，掌握了观察的方法，日积月累，那写作的冲动和材料就会自然而然地涌上心头。世界上有很多精彩的地方，需要我们去留心注意，并成为一种良好的习惯。教师可以指导学生“窥一斑而知全豹”，懂得“一叶知秋”的道理，从平凡的小事中折射出做人的大道理。教师在引导学生观察身边生活的同时，还要让学生学会感动、感激、感恩，带着感情去观察和认识世界和人生。学生可以选取各种题材，或者写师生之间的沟通、家庭长辈的亲情、同学之间的友谊，还可以把眼光投向自然界、投向社会，从家庭到学校再到社会，勤观察，勤思考，勤动笔，最终形成了自己对生活的独到见解，才能妙笔生花，写出一篇好文章。当然，教师还要鼓励学生真正用眼去观察、用心去体会，写出真情实感。二、指导学生从书本中积累素材如果仅凭学生自己的生活阅历和社会实践活动，积累素材是远远不够的，人们的直接经验总归有限。学生要积累写作素材，更要注重间接经验的积累，吸取古今中外优秀的文化遗产。学生获得间接经验最直接、最有效的办法就是博览群书。人们一是靠听获得信息，二是靠读，没有听和读的吸收做前提，就没有写作这个表达的最高境界。如果把读书作为耕种，那写作就是收获，人们在读书的过程中，不自觉地把书中的思想、观点、情感以及艺术水平都潜移默化地储备起来，内化成为自己的东西。当学生需要写作时，那平时储备的素材就会源源不绝地涌出来，把自己的思想恰如其分地表达出来，也就是做到像杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神”了。凡是班里作文成绩好的学生，大部分是喜欢读书的。如有一个学生特别喜欢看《天龙八部》《神雕侠侣》等武侠小说，看似不务正业，但他的作文写得非常好。从某种意义上说，学生作文水平不是教师教出来的，而是学生在不断读书中自然而然提高的。当然，学生所接触的都应该是一些艺术水平和思想水平较高的能给人以美感的文章。三、坚持写日记和随笔初中学生课业负担比较重，学生自己进行大量的独立阅读的时间比较有限。如果总是让学生写出一整篇篇幅较长的文章，会让学生很为难，实际上也是很难做到的。根据实际情况，教师可以指导学生利用课余时间写写随笔，写写日记。很多文学大师都是靠平时的积累而成名的。教师应引导学生平时在口袋里装一支笔和一个小本，把平时观察到感人的事件和一些奇思妙想记录下来，平时写一写日记，把自己一天中的所见、所闻、所感、所想记录下来，可长可短，让学生把自己的感情、观点痛痛快快地倾吐、表达出来，让学生感到快意。教师则适时点拨、鼓励，多肯定优点，同时委婉地指出不足，而且对一些学生哪怕是一两句美文佳句，也要进行表扬，以此激发学生写作的兴趣。反之，如果教师总是以高标准要求学生的作文，挑出学生的很多毛病，就会挫伤学生的写作积极性，不利于学生写作兴趣的培养。四、培养学生借鉴仿写能力模仿是人类掌握技能技巧的重要方法，特别对于初学者很有重要。学生进行模仿的好处在于有一个标准和示范，有针对性地进行仿写，可以降低初学者的难度，收效较快。其实，中国古代的优秀文学作品中的好多东西被借鉴，被不断引用、模仿，从文章体式、结构、布局以及一些名句，无不在模仿学习。如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色(王勃)”就是模仿“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色(庾信)”而来。模仿是创新的基础，先是模仿，于古人神合，最终目的是创新，成为自己的特色。因此，教师在指导学生仿写的同时，应要求学生在模仿的基础上创新，不受范文的约束，撷取精华，逐渐形成具有自己特色的文章。五、训练学生的想象联想能力任何一篇文章的写作，都是作者不断观察生活，不断思考，进而表达的过程。而任何一个环节都离不开创新思维，这就要充分发挥学生的想象和联想能力。文章是来源于生活，又高于生活。好的文章离不开文艺创作，需要学生大胆想象，合理联想，如可以由星星联想到天上的牛郎织女，可以由雾霾天气联想到未来的人类灾难。教师可让学生进行想象训练，指导学生结合课文内容，不断进行改写、扩写和续写训练，从而开阔学生视野，使学生情感得到熏陶。总之，没有想象和联想，就没有创新，更没有创作。兴趣是最好的老师，能够激发学生写作的欲望，是鼓励学生进行创作的内在动力。教师应想方设法培养学生的写作兴趣，让学生独立思考一些富有争辩性的社会问题，抓住学生的好奇心和求知欲，激发学生的表达倾吐发表的欲望。 (责编张敬亚) 文档资料:浅谈初中生积累写作素材的点滴体会完整下载完整阅读全文下载全文阅读免费阅读及下载感谢你的阅读和下载 *资源、信息来源于网络。本文若侵犯了您的权益，请留言或者发站内信息。我将尽快删除。*

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