巨人的花园--说课稿

巨人的花园--说课稿 走进奇妙的童话故事 ——《巨人的花园》说课稿 马庄完小 周金兰 一、说教材 《巨人的花园》是人教实验版第七册第三单元的第一篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美，意境美，思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 二、说教学目标 语文课程MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1713246346552_0强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 学生特点，设定教学目标如下: 教学目标: 1.有感情朗读课文，体会童话故事的奇妙。学习作者运用对比、拟人、夸张的写作方法。 2.培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。 3.朗读课文，感受快乐王子、小燕子为了拯救人类不畏困难、甘于奉献的精神，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。 教学重难点 : 重点:引导学生了解巨人的花园、快乐王子的故事内容，激发他们阅读童话故事的兴趣，培养想象力。 难点:学习作者运用对比、拟人、夸张的写作方法，进行童话故事续编。 课前准备:多媒体课件 三、说教法学法 教法:《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。 学法:新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本课的教学中我渗透了读中悟，悟中读的学法。正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。 四、说教学程序 教学流程 课前小游戏:童话故事猜猜看 说一说:童话故事的特点:童话故事多采用夸张、拟人等表现手法去编织奇异妙的情节。童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情，运用对比的写法突出人物或景物的特点。同时每个童话故事会告诉我们一个道理，让我们受到真、善、美的熏陶。本节课我们就一起走进一个奇妙的童话故事《巨人的花园》，板书课题，提醒“巨”的笔顺。 一、复习导入 1.认读生字 师:为了更好地了解这个童话故事，老师要来检查一下你们生字掌握的怎么样。(真不错，声音洪亮，字正腔圆。) 2.回顾课文内容 师:词语掌握得非常好，相信你们的课文学得更棒～来说说这篇童话故事的主要内容: 这个童话故事主要讲的是一位巨人刚开始发现(孩子们在花园里玩耍),心里(很生气 ),把孩子们( 赶跑了)，从此,(漂亮)的花 园变成了( 荒凉 )的花园。直到有一天,巨人明白了(没有孩子的地方就没有春天),巨人把花园(还给了孩子们),花园又 (恢复了生机 )。 3.通过上节课的学习，我们还了解到巨人的花园曾经是一个——(漂亮的花园)。请一位同学把当时的美景读出来。 师:是呀，花园是美丽的，孩子们是快乐的，可一个巨人的出现让这一切都发生了变化。 二、研读课文3——8自然段，体会童话故事的奇妙 出示阅读导航: 默读课文的3—8自然段，思考: ?巨人的花园发生了哪些奇妙的变化,引起变化的原因是什么, ?找到相关语句，体会一下。 (一)感受花园的两次变化，在对比中去体验花园的奇妙 师:谁来说说你找到了哪些奇妙的变化, “春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。” 1.自由地读读这两句话，说说这两句话分别给你怎样的感受, 村子里:温暖 幸福 鸟语花香 花园里:寒冷 荒凉 孤独 寂寞 2.同一个村子，同一个春天，景色却截然相反，这是一种对比的写作方法，对比是把对立的意思或事物、放在一起作比较，让读者在比较中分清好与坏、 美与丑，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。 3.让我们一起读原著的一个片段，看看是不是更有趣, “由于看不见孩子们，小鸟也不愿意去那里歌唱，树儿也忘了开花。有一次，一朵花儿从草中探出头来，却看见了那块告示。它为那些小孩子感到难过，于是又把头缩回地里，继续睡觉去了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们就可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地 盖得严严实实，霜也把所有的树木涂上银色。随后他们还邀来北风和他们同住。” 师过渡:原著中作者不光用了对比，还用了拟人和夸张的写法，这个故事简直太奇妙了。回到课文中，还有哪儿写了奇妙的变化, 4.“巨人激动地跑到花园，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去～”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 5. 多么鲜明的对比啊，有孩子，花园里便生机勃勃;没有孩子，花园里便一片荒凉，让我们去读出这两种不同的感觉吧。 练习朗读 (1)自由练读。 (2)配乐读 (3)师生配合读 (二)寻找变化的原因，感受巨人的自私 师:这花园的变化这么迅速，这么奇妙，引起变化的原因究竟是什么呢,(巨人对待孩子们的态度) 1.大家都关注到了这三句话，出示: “谁允许你们到这儿来玩的～” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去～” “喂～你赶快滚出～” 2.请大家注意观察一下，这几句话都用上了什么标点符号。 3.感叹号一般用来表达什么样的语气,(强烈的语气) 4.你能读出这种强烈的语气吗,这三句话的语气一样吗,(一次比一次严厉) 边读边采访为什么这么生气,你心里在想什么,(这是我的花园„„) (三)感受巨人的变化，懂得道理 师:我们知道，是巨人的任性、冷酷才让花园变得荒凉、寂寞，那么想让花园重新焕发生机，只有巨人改变他的态度。这一切都在奇妙的童话故事中发生了，小男孩的出现，让这个故事变得美好。他做了什么,“小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人。” 思维训练: 出示:“小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”仿佛在说:‘_____。’” 巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。他发自肺腑地说—— 齐读:“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊～要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。” 巨人终于明白了春天不到花园里来的原因，是因为自己太任性了，一次次的赶走孩子们;是因为自己太冷酷了，一次次的训斥孩子们，他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。“任性和冷酷”这两个词体现了巨人对自己行为的深深悔恨。假如你就是那位巨人你把花园还给了孩子们后，你会过着怎样的生活呢, 说话训练: 巨人拆除了围墙，把花园还给了孩子们。顿时，花园里...... 4.通过课文的学习，同学们不仅感受了童话故事的奇妙，而且体会到了童话故事的特点。其实我们收获的还有心灵上的感动，一个童话故事不仅有趣新颖，而且还告诉我们一个道理。这个故事告诉我们:快乐要一起分享。我想你肯定还看过类似的童话故事，你能给大家推荐一个吗,并说说你从中明白了一个什么道理。 5.生推荐故事:比如《渔夫和妻子》告诉我们不要贪心;《爱吹牛的小猫》告诉我们做人不能吹牛;《青蛙王子》与别人许下的承诺要遵守„„ 6.师小结:童话不仅美，而且蕴含着很多道理，就让我们带着这份感动继续我们的童话之旅吧。 三、拓展学习阅读童话《快乐王子》 1.好书推介 师:我们今天学习的《巨人的花园》原名《自私的巨人》，是王尔德写的最短小的一个童话故事，被收录到《快乐王子故事集》当中。我们接下来就再来读一读这本书的另一个童话故事——《快乐王子》。 出示《快乐王子》学案: 方法提 学习内容 示 整体 这个童话故事主要讲了快乐王子看到( )。于是,感知 他拜托小燕子把( )全送给了( )。后来,小燕子( ),品内容 快乐王子也( ),但他们永远地生活在天堂中了。 关注 画出快乐王子和小燕子前后对比的句子，体会语句。感受他细节 们身上的精神品质。 悟品质 1. 自主学习，回顾学习所得 2. 小组内交流 3. 全班讨论 4. 小结:快乐王子舍弃了自己的一切，去帮助那些贫困的人， 小燕子充当了快乐王子的使者，还在快乐王子一无所有的时 候陪伴他，不舍的离去，让我们感受到了温暖与无私的爱， 你能说一说表现在你身上的与朋友之间的故事吗, 5. 同样，生活当中，我们也要学会分享，因为幸福和快乐是要 一起分享的。童话不仅美丽，而且蕴含着许多的道理，今天老师 给大家推荐一个网站“童话故事网”里面的许许多多的童话故事， 相信你一定会喜欢，并能从中明白更多的道理。 五、说板书设计 走进奇妙的童话故事 9、巨人 的 花园 巨人 男孩 快乐要一起分享 (这样设计，从内容到思想，清晰地浓缩了本课的文眼和精髓，本课的重点、难点一看板书就一目了然。) 通过本节课的精心设计，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，我相信一定能出色地完成本课的教学任务。