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高中生物教学设计高中生物教学设计 第2节 生态系统的能量流动 学习目标: 1、通过对图片的观察和思考,知道生态系统能量流动的概念。 2、通过阅读教材94页“能量流动过程”,观察和分析教材图5-6,能分析生态系统中每一个营养级能量的来源和去路。 3、通过观察和分析教材图5-7,能总结出生态系统中能量是如何输入、传递、转化和散失的。 4、快速观察图5—8,通过对图中的数据进行分析,能总结出能量流动的特点。 5、通过对粮食问题、生态平衡问题以及人工生态系统的比较,能概述研究能量流动的实践意义。 教学环节 教学内容 教师活动 学...

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高中生物教学设计 第2节 生态系统的能量流动 学习目标: 1、通过对图片的观察和思考,知道生态系统能量流动的概念。 2、通过阅读教材94页“能量流动过程”,观察和分析教材图5-6,能分析生态系统中每一个营养级能量的来源和去路。 3、通过观察和分析教材图5-7,能 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出生态系统中能量是如何输入、传递、转化和散失的。 4、快速观察图5—8,通过对图中的数据进行分析,能总结出能量流动的特点。 5、通过对粮食问题、生态平衡问题以及人工生态系统的比较,能概述研究能量流动的实践意义。 教学环节 教学内容 教师活动 学生教学意图 活动 一、 复习 预应力混凝土预制梁农业生态学考研国际私法笔记专题二标点符号数据的收集与整理 生态系统出示 看大复习生态导入 的结构 一道综合 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 屏幕,系统的结 思考 构概念,为 本节学习 做铺垫 引导组织学生 心中有明白本节课二、出示 目标 的学习目标 学习目标 三、学习过1、生态系组织学生思考问题: 以图的认识研究生程 统能量流牛为什么要吃草,草的能量是怎样得形式,态系统的能 动的概念 来的, 联系牛量流动的方1、观察思 考 的能量法,从而达成 来源,目标1 从个体 到种群 2、能量流组织阅读教材,思考: 阅读教学习教学目2、阅读教 动过程(在什么叫同化作用,(精讲) 材并看标2 材94页 某一营养1、牛吃草后,草的能量能被牛全部利图5-6,“能量流动 级) 用了吗,也就是说,摄入量和同化量相思考第过程”并观 察和分析等吗,粪便中的能量属于哪一个营养二营养 教材图级中的, 级的能 量来源5-6, 2、哪部分能量是一个营养级的总能 量,一个营养级的同化量有几个去和去 向, 路。 出示: 对目标2进 训练题 行评价 过度: 能量如何在食物链和食物网中进行流先大致 动呢, 浏览图 5-7 能量(在食展示流动的过程,并按顺序出示问题: 边观察达到目标3 3、观察和 分析教材物链、网图边思1)生态系统中能量流动的起点是从什 中)流动过考 图5-7。 么地方开始的? 程 2)生态系统中能量是如何输入的,为 什么起点不可以是动物? 3)能量在沿食物链传递的过程中,是 如何传递和散失的? 4)流经一个生态系统的总能量是多少? 5)一个营养级的同化量和下一营养级 的同化量、分解者所利用的能量、呼吸 作用消耗量之间的数量关系怎样, 学以致用 对目标3进 行评价 过度 能量流动这是本节课4、快速观组织、指导学生快速观察图5—8,根据4快速 的特点 图中的数据分析: 观察图的重点与难察图5—8 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 :分清箭头和数据的代表含义。 点。 5—8, 引导学生总结能量流动的特点。 根据图1、培养学生 中的数识图能力、分 据分析问题的能 析: 力。 总结能2、达成目标 量流懂4 的特点 和计算 规律 练一练 评价目标4 进一步探提出问题: 合作讨引导总结出 究 1、传递给下一个营养级的能量为什么论 任何一个生 这么少, 态系统能量 2、为什么食物链一般不超过5个营养金字塔永远 级, 是正立的。 3、生态系统中单向递减的能量流动特 点与能量守恒定律矛盾吗, 研究能量引导学生思考,当今我们所面临的粮食观察思引出生态农5、思考讨 论 流动的意问题、生态平衡问题,从生态农业的模考:研业,从而达成 义 式中,分析能量流动的意义。 究生态目标5 农业的 意义。 四、总结与要求:通过本节课的学习,请你以概念对知识的总 反思 图的形式对本节所学内容进行总结。 结和梳理,并 突出细节和 重点。 备课反思: 《生态系统的能量流动》这一节主要讲述学习了能量流动的过程、能量流动的特点和研究能量流动的意义。这一节中核心知识是课标里要求层次最高的标准。在课堂上首先展示学习目标,带着任务去学习。通过学生的互相讨论,学生的思维被充分地调动起来,主动参与学习,成为学习的主人。从而使复杂性的内容演变成简单易懂的内容。并通过多媒体课件,最大限度地发挥学生的主动性和创造性,使学生的思维能力,阅读理解能力和观察能力都有了很大提高,教师的适当总结,也使他们对知识有了更深更全面的认识。同时,又注重学法的指导,培养学生会学习,会好好学习。
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