学习用音序查字典练习三
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练习三
【教学要求】
1、学习用音序查字典
2、照样学写铅笔字。
3、熟记四条成语和一句古文。
4、任选三个动词，各写一句话。
5、学会问路。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、教学第一题。
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师进一步明确题目要求。
2、指导。
(1)自读对话
(2)分角色读对话
(3)教师讲解音序查字典法
3、练习。
(1)查小猴不会写的字
(2)开展用音序查字典的比赛
4、反馈。
二、教学第三题。
1、审题。
2、指导。
(1)出示卡片学生认读“龙 亮 兔”3个字。
(2)引导归纳三个字的结构。
(3)指导书写
(4)学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，
表
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扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行
纠正训练。
第二课时
一、教学第四题。
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈话帮助弄清学习要求。
2、指导。
学生自读4条成语。
(1)教师范读。
(2)学生自由读。
(3)理解成语的意思。
风吹草动:风一吹草就晃动。
水到渠成:水流到的地方自然形成一条水渠。
瓜熟蒂落:瓜熟了，瓜蒂自然脱落。
3、练习。
(1)学生自由练读。
(2)同座位练习背诵。
4、反馈。
二、教学第五题。
1、审题。
2、指导。
(1)让学生借助拼音自读。
(2)指名试读。
(3)教师范读。
(4)教师借助插图讲解这个古文的意思。
第一行意思是:合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。
第二行意思是:高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。
第三行意思是:千里路途，是从脚下一步一步走完的。
(5)教师再次范读。
(6)教师指导:比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。
3、练习。
(1)学生自由练读。
(2)指名读。
(3)朗读理解:同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。
(4)练习背诵，指名试背。
4、反馈。
第三课时
一、教学第六题。
1、审题。
2、揭示言语交际的题目:他们在做什么。
3、学生借助拼音自读图下的两个要求。
二、指导。
1、指导观察。
(1)出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个
确切的词语表达出来。
(2)指名回答上述问题。
教师根据学生回答，板书表示动作的词。
吹 写 投 跑
游 跳 看 唱
2、指导说话。
(1)从以上的词中选一个练习说一句话。
(2)范说例句:陈超同学在教室里扫地。
(3)指导学生练说:谁在什么地方干什么,
三、练习。
学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。
四、反馈。
1、指名说。争取让每个学生都说到。
2、评议。
3、任选3个词写三句话。
一、观察图画，明确要求。
1、请小朋友读一读口语交际的要求。想一想:兰兰要去哪,遇到了什么困难,她需要怎样做,
2、请看图:如果你是兰兰，应怎么问路,如果你是老爷爷，应怎么回答,
二、指名表演，明确要点。
1、请两名小朋友来表演，其他小朋友认真看，一会请你来
评价
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。
2、指导评价。他们表演得怎么样,指导孩子们说出问路的要点:第一是要有礼貌;第二是把要问的路说明白;第三是要仔细倾听指路人的回答，把线路弄清楚。
三、创设情境，提高能力。
情意一:王老师生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪,就问了和王老师同楼的鑫金小朋友。
情境二:强强忘记带钥匙了，他知道妈妈在长青公园里跳交谊舞，想去那向妈妈要钥匙。但不知道路怎么走。他有几种问路方式,讨论后，分别演一演。
1、他向老师问路。
2、他向路人问路。
3、他在公用电话厅拨通了妈妈的手机，向妈妈问路。
4、他坐出租车上，向司机问路。
情境三:小军要和同学去中山陵，他问爸爸，中山陵在什么地方,我要去那儿该怎么走,爸爸拿出地图，帮助小军找到了南京中山陵，并告诉他行走的路线。
四、应用生活，实际锻练
1、你在生活中遇到过需要问路的困难吗,你是怎么解决的,
2、让爸爸妈妈或其他亲友带你出去旅游，看看他们迷失方向，不知道怎么走时，是怎样寻求帮助、到达目的地的。
课前思考(参考
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
):
一、课前活动
大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好,(生:好)
先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。
二、创设情境，揭示课题。
1、创设情境:
阿姨敲门，问老师:“请问校长室怎么走,”教师答:“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨:“谢谢～”教师答:“不用谢。”
2、导入课题。
1)、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢,(问路)
2)、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路,别人有没有向你问过路,(学生交流)
3)、今天，我们一起来学习问路(出示课题)
3、在这节课上你想知道写什么呢,(问路人要注意什么,指路的人要注意什么,
三、再现情境，学习问路。
1、图画，语言再现书本情境。(图画出现白马石刻公园，教师用语言描述)并提出问题。(学生讨论发言)
2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路,怎么问,(民警叔叔、过路人、附近人家)
3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了,
4、兰兰该怎么问路呢,(小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委)
5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。
6、评评哪组棒，说说理由。
7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦～
8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。
9、
总结
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:兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功～
四、再创情境，学会指路。
1、图画、语言再创情境。
(媒体显示小熊的家)今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢～
小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么,原来它找不到小熊的家啦～
2、小朋友，你们说小猪应该怎么办,(问路)
3、(媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景)为什么小猪还是找不到小熊家呢,
4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗,
5、让我们来认识一下小熊的家。(出示路线图)
6、找好朋友练习:一人扮演小熊，一人演指路的小动物。
7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。
8、你喜欢哪一位指路
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