毽子变乖了《毽子变乖了》教学设计
教材分析:
本文是一篇散文,写老师教我们踢毽子时,剪子很听老师的话,而我们刚开始练习时,毽子一点儿也不听话,后来“我”按照老师说的去做,每天练习,毽子变乖了,也听我们的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐,而且渗透了熟能生巧的道理:无论学什么,只有下功夫,才能掌握它。本文语言活泼生动,能激发学生的学习兴趣。
教学目标:
1、知识与技能
(1)、认识文中13个生字:变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。
(2)、正确、流利地朗读课文。
(3)、理解课文内容,了解...
《毽子变乖了》教学设计
教材分析:
本文是一篇散文,写老师教我们踢毽子时,剪子很听老师的话,而我们刚开始练习时,毽子一点儿也不听话,后来“我”按照老师说的去做,每天练习,毽子变乖了,也听我们的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐,而且渗透了熟能生巧的道理:无论学什么,只有下功夫,才能掌握它。本文语言活泼生动,能激发学生的学习兴趣。
教学目标:
1、知识与技能
(1)、认识文中13个生字:变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。
(2)、正确、流利地朗读课文。
(3)、理解课文内容,了解“我们”学习踢毽子的过程。
2 、过程与方法
(1)、引导看图,读懂课文。
(2)、抓住重点词句,理解,体会。
3、情感态度与价值观
(1)、感受踢毽子的乐趣,懂得用心与坚持。
(2)、体会童年生活的快乐。
重难点、关键:
1、识记生字,正确书写。
2、读懂课文,感受踢毽子的乐趣,明白熟能生巧的道理。
课前准备:
多媒体课件
教学设计:
一、出示实物,引入课题:
1、师:今天,老师给大家带来了一个朋友(出示、板书“毽子”),它特别想和你们一起玩儿,谁愿意和他玩一玩?(抽生上台表演踢毽子)毽子在他们脚上乖吗?(相机板书“乖”)怎样才能让毽子变乖呢?(板书“变”)今天我们就一起来学学14课《毽子变乖了》(将课题补充完整)
2、识记“变”字。
谁有好办法记住这个“变”字?(抽生说)
3、齐读课题。
二、初读课文,识记生字。
1、自由读课文,要求:
①、读书姿势要正确,并做到“眼到、手到、心到”;②、把生字读准确,把句子读通顺;遇到不认识的字拼拼音或请教同学;③、标出自然段;④、读完后用坐端正的姿势告诉我。
2、认识生字:
①、学生自由拼读;②、同桌交流识记方法;③、抽生反馈;④、给生字宝宝找朋友:抽生说——开火车说。
3、再读课文,了解课文大意。
①、同桌合作读课文;②、抽生反馈,其余同学认真听,并想想:这篇课文主要讲了一件什么事?
三、细读课文,理解文意。
1、看图:老师教我们踢毽子时,老师踢得怎样?我们一起来看看插图(出示挂图)。
问:老师踢得怎样?同学们看得怎么样?
2、找出课文中描写老师踢毽子的句子,读一读。
①、课件出示:
毽子在她的脚上美妙地飞舞着,要它高,它就高,要它低,它就低,要它停在肩上,它就停在肩上。真是听话极了!
②、理解反义词:“高”——“低”,帮助体会毽子在老师脚上很听话。(老师相机在小黑板上圈出“高”、“低”)
③、指导朗读:边读边做动作,帮助理解、感受毽子在老师脚上很听话。
3、毽子在我们脚上也一样听话吗?请小朋友们自己读读第三自然段。
①、指名反馈,师板书:开始不听话
②、怎么不听话了?理解“一点也不听话”,并练习用“一点也不”说话。
③、指导朗读前三句:现在毽子一点也不听你的话,你高兴吗?用不高兴的语气读读前三句。
4、你觉得毽子为什么不听话?(抽生反馈)
5、老师是怎么说的?
①、课件出示:
毽子跟你们还很陌生,它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿,熟悉了,它就会变得听话了。
②、小组内读一读。
③、理解反义词“陌生”——“熟悉”。
④、指导朗读:看看谁最像老师。
6、听了老师的话,我是怎么做的?结果怎样?快速读读最后一段。
①、指名反馈,师相机板书:每天抽时间玩不久变乖了
②、你觉得毽子为什么会变乖呢?(出示插图,观察:我们都是怎样练习的?)
③、指导朗读:毽子变乖了,你高兴吗?用高兴的语气读一读。
四、总结课文,参悟道理。
说说为什么毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了,并想想从中明白了什么?
小结:我们刚开始踢毽子时,还不会踢毽子的方法,经过不断练习,慢慢地,学会了踢毽子的方法,还找到了踢毽子的技巧,就越踢越好,最后毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。其实我们无论在做事情、学东西的时候,常常会遇到这样的情况,刚开始做不好、学不好,可只要我们认真练习,找到其中的方法,就很容易做好、学好。
五、拓展练习。
你们平时爱玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?先小组内说一说,再说给大家听听。
六、结束语:
小朋友们,无论做什么,只要经过不断地练习,反复地练习,就能学会。
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