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如何改编试 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 以及如何编制试卷 铅山三中俞旭安 我将从以下六个方面谈谈自己对这个问题的认识。 一、考试的分类与作用; 二、编制试题的基本原则; 三、编制试卷的一般程序; 四、编制试题的常用技巧; 五、衡量试卷质量的指标; 六、编制试卷应注意的几个问题。 新课程标准指出:“ 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有利手段。” “对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化,要将过程评价与结果评价相结合,定性与定量相结合,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息,适时调整和改善教学过程。” 考试是定量评价的一种方式,在初中阶段,书面考试的比重比 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 有所增加。“在书面考试时,要按照《标准》的要求,避免偏题、怪题和死记硬背的题目;要设计结合现实情景的问题,以考查学生对数学知识的理解和运用所学知识解决问题的能力;要控制客观试题的比例,设置一些探索题与开放题,以更多地暴露学生的思维过程……。” 考试对促进学生的学习、改进教学工作、提高教学质量都有着十分重要的意义。 一、考试的分类与作用 考试,并不是学生学业评价的全部,更不是课程评价的全部,但却是其中重要的组成部分。考试,按其功能划分,可分为: (一)形成性考试 形成性考试是在教学过程中,为了获取反馈信息,促进教学方案、 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、课程等的形成所进行的考试。比如章节单元测试、期中考试、期末考试等。其目的在于改进教学过程,其作用是了解学生的学习情况和学科的教学情况,为进一步改进教学和更好地促进学生的发展提供信息。这类考试也称为发展性考试。 (二)终结性考试 终结性考试是在教学活动的某个阶段结束后,为整体效益作全面鉴定所进行的考试。其目的在于总结整个教学阶段的成果,其作用是鉴定教学效益或成果,提供升学和发展的决策信息。这类考试又可分为: 1. 水平性考试 水平性测试一般是指:小学、初中毕业考试和高中会考。其主要功能是检测学生是否达到小学或中学毕业的水平。 2. 选拔性考试 选拔性考试一般是指:中考、高考。其主要功能是为高一级学校选拔学生提供依据。 水平性考试和选拔性考试也在一定程度上具有发展性考试的功能,但发展性考试、水平性考试不应具有选拔性考试的功能。 二、编制试题的基本原则 (一)目的性原则 考试的功能是多方面的 , 目的不同 , 试卷编制的结构和试题的难度就不同。章节单元检测主要是诊断学生教学内容的掌握情况 , 期中、期末考试则主要是考查学生的学习水平 , 初中毕业考试的目的是评价学生的学业水平 , 中考是为高一级学校招生提供依据。命题者在命题前要明确考试的目的,制订命题计划。 (二)科学性、有效性原则 合理的考试目标,需要由具体的试题来体现,因而,试题的科学性极其设计的有效性自然是评价试题质量的一个标准。 试题的科学性包含两个方面,其一是试题本身是正确的、可解的,没有科学性和知识性错误;其二是试题的表述要简洁、明确、规范 , 图形准确,不存在歧义。 试题设计的有效性是指,试题设计应能完成命题的考查目标,命题者应关注试题设计目标的一致性、可达成性等方面,也就是试题设计应与其要达到的考查目标一致。 (三)教育性、实践性原则 试题的内容包含了对数学和数学教育的价值判断,不同时期对数学的教育性有不同的要求,新课程下的数学试题应体现时代特征。 在设计与实际相联系的数学问题时,要注意以下几点: 1. 注重真实性,使学生感受到生活中处处有数学。试题命制中所用的材料、情景都应与学生学习、生活的实际密切相连,而不是脱离学生生活、学生难以理解的素材。 2. 注重试题背景的选取,应以具有正面教育影响的背景为主,特别是要选取学生能感受到的有影响的背景,这样可以提高考试的思想教育价值。 设计实际问题的试题不一定都是难题,命题者在设计这类试题时,适当编制一些简单的实践题,可激发学生的学习兴趣。 (四)创新性原则 创新性主要体现在试题的新颖性上 , 而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。在考查的内容不变的情况下,要注重试题背景、考查的角度和设问的方式的变化。 (五)层次性原则 层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《数学课程标准》要求 , 编制的试卷必须具有一定的梯度。层次性体现在两个方面: 1. 试题本身要具有层次性 , 要入口宽、方法多、有梯度,这主要体现在解答题中 , 即每一题中的各个小问题难度应有区别 , 要有一定的梯度。 2. 整卷试题难度的分布要有层次性 , 通常是由易到难排列。 三、试卷编制的一般程序 命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动 , 命题过程必须要全面地考虑各种因素 , 这就需要命题工作按规范程序进行。明确命题的程序 , 掌握命题程序的各项要求 , 才能编制出一份符合考试要求、高质量的试卷。 (一)学习研究课程标准、考试大纲,确定考试目标 平时的章节单元考试、期中考试、期末考试命题时,要认真学习和研究《课程标准》,明确《课程标准》中的阶段性要求,明确考试的目的、考试的对象。必要时还可阅读有关的参考资料及试卷,还应了解学生的实际情况。 毕业考试和升学考试命题时,要认真学习研究考试大纲,考试大纲是依据《课程标准》制订的,要通过研究考试大纲明确《课程标准》对初中毕业生的终结性要求,明确考试的目的、考试的性质、考试的对象。 考试目标是试卷编制的出发点和归宿 , 具有导向和制约功能。它可以根据教学目标 , 结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定。 考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标 ( 例如 , 试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分等 ) 。 (二)制定命题计划,列出双向细目表 命题计划包括两部分内容:一部分是命题的原则要求,包括:命题工作的指导思想,即具体说明考试的目的和类型,命题的基本要求及其特点等内容;命题的原则,即指出考试必须坚持的标准,交待考试的内容、范围、考试方法和试题类型,编出试题和组配试卷的要求等。对重要的考试,常常写成命题大纲,以文件形式发给命题老师。另一部分是试卷中试题的分布规定,具体规定出考试内容中各部分的试题数量和所占分数比例,常常列出某种形式的表格,如“双向细目表”。 1. 命题前编写双向细目表,其好处在于: ( 1 )确保试卷有较宽的覆盖面; ( 2 )确保试卷的质量,避免随意性和盲目性。 2. 双向细目表的设计步骤 : ( 1 )确定考查的知识要点; ①列要点-先要认真 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 教材,把教材中的知识点列出来。可将各单项的细小的知识点合并归类,组成大的知识块。通常把新学的知识和重点知识作为检测重点。 ②定比例-即确定每一章所要考查的内容应占的分数比例。 ( 2 )确立能力水平层次; 一般分为:了解、理解、掌握、应用 ( 3 )排列各部分内容的题型、难度、所占分数比例; ①列出各部分内容以什么题型出现,如:四边形有关概念的考查出两个选择题和一个填空题,四边形有关性质和判定的考查出三个解答题。 ②列出各部分内容中各题型的难度,如:考查四边形有关概念的两个选择题中一个为基础题,一个为中档题;考查四边形有关概念的填空题为基础题;考查四边形有关性质和判定的三个解答题中一个为基础题,一个为中档题,一个稍有一点难度。 ③列出各部分内容的试题所占分数比例 ( 4 )汇总与调整 将上述所列内容进行汇总,编制出双向细目表。依据双向细目表分析整个测试在能力水平方面的要求,是否符合测试目的、考试要求以及学生的实际情况,进行适当的调整。 (三)编选试题 编选试题要依据命题原则 , 紧扣命题内容 , 围绕命题双向细目表 , 严格选择材料 , 进行编选试题。