2016年中小学人格教育读后感

2016年中小学人格教育读后感 导读: 2016年中小学人格教育读后感(共5篇)读《中小学生人格教育》有感读《中小学生人格教育》有感今天我和孩子一起观看了关于《中小学生人格教育》的电视专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 讲座，于丹老师就如何拟定孩子合理的人生目标，及家长在教育孩子过程中遇到的一些困惑，用实例的方法作了讲解。对于我们平常对孩子的家庭教育还是很有帮助的。孩子不是家长个人的私有财产，而是具有独立人格... 欢迎来到招生考试网 读后感栏目，本文为大家带来《2016年中小学人格教育读后感》，希望能帮助到你。 篇一:《读《中小学生人格教育》有感》 读《中小学生人格教育》有感 今天我和孩子一起观看了关于《中小学生人格教育》的电视专题讲座，于丹老师就如何拟定孩子合理的人生目标，及家长在教育孩子过程中遇到的一些困惑，用实例的方法作了讲解。对于我们平常对孩子的家庭教育还是很有帮助的。孩子不是家长个人的私有财产，而是具有独立人格的人，是社会成员之一，更是建设有中国特色社会主义事业的接班人。教育孩子，重在教他做人，提高子女思想道德水平。家长是孩子的第一位老师，也是孩子的终身楷模。家庭是一所没有硬件设施的学校， 家庭教育是人才成长的摇篮。从当前独生子女身心发展的现状看，孩子的品德、行为习惯方面存在着较多的缺失，德育教育成为独生子女教育中最薄弱的环节，作为家长，有责任、也有义务配合学校携扶孩子走上正确的人生之旅。 四(二)班蔡楚婕家长 篇二:《《儿童的人格教育》读后感》 激发学习信心，增强学习动机 ——读阿德勒《儿童的人格教育》有感 国际教育基金会专家汤姆?菲利普斯先生曾在中国人民大学演讲时说:科技不能解决所有社会问题，社会需要人格教育。假期中再读阿德勒《儿童的人格教育》更是感悟颇多。阿德勒在 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 中指出:“学校不仅掌握着学生的命运，而且还决定着他们的未来发展。学校教育对个体的未来生活起着决定性作用。学校处于家庭和社会之间，它有可能矫正孩子在家庭教育中受到的不良影响，也有责任使他们为社会生活做好准备，并确保他们在社会这个大乐队中和谐地‘演奏’好自己的角色。” 学校作用如此巨大，那么在作为学生人格完善过程中发挥直接作用的教育者该做些什么呢,阿德勒认为“教育者最为重要的任务，或者说是神圣的职责，就是确保每个学生不会丧失勇气，并使那些已经丧失了勇气的学生通过教育重新获得信心”。因此，教育者应当采取适当的教育方法来激发并保持学生的信心，增强学生的学习动机。 在教育过程中，教师可以可以通过信任、尊重、赏识等手段来达到这一目的。 阿德勒认为，每个学生内心都具有自卑的一面，学习上存在困难的学生自卑感尤其强烈。每当学生在学习上碰到了困难，作为教师，应当相信学生能够克服困难。这就是信任鼓励。课文读错了，或者词语、单词写错了，教师都可以先表扬学生不怕错误的勇气，然后对他说“这点困难，我相信你一定能够克服”“下次还请你，我相信你一 定能做得更好”之类的话语。 著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。 阿德勒在书中还指出，教师应当尊重学生。心理学家威廉 ? 杰姆士也曾经说过:在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生也有着有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以“朋友和共同学习者” 的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。 《儿童的人格教育》一书中多次提到，学生渴望获得成就感。现如今，教育界提倡的赏识教育，正与这一观点相吻合。教师赏识学生身上的某个闪光点，往往会使学生感到教师相信自己。于是就会在他心里产生一种内在的提高动力。教师的赏识语言，会让学生如沐浴在春风之中，感到欢乐与幸福，有了同困难斗争的勇气。只要赏识教育使用得当，在一个闪光点的带动下，一个令老师和家长头疼的孩子，完全有可能改变自己，获得大家的肯定。2016年中小学人格教育读后感。 学校教育的根本任务是为社会培养建设者和接班人，因此学校教育就必须包括学生的人格教育。身为人师，我们当在教育的细微处，在每一个教育瞬间，培养我们的学生。 篇三:《《九型人格》读后感》 《九型人格》读后感2016年中小学人格教育读后感。 前几天比较倒霉，打球的时候不小心把脚崴了一下。悲剧的是这是在两个月之内第三次崴脚了，而且都是同一只脚。貌似这就是传说中的习惯性崴脚吧。但是前两次都没什么大碍，第二天就能正常走路了，不过这次看来上天是真的不想再给我机会了，虽然已经接近卧床一周的时间，但是当我站在地上的时候依然有一种寸步难行的尴尬„所以这些天基本上都是在床上度过的，借别人描述我的一句话来说我自己:我终于能老实几天了。也许算是如我所愿了吧，不用再去上早读，课程对我来说也基本上没有了，可以说是天天休息日。给我的感受就是:痛并享受着。 空闲了这几天，也胡思乱想了几天，而且研究了许多让科学无奈的东西，但最有意义的一件事应该是我又读完了一本自己收藏的书—《九型人格》。虽然读的有点走马观花，但是书中所记述的东西基本上还是了解了。或许这样的书就应该这样看，你要不是浏览性阅读那肯定说明你是看小说看多了，还想找两句优美的描写段落或者修饰语那是认错了门了。这本书一共分十一章，第一章综述九种类型人的基本特征，看起来有点像占星家在 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 十二星座的星男星女们。二到十章是系统具体的分析九种类型人的不同特点和自我修养的方法等等。最后一章则主要是教人们如何辨别这九个类型的人。 《九型人格》是基于九型人格论写成的一本入门书籍，按照其说法，他把地球上的所有人类分成了九个类型。不管你是男是女还是比较另类也好，也不管你是哪个民族国家或者在历史上扮演过什么角色也好，都逃不过这九种类型。假 如你曾很深入的研究过九型人格论，并对其了如指掌;再假如一个你素未谋面的陌生人站在你面前，但你已经知道他是属于哪一类型的人(前提是在九型人格之中)，那么你就能完全在一件事发生之前就能准确的预料到这个人会就此件事做出什么样的反映，甚至是说出什么样的话。看似功能很强大，不过谁都不愿意被别人扣上自己是什么类型的人的大帽子，所以那九种类型都分别是什么我就不说出来了。感兴趣的大家可以去网上查一查，或者想更深入了解一点的也可以去看看这本书。可以用来分析一下自己是什么类型，以便能够更进一层的了解自己，或者想拿来分析别人也可以，但一定不要光天化日的就指着人家说:“你是第×型人，你们这种人怎么怎么样„”。我们可以用他来帮助我们明白该如何对待不同类型 的人，以更好的和不同的人相处在一起。所以这本书的宗旨还是服务于大众，有益于人民的。2016年中小学人格教育读后感。 既然是读后感，那么就不能只说这本书。人与人，这才是我这篇文章的主标题，本人的感悟也自然是书中之外的东西。其实读任何一本书都是这样，我们都会至少得到两种读书之前自己不曾拥有的东西:书中写的和自己想的。因为我们不是机器，每经历过一次什么，即使是很短暂的也会由脑子延伸出一些自己的思考。而且后者或许更重要些，因为人总是对自己的东西印象才最深刻。2016年中小学人格教育读后感。 最近经常在QQ空间里看到一些人转载一些有关人性刨析的文章，其实以前我看来写的也不错，也有可能情不自禁的就转了。有一句经典台词让我记记忆深刻:两个天天在一起的人不一定是朋友，可能什么都不是。也许是因为好友里边基本上都是同龄人，大家都处在自己的这个小社会与将来马上就要步入的大社会夹缝中。思想正从天真的学生观念中开始转变，突然发现了社会上一些人性的阴暗面有些惊诧与不适。不过我想 提醒的是，这种东西还是不要转的好，因为如果被你的朋友看见会让他们也情不自禁的想很多，如果让他由此考虑到你们的友谊的话，那就真的得不偿失了。一个人的外在表现最好与他所处环境中的大多数人相融洽，智力过低会挨欺;智力过高就会孤僻。其实在大学里不知道这些会更好一点，或者说有些话是只能放在心里却不能说出来的。单纯一点总会赢得更多人的信任。四年的同学，终归是与单纯的朋友不太一样的。就像《九型人格》里所要表达的一个思想那样，九种类型的人并无好坏之分。或许你喜欢其中的一种类型，但你却并非就是那种类型的人。或者你一直以为自己是属于第一类型的人，但后来有一天你也许会惊奇的发现原来自己是第二类型的人。不要太相信自己的感觉与判断，否则会让我们失去许多本已拥有的东西，时间才是最可靠的。 一个乞丐与一个富翁，他们可能正是同一个类型的人;一个囚犯与一位法官，他们也可能是同一个类型的人。无论我们是属于哪种类型的人都无法定格我们的未来。正如一句话所说:一个人来自什么地方并不重要，重要的是他将要去什么地方。 好了不写了，今天就感悟到次。夜深人困，脑袋又开始慢反射了„ 篇四:《家庭教育读后感》 仔细拜读了一书，觉得很有感触，书中的内容广泛而又平易近人，没有一般教育理论那么高深，很容易被接受进而产生共鸣。 陈鹤琴先生说:小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素，恐怕也是父母。家庭教育读后感。于是，先生指出小孩子的知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，一、把握好爱孩子和管孩子之间的度 不管该书发行所处的年代还是现在，过分溺爱和专制式的严厉管教始终是两种普遍存在的错误态度和做法。前者是对孩子无原则的爱，它有损于孩子的身心发展，因而他强调对子女要爱护，但绝不要溺爱。当看到有些父母代孩子做孩子自己能够而且应该做的事情的现象，他指出家长的责任是帮助孩子生活、自立和做人，而不是代孩子吃苦，因此提出活教育中的两个原则凡是孩子 自己能够做的，应当让他自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。同时，他也指出，家庭教育中的专制式的严厉管教方法也是不可取的，这种管教方法的后果只能是摧残儿童的创造力，束缚儿童的思想。先生主张家庭教育要民主化，父母要平等对待小孩，尊重小孩的人格。他特别强调做父亲的应当同小孩作伴侣，认为这是家庭教育民主化的一个表现。家庭教育读后感。他认为父子作伴游戏的好处很多，既可以沟通父子间的情感，增加家庭中的天伦之乐，又可以利用作伴机会教育孩子，还可以发现孩子不好的行为和思想，及时加以纠正。 二、孩子是父母的镜子 陈鹤琴多次告诫家长:做父母的教养子女第一条原则，就是要尊重‘以身作则’这条原则。在婴幼儿期，父母是孩子心目中的理想人物，他们的一举一动都直接或间接影响小孩;即使进了幼儿园，老师和父母对于小孩子具有平均的力量，但由于儿童与父母相亲的爱力深，相处时间长，他们对儿童的影响仍然特别大，往往儿童在学校所受到的一些好的教育，却抵挡不住家庭环境的影响。因此，做父母的必须处处以身作则。教育孩子其实也是家长的自我教育，自我成长的过程。为了教育孩子，我们应该尽可能地放弃无规律的生活，随时检点自己的言行。 三、保持教育的一致性 保持教育的一致性是陈鹤琴家庭教育理论的重要观点，我觉得这里的一致性应该是一种比较宽泛的概念，不仅指家园或家校教 育的一致性，也指家长教育的一致性，做父母、祖父母的对于幼儿的教育应有一致的措施。父母、祖父母施教的方法不一致，宽严不同，孩子就无所适从，甚至会产生投机取巧、轻视长辈，甚至虚伪等流弊，非常不利于孩子健康人格和道德品质的培养。 家庭教育既是一个古老的课题，又是一门崭新的学问。陈先生对家庭教育理论的研究和实践，为中国现代家庭教育理论奠定了科学的基础，提供了具体的方法，特别是一书所提出的一些原则和方法，是我们现代做父母的一本很好的教科书。 家庭教育发展到今天，家庭教育已成为每个家庭、每个老师、每所学校乃至整个社会极其关注的一个社会问题。近来读20世纪初我国现代着名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家陈鹤琴的教育专着，颇有感触。 当前，我们很多的家长和老师对孩子身上表现出的种种问题感到十分困惑，究其原因还在于我们作为师长的身上，是我们没有起到很好的示范作用、指导作用。在深入一点说，是我们做师长的没有认识到孩子的教育是从一出生就开始的。当孩子呱呱落地、当孩子牙牙学语、当孩子初次尝试迈出人生的第一部、当孩子第一次向父母索取、当孩子第一次表现出喜怒哀乐时，我们就应该加以关注并施以教育了。但恰恰很多时候作为孩子第一任老师的父母却没有意识到这个问题，对孩子的种种表现表现出听之任之漠然的态度。而随着孩子进入学校，作为教育者的我们，对于儿童心理学、教育学也知之甚少的话，我们的孩子将会沿着怎样的 轨迹发展呢?我想，这既是很多家长、从教者所困惑的缘由吧。 家庭教育读后感(二) 里的一文，阐述了一些独到的见解和观点，分析了其中的利与弊。这将为许多即将步入小学的孩子的家长们，提个醒，作个建议，供家长一个参考。不一定要上名校，上寄宿班。以为上了这些学校，孩子的前途就锁进了保险箱。将来一定会出人头地。殊不知，不适合孩子的学校 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，反而会使孩子拔苗助长，适得其反。譬如，要就近择校，这样就不会把宝贵的时间浪费在路上，路上安全也是一个问题。有心理恐惧的小孩也不适宜上寄宿班，因为小孩更没有安全感，反而造成更多的心理负担。都说兴趣是学习的第一大要素，只要让孩子从小培养起对学习的兴趣，那一切问题都迎刃而解。()先天的固然很好，但后天培养更重要，与其在东奔西走，千方百计想尽一切办法要进名校，择名师，还不如加强教育好自己的孩子，多培养一些他自身对学习的兴趣。 中的不能不提，这些在教子过程中遇到的难题，按照书中的方法基本能得到奏效。还有，等等，看了都获益匪浅。还有，，，都是值得一看的好栏目。希望以后能读到更精彩，更实用的。来共同提高对幼儿教育的认知能力，为他走向健康的人生之路打下良好的基础，能够健康快乐的成长。 家庭教育读后感(三) 市教育文件要求教师加强阅读，我比较认同。因为我事先就形成了读书的习惯，这次从图书馆借阅要求阅读的书目，静心阅读摘抄。陈鹤琴所着，读来颇有共鸣，读来如行云流水。 我想原因有二:第一，自己写过育儿日志，思想领悟起来也容易;第二，作者的生存年代不远，语言、思想等方面没有太多因素的干扰。总而概括，如下几点: 概括来说，这本书读来顺其自然，语言毫不晦涩。作者比较常用的语法就是排比句、并列句。排比句让读者在跳动的节奏中阐释了多种情况，读者的注意力易于集中。同时，也感受到作者是一个可爱的人。并列句前半句便于读者认识，后一句便于读者思考。作为育儿的书籍，比较适合父母阅读。 其次，这是一个真正潜心研究的作者。文章足以流露出作者的人格，一个个形象的例子，一句句感悟的话语，那的确是自己的思考。让我觉得更重要的是，父母在关注自己孩子的同时，还要关注别人的孩子的发展。这样，通过对比就可以让父母收获更多的教育思想。孩子是变化的，原本乖巧的，在某个成长阶段不认真的时候也能够育儿。 再者，育儿还需要更加细致。我自认为是一个比较细心的妈妈，看了这本书，我觉得问题总不是在想当然中结束。同样一件教孩子刷牙的事情。作者又分为许多细节，有想法的教育孩子。我也需要更加细致一些，主要是思想深度需再度挖掘。 最后，在摘抄妙招的同时，要加入自己的思想。作者也读过不 少书，拿这本书为例，作者在看过之后，也有自己的观点。这本书从婴幼儿到五六岁，都有一些建议。我看后颇为受用。 育儿书籍，我也看了不少。在陈老这里，仍然有新的内容可学习。这就是书中自有黄金屋的道理?继续好好读书吧! 篇五:《于漪教育魅力读后感》 读了于漪老师的这本书，感觉受益匪浅。这本书太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我去追逐，去领会，去反思，去品悟。每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己日常的教学和教育工作中的细节，读罢此书，我惊讶地发现，原来自己还有那么多的地方做得不够好。每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。于漪教育魅力读后感。在这里我要介绍自己体会最深的五点: 一、教师要注意自身形象 有道是形象就是宣传:形象就是效益:形象就是服务:形象就是生命:形象就是一切!新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，二、教师每天要反思一下自己 美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验反思。 善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做?这里的意见为我指明了方向:要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。 三、教师语言要有亲和力 教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。要使语言具有亲和力，就要注意平时言谈要和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田;课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩;对学生的提问、辅导解答要不厌其烦;课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。 四、教师要与家长常沟通 生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。与家长联系，这是每一个教师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系，而且多半是作业不交或者出了什么事故的时候才联系，所以，许多家长都条件反射似地怕接老师的电话。本书就提出很好的建议:教师应该在休息的时候，打两三个电话，与家长闲聊一会儿，了解一下学生在家的表现，学 生的思想动态，以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比亡羊补牢般的事后谈话效果更好。 五、教师在教学中要形成自己独特的风格 课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索。从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己:设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。 人们都说:如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中，他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢?这不禁让我感觉到身上的责任重大。 最后我想用一句话来勉励自己:读书，是教师的一种生活，要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。 于漪教育魅力读后感(二) 美国自白派诗人西尔维娅普拉斯说:魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。 教育闪闪发光的魅力，不体现在高楼大厦和现代化设施，而主要体现为人的魅力、教师的魅力。 于漪老师说:我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。 品读，使我意识到，教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。()一个教师如果认定自己的职责是教书育人，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是学生的成长，能够像于漪老师那样把学生放在自己心中，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在教师也生活在学生心中，那就真能够像她那样魅力无穷，在教育中用生命歌唱。 除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散 发出迷人教育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、钱梦龙等等，以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹。这么多的教育故事铺排开来，我们似乎真的看到了教育魅力闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。 作为教育工作者，我们应该带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。潜移默化，润物无声，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力，散发出迷人的光辉。 于漪教育魅力读后感(三) 一书是教育界名声赫赫的于漪老师一生的经验总结，也是年轻教师成长的钥匙。 于漪老师在书中说:我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。书中于漪老师和一系列教育大师散发出的迷人的教育魅力的动人故事以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹都给我留下了深刻的印象。真切地体味到教育是爱的感化，是真心换真心的过程，它是由爱衍生的。教师的教育过程是一种以人格培育人格，以灵魂 来塑造灵魂的过程。 书中给我冲击力最大的是该书对教师教育魅力的现状调查。在上海学生心目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。真诚是人格魅力的基础。即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。对待学生，不敷衍，坦坦荡荡，想尽一切办法去发展他们，让学生感受到你对他满腔真诚。于漪老师对教育的经久不息，长久不衰的热烈的情感，正是她的人格魅力所在。 读罢此书，做为一名教师，我更要坚守住那份教育理想，永葆对教育的那份热情，用教师的人格魅力去感染和影响学生。 以上就是招生考试网 带给大家不一样的精彩读后感。想要了解更多《2016年中小学人格教育读后感》的朋友可以持续关注招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的读后感内容哦! 招生考试网，因你而精彩。 相关热词搜索:儿童的人格教育读后感 中小学人格教育