看原版外文电影,练英语口语
2O09.9(中)
Lo0als3momAndsooty
{l}J占缸会
看原版外文电影,练英语口语
潘诗敏
摘要独立院校学生的英语口语水平普遍不高,学习兴趣不浓,但笔者在教学过程中发现一旦
把外文电影运用到教学活
动中,就能充分调动学生的兴趣和积极性.本文通过为什么要看外文电影,怎样看,又怎样充
分利用外文电影进行英语口语
教学的论证,旨在提高学生学习兴趣和口语水平.
关键词独立院校外文电影口语水平
中图分类号:G633.4文献标识码:A文章编号:1009.0592(2009)09.31401
一
,看外文电影激发学习动机,培养练习口语的积极性
学习动机是推动,引导和维持人们进行学习活动的一种内部
力量或机制.根据耶基斯一多德森定律,只有当学习动机处于最
佳水平,学习活动才会产生最佳效果.学习动机的最佳水平往往
又因课题性质的不同而不同.当学习比较容易的课题时,学习效
率会随着学习动机强度的增强而提高;当学习比较困难的课题
时,学习效率反而会随着学习动机强度的增加而降低.笔者通过
调查发现看外文电影相对于基础英语课堂的学习来说,就是一种
比较容易的课题,它通过视觉,听觉,感觉等在内的一种外部刺激
引起一种对行为的激发力量,从而提高学生对英语学习的兴趣,
. 满足个体的内在需要,而这种需要正是学生学习积极性的源泉
所以通过看外文电影练英语口语就是一种不断刺激,不断激发的
过程,只要坚持下去,就能有效维持学习动机并不断取得进步.
二,看外文电影将视,昕,说结合起来,有效提高练习口语的
效率
笔者发现很多电影里面有大量的非常诙谐的英文对白,将某
些喜剧片运用于外语教学活动中可以让学生在笑得前仰后合之
余突然对英语产生很大的兴趣.在一次教学活动中,笔者为学生
播放了《的士女王I》,由于电影里运用了大量的美国本土俚语,学
生在欣赏演员精湛演出和轻松幽默谈吐的同时,提及了许多不理
解的俚语
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达,为此笔者向学生推荐了俚语词典,并要求学生在
课后之余自行欣赏《的士女王》的续集,同时归纳一些常用俚语的
,学生通过引导性的自主学 表达带回下次的课堂上来分享.这样
习,增加自身词汇量的同时,还通过电影场景的再现,将新学的词
汇运用到口语表达中,从而提高了英语学习的兴趣.另外,看电
影的过程中可以锻炼学生的听力水平.这种电影听力不像听磁
带那样干巴巴的,学生可以通过事件发展的逻辑推理,或者可以
多看几遍电影.感觉到台词的意思.只要听懂了台词,学生就有
了成就感,在潜移默化中口随心动,自然而然地就敢于开口说了.
三,把握好看外文电影的方法,将外文电影运用于口语教学
活动中
第一步:选电影.引导不同水平层次的学生选好电影是把外
文电影运用于英语口语教学的关键.对初级水平的学生,选择题
材轻松,内容简单,画面对语言说明作用强的电影为宜.这样有
助于学生通过电影的画面情节猜出语言的含义,避免学习中因听
不懂,看不懂而去寻求字典等其他手段帮助而导致的疲劳现象.
像SoundofMusic,LionKing,BeautyandBeast等都是不错的选择.
对于中级水平的学生而言,因为除了学习语言本身外,更要提高
对英语文化背景知识的了解.因此选择一些历史题材的影片进
作者简介:潘诗敏,川外重庆南方翻译学院经贸系
3l4
行学习非常重要.例如ForestGump,Troy,Patriot,BraveHeart,Go-
neWiththeWind等.而那些对自己的水平比较有信心的学生可以
选择SexandtheCity,Friends,Lost,PrisonBreak,DesperateWomen,
GossipG~l等时下比较流行的肥皂剧,通过剧情学习并运用一些
比较地道的口语表达.
第二步:看电影.这里所说的看电影并不是说涌进电影院去
看目前被炒得火热的大片,而是一种学习的过程.因此,在看前,
看中,看后,都要下足功夫,做到学以致用.看前,可以对电影的
剧情,文化背景,演员情况等先做简短的介绍(可邀请看过的学生
自己来分享相关背景).这样一方面锻炼了学生的口语表达能
力,另一方面,让其他没看过影片的学生在看前情节有一定的掌
握,并且做到心中有数.接着介绍一些电影中会出现的常用生词
和词组,并让学生自己对所介绍的生词和词组预先查字典了解并
掌握其中文的大致含义.这样可以大大帮助他们对电影的理解.
看时,引导学生学会抓住关键字词.引导他们理解出现在影片中
的人名,地名,形容人或事件的形容词,动词或短语等,这对看懂
电影起着重要的作用.并且让学生学会记笔记,把自己经常错过
的,听不懂的,常用的词组句子写在本子上,教学实践表明,经过
十来部电影后,他们定会体会到这个方法所带来的巨大收获.看
后,节选出经典的部分让学生进行反复精听.争取听懂每一个单
词,可以采取听写的方法.听写完后,引导学生进行背诵.背诵
时重视模仿,熟练直到能脱口而出.
第三步:练口语.通过小组比赛的形式,展开原声电影台词
模拟大赛,增强学生的参与性和积极性.在模拟过程中,注意遵
循如下原则.突破原则:关键在于模仿,模仿又不能离开背诵,按
照美国人的逻辑思维背诵好后,可以适当的融入自己的创意,这
样可以帮助学生开拓自己的思维,培养他们的创新精神.融入原
则:在观看其他同学模拟的过程中,不要把自己看成旁观者,而要
是当成局内人看待,要与角色同呼吸,共命运,结合观看过的原版
电影,产生场景感觉,并在观看结束后能做出适当的评论.
总之,笔者认为把看外文电影练英语口语这种学习的辅助方
法运用到外语教学活动中,在学生的学习里加上一些快乐和兴
趣,就能有效地激发学生的学习动机从而进一步促进学生口语交
际能力水平的提高.
参考文献:
【l】陈琦,刘儒德.当代教育心理学.北京:北京师范大学出版社1997.
[2l李世令,刘亚非浅谈英美原版电影对大学英语教学的辅助作用.山东外语学报.2007(5)
f3】SamovarPorterStefani.CommunicationBetweenCultures.北京:外语教学与研究出版
社.2000.
【4涨庆宗.英语口语中动机归困对高校英语口语教学的启示四川外语学院学报.20o40).