初中物理优质课教学评价标准43390

初中物理优质课教学评价标准43390初中物理优质课教学评价标准43390 初中物理优质课教学评价标准评价项目评价指标评价等级得分全面性(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度);可行性(目教学目标(10标准确、具体，适合学生的发展水平);引导性(教师适时、适式展示目标，分) 学生学习受到目标引导) 课程资源开发充分(教师利用教科书、社会、生活、师生经验等素材,敢于对课程资源做必要的加工、调整和活化，创造性地使用教材) 教学内容内容选择恰当、容量合理,能反映教材的内在联系,符合学生的认知过程,有新 (15 分) 意...

初中物理优质课教学评价标准 43390 初中物理优质课教学评价标准评价项目评价指标评价等级得分全面性(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度);可行性(目教学目标(10标准确、具体，适合学生的发展水平);引导性(教师适时、适式展示目标，分) 学生学习受到目标引导) 课程资源开发充分(教师利用教科书、社会、生活、师生经验等素材,敢于对课程资源做必要的加工、调整和活化，创造性地使用教材) 教学内容内容选择恰当、容量合理,能反映教材的内在联系,符合学生的认知过程,有新 (15 分) 意、有创意(教师按一定主线组织所选素材，层次逻辑关系清楚) 内容呈现形式多样(文本、实物、实验、讨论、信息技术等形式) 恰如其分的讲解、引导,体现当前所提倡的新的教学理念,体现“以学定教”，给学生观察、操作、独立思考活动的时间和机会, 让学生经历知识的形成过程.(教师的课堂语言主要用于引导和指导学生的学习活动，让学生的思维保持连续性，尽量避免一问一答式教学模式) 组织学生全方位参与, 学生的学习方式多样化(自主学习、合作学习等),让学生通过群体的交流获得理解和体验.(学生在实验、合作中进行自主学习和教学和评价方探究) 式 (25分) 培养学生科学方法(指导学生运用比较、归纳、概括等方法得出结论) 创设学习情景(创设真实、生动的学习情景，激活已有的经验和情感),激发学生主动参与的积极性(学生对自然现象、物理实验、科学知识有强烈的兴趣和探究愿望，体验学习过程的快乐和成功的喜悦) 评价方式多样(自我评价、活动表现评价等), 评价内容全面(评价知识的获得、参与状态) 情绪状态:学生有适度的紧张感(课堂节奏紧凑,学生积极参与) 和愉悦感. 学生状态(15思维状态:学生敢与提出问题发表自己的见解(课堂气氛活跃),能提出具有挑分) 战性和独创性的问题. 参与状态:有多边、丰富多样的课堂信息和反馈途径,学生有良好的交流合作的氛围,有些学生对其它学生的学习有所帮助和启发. 目标达成(较好完成教学设计中的学习目标，特别是过程目标)，全面促进学生科学素养的提高，有利于学生的终身发展教学效果( 10 分) 能将所学知识运用到实际生活和生产中去，实现物理“从生活走向物理，从物理走向社会”。教师教学基本素养(包括教态、语言表达、板书、演示、实验技能等) 教学素养(15对学生的尊重信任、热情与宽容积、积极的激励,对学生的终生发展负责,对学分 ) 生表现出的创新的火花要给予充分的赞赏(学生的表现能得到强化、意见被尊重) 对教材、课堂语言、学生的自主学习活动的组织,恰当的课堂管理(课堂时间利用率高，学生问题行为得到恰当处理) 教学特色(10 对教材的处理独特、有创意;教法与组织形式具有个性化和艺术性分) 具有敏捷的捕捉教学过程中各种信息的能力,能灵活果断的采取有效措施推进教学进展.

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