金盏学校小学部教学常规管理制度汇编 (1)

金盏学校小学部教学常规 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 汇编 一、备课管理制度 备课是上课的必要准备。为了使教师适应当前教学改革的发展变化，全面落实现代教育的新思想、新目标，切实改进教学方法，真正发挥备课的作用，特提出教师备课的基本要求。 ,(每个教师必须认真备课，写好教案才能上课，不能“打无准备之仗”和“信口开河”。教师必须认真钻研课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，熟悉本学科本年段的教学要求，认真钻研教材，掌握好本册教材的重点，与前后教材的内在联系及函接，各单元之间的知识联系。 2(备每一课必须做到: (1)备教材:分析教材的重点、难点，确定教学目的要求要明确、恰当。要分节备课。 (2)备学生:根据本班学生实际，既使中下生能学会应掌握的基础知识，又能让学生的智能得到发展。 (3)备学法教法:备课时重要体现学生怎样学更好学，每一个步骤干什么。教师应不断探讨新方法，帮助学生掌握重点，突破难点。 (4)备作业:改革课内外作业的形式，减轻学生课外负担，实现科学育人。 3(每课的教案应包括教学目的要求、教学重难点、教学准备、教学时间、学生前置性作业、教学程序、作业的设计、板书设计、教学后记等内容。 4.建立“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制度。各年级备课组要每周组织一次集体备课。备课小组成员根据本学期的教材，可以电脑备课的形式，分担一至两个单元的备课任务，实现集体备课，资源共享。其他教师在他人的教案上根据自己的教学特点与本班学生的特点，把修改的意见写在自己的备注栏内。修改意见主要从以下几个方面去考虑:1、总的设计思路是否符合我的学生,2、我的学生还会在课堂中出现哪些问题,我将如何解决,3、本教案的哪几个环节使我得到启示，并在自己的课堂教学中运用,课后反思也应有自己的个性。集体备课可以按以下六个环节操作:组长分配任务——组员独立备课——教研组集体讨论修改后下发教案——上课教师再修改后执教——撰写课后反思。提倡在语文书上圈圈点点。 备课基本要求 一、 内容 1(备课: (1)每学期开学制订好全册的教学计划，备好2周课(课时计划)。教学计划包括班级情况分析、教材分析、教学进度安排和针对性措施。课时计划包括教学目标，(重点难点)和教学过程。 (2)备课时必须了解全体学生的学习状况、学习能力等，还应了解个别学生的兴趣爱好等，做到有的放矢。根据本班学生特点和所教学科的教材特点，选用恰当的教学方法，激发学生的学习积极性和主动性。 (3)备课要求计划完备、超前足量，修订反馈及时。 (4)复习期间备好复习计划和复习课，做到复习有计划、有目的、有针对性。 2(教后记: 根据备课和实际教学情况，及时撰写教后记，可直接写在教学设计后面，要求三分之一的教案有教后记。3年期内教师每月写1篇教学反思，其余教师每学期写2篇教学反思。发在天地网站—教学处—教学反思栏目中。 二、形式 凡配有教学设计的学科，可采用笔注形式进行教学修改;未配教学设计的学科，可以以年级为单位进行电脑备课,一人一册，根据班级情况进行教学修改。 一年期教师备详案。 三、交流 每学期期初进行备课交流，期中进行教后记和教学反思交流，期末进行复习课教案的交流，优秀教案、教后记及教学反思在教研组中进行展评和学习。 备 课 具 体 要 求 任课教师必须备课才能上课。备课至少要有两周的余量。 1.备课本格式(具有特殊要求的学科除外): ?封面2. 3. 4. ??????表示。 ※每一环节可再分(1)(2)(3)(4) 板书设计要注意三个问题: ?应反映出教学内容的重点。 ?应体现出教学的层次。 ?内容要少而精，具有提纲挈领的作用。 课后小记的篇数不少于整册备课总量的三分之二，每次课后小记不少于50字。 3.字体要求: 课题四号宋体加粗居中;正文小四行距22磅 页面边距:上、下设定为2厘米，左设定为3厘米，右设定为4厘米 设定为对称页边距 每课另起一页 学校集体备课建设与管理实施方案 (初稿) 一、现状分析——存在的不足与问题 1、队伍现状问题。 ?小学部教师包班教学，平行班少，考查科目教师课时紧张。 ?教师团队中缺少熟悉教材知识体系结构的教师。 ?教师队伍非专业化。科学、音乐。 ?教师队伍不稳定。中老年教师可提升空间有限，且有些教师身体健康亮红灯。(王、孔、周)。一线教师低龄化，处于婚育期(孙、胡、梁、萍、洁4班主任1科任)，2人孩子未到托幼期(娟、颖2班主任)。 2、认识问题 。 有些教师认为教学研讨集备之类的活动缺少针对性，不适应本人本班学生本学科，集体教研缺少实质性的内容，费时低效。 3、能力问题 。 教师队伍中缺少水平高、能力强、人际关系好的领军人物。(当前能胜任的仅 数学陈长英1人)，组长整体教学水平不高直接影响到学科备课组的建设。 4、活动问题 。 (1)内容空洞。有经验教师心里忧虑，不能做到毫无保留阐述自己见解，怕被评者不接受。年轻教师怕得罪人，影响自己在学校中的发展。 (2)形式随意。有些学科组开展活动，没有固定的主题，活动流于形式，浮于表面。 二、建设与管理的优势 1、思想重视。学校认识到，备课组是学校的基本组织，备课组的中心工作是集体备课和工作研讨。集体备课活动的质量将直接影响到学校的教育教学质量。抓好集体备课，教学常规才会真正落到实处，抓好了一个备课组，也就抓好了一个年级的一门学科教学。 2、组织健全。学校根据各个学科特点，建立健全了学校备课组，并确定了教学经验较丰富的老师担任备课组长，着力推动备课组建设。(数学:陈长英。语文:刘颖。 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 :李鸿燕) 3、制度完善。学校针对本《备课组的建设与管理实施方案》，制订《教学常规检查试行办法》、《校级公开课评价方案》以及《备课组活动制度》等细则，以保证方案的顺利进行。 4、时间保证。学校教务处在开学初排课时，为各组活动安排统一时间，使各个备课组正常展开活动的时间得到保障。(班主任组:周五上午第一二节课，一层大会议室。英语组每天第一节课。科任组每天下午第三节课) 三、发展目标 1、创造一种舆论导向正确、人际关系融洽、团队合作良好的备课组人文环境。 2、建立一套规范的备课组工作运行机制，教师教学常规的检查、评价规范化、标准化。 3、形成有较高质量的反思集、错题集，并在年度后期装订成册，积累和共享教学研究成果。 四、保障措施 1、参照《朝阳区优秀教研组评价表》评选优秀教研组。 2、明确组长和成员的具体工作要求，规定活动的流程，确定备课组活动的内容和方向。 3、建立备课组长例会制度，每月定期召开备课组长会议，交流、总结阶段性工作，加强备课组组长的责任意识。 4、组织教师开展校级公开课，并对每位教师公开课的教案和教学反思进行检查、评价。 5、安排各备课组的活动时间和地点，并组织学校行政对备课组的活动情况进行不定期的巡视和检查。 6、定期检查各备课组的活动记录本，并对备课组活动情况进行指导、检查、调控。 五、资料归档 1、对备课组组长的记录及相关资料进行分类、存档。 2、对备课组形成的试卷集、错题集等相关内容进行整理存档。 3、对备课组成员的各类获奖情况进行整理，作为评选优秀备课组的材料。 金盏学校小学部 2010年10月28日 二、教师上课制度 一(上课要求: 1(讲授内容正确、科学、准确。 2(恰当地把握教材，突出重点，突破难点，运用电教等教学媒体，优化教学手段。 3(教学要多采用自主、合作、探究的学习方式，教学反馈及时，随时调控教学。 4(整体设计科学合理，教学环节紧凑，节奏适度，面向全体学生，教师创意性的开发课程丰富资源、，学习内容有拓展。 5(教育思想端正，教态亲切，自然，发扬教学民主，善于引导学生学会学习上的合作与参与，培养学生的能力、发展智力、提高素质。 6(板书设计合理，字迹清楚、工整、规范。 7(语言规范，讲普通话。 二(课堂常规要求: 1(严格按照课表上课，专时专用，如遇病事假不能到岗上课，需提前通知校长、教学干部、相关教师。 2(课表不任意调换，特殊情况需调换，必须经教导处同意，并填写备案表。 3(课前做好教学准备工作，预备铃响任课老师进入教室。 4(教师教态亲切，不得坐着上课，学生在做练习或测验时，教师应来回巡视，不做其他事。 5(下课铃响后，立即下课，不得拖堂，影响学生休息。 6(教师应具有良好的师德，学生有错误应循循善诱，耐心教育，不能体罚或变相体罚学生，不能大声训斥学生。 三、作业管理制度与要求 学生作业及批改要求 一、教师批改作业的基本要求 1、及时批改，鼓励进步。批改要及时，使学生作业中的错误较早地得到改正。根据作业中反馈的信息，及时改进教学方法，指导全班学生，全面提高全体学生的知识技能。教师的批改字迹要工整、清楚，符合书写的格式要求，做好学生的表率。批语要鼓励进步，不得借作业惩罚学生，不要书写不文明批语。 2、作业要用红笔逐题批改，不允许一道大题目只打一个大钩。错的题目要求学生认真改正，教师要及时复批(高年级数学练习册中的错题应用铅笔改在旁边)。句子中的错别字，教师要圈出来，要求学生在行与行的空位置上以词语的形式改正，如果语句不通，则要求在空白处重写。 3、作业采取等级制，也可附加简单的评语或”优*”。一般不给“待合格”。确属不认真或不规范的，要求重新完成。 4、关于作文的批改要求: (1)学生作文做完以后，教师须在一周以 ?”句子有毛病或意思不明白，打在句子下面。 “ ”调换字词句位置。打在字、词、句序颠倒处。 “???”保留。打在删去的句、段中的仍应保留的文字上面。 “,”有疑问，打在病句或错题上。 “???”好词、好句。打在好词、好句下面。 “ ”错别字订正。学生改正后，教师加线封口。 二、学生备齐三本:作业本、改错本、学习记录本 1、作业本:学生必须按老师要求，认真及时完成当堂作业或当天作业。 基本要求:(1)日期 课题 页码 题号 教师批阅及时 等级制(推广双向或低年级的小红旗、笑脸等)美术作业还应有班级 姓名 绘画主题名称等。 每次作业的开始都要使用新的一页。 学科要求:(1)生字本A(预习本):音节三个，音节书写在“奇数格”位 置，课文中词语，字典中其他词语。要求在长方形格中分别写有部首、音序和字典或词典中该字所在的正文页码。(一年级除外，因为第一学期没有学习查字典。)可以由家长初步批阅，形成教育教学共同体。 目的:从二年级起进入了阅读的关键时期，同学在课前做好充分的预习必不可少。如果不在家里完成一定的阅读任务，只靠在学校的时间学，一节课文讲读课，二三课时绝对完不成，或者说完成了，效果也比较差。例:字词掌握的不够深刻和准确，重点语句理解的不够透彻„„因此，让孩子学会预习和养成良好的预习习惯势在必行。 建议:制定了一套简单的预习方案。?将课文自由读熟(至少两遍)，文中不认识的字词，可以问家长或查字典解决，并多读几遍。同时用“——”画出本课生字组成新词?给家长读一遍，评价标准:读的正确、流利。如果家长通过请签字(开家长会时和家长共同交流，达成家校配合)?在读的过程中，遇到疑问标识出来，课堂上共同交流探讨。(培养会读书、善思考的学习品质)?困难生。刚开始布置预习任务时，有的同学好忘，教师可以派“小老师”要亲自看着他预习，然后给师读，最后签字。?(语数英)课始3-5分钟，安排检查预习情况，以此来监督和督促同学们预习课文。渐渐地使预习成为他们的一种学习习惯。充分的预习直接受益于课堂的效果。持之以恒，教学进行的自然顺利，学生学的轻松，课堂效果会显著。 (2)生字B本(课堂作业本):音节3个，生字6个，上级教学行政部门检查时展示。该本作业要求尽量在校内完成，强化的是汉字的结构美观、笔画正确、流畅书写、音节占格饱满与英文字母有别。课上时间到高年级不允许，可利用午间或管理班时间。培养的是学生对事认真负责的态度、对待学习不敷衍，不出现或很少出现橡皮涂改、各种涂改工具痕迹。三至六年级生字本学生出现错误的修改方式:如果只是音节错误，可以改正在“偶数”格。如果只是一个生字中的1-2个细小处的书写错误，可以用修改符号原地修改。如果是一行生字的书写全部错误，在本次作业后重新书写，原生字音节处学生自己用直尺“——”删除。生字B本，等级评定，全部正确优，一行生字书写全部错误降到良，两行生字书写全部错误降到合格，三行及以上生字出现错误，本课作业要求用认真的态度重新书写。目的:做事认真负责，不应付作业，不突击作业。 (3)词本:低年级抄书或田字格(田字格不空格，抄书本中间9格中间格空)自二年级起词本要涉及词语的积累，写造句子，多音字等作业。中高年级使用大作文本，四字一空格，安排有抄写经典段落，造句子，写一段话等作业。 (4)三至六年级的习作本。第一页留作目录，由序号 题目 成绩组成。教师批阅习作成绩在题目右上，眉批、总批、优美句子波浪线、错别字O、排序颠倒Z型等。每单元习作后请家长签字。(学生把修改后的习作读给家长听，家长签字，大力表扬家长帮助教师辅导孩子习作，杜绝抄袭现象) (5)英语作业:抄写本除四会单词抄写外，应含有课文抄写，句型抄写，造句，小练笔等作业。教师批改需有“成绩、左斜线、英文日期等” (6)语文、外语听写本:首行为日期，中英文，其中英语日期四至六独立写，二三可由教师带领(三年级上册学习月份和序数词)。语文听写本为生字本，写词语及音节(借读生多)。单元听写可用田格、抄书或大作文，单元听写100分制。优秀作业要有讲评、展示等。家长签字。英语听写要中文，内容含单词、短语、重点句型。单元听写100分制。优秀作业要有讲评、展示等。 (7)数学作业本:四种算法的笔算竖式用直尺，脱式直尺标注运算顺序，“/”区分计算和演算部分。解决问题答题完整。试卷中的解决问题，画相应数量的“——”再解答。需画图的不逃避。 语数英作业 (8)试卷:按单元、按日期分学科入三文件袋，或80页文件夹。一周家长一签字。美术、科学作业一月一签。试卷一单元一签字。 2、纠错本:教师建立错题积累本，做为自己教科研、改进教学的第一手资料，有价值题目与同组，下一级教师共享。高年级学生可向初中过渡，建立笔记本和错题积累本(及时总结、归纳自己的易错、易误、易混的题目(做到常翻看改错本，常重做改错题，常充实改错本)。 3、学习记录本或采蜜集等。 (1)美文摘抄。(每天10分钟阅读，每月一本儿童文学读本) (2)词语积累(特殊结构、近义、反义等等) (3)三至六年级写日记或周记，一二年级写一句话，一年级可看图写话(上贴图下写话)。培养学生敢写、有的写、会写、不惧写能力。形式可变化:诗配画， 美化版面等。使积累本、日记本成为孩子成长的印迹。 4(对学生三本的督查: (1)学生作业本教师要做到日批日查、习作3天内批阅玩，25人以上班级5日内。改错本、日记周记一周一查。美术、科学一月一查。品社查学生教材。 (2)年级组长要做到每周抽查，对学困生要加强关注。语数英大组长每月组织一次组内作业互查。(数学陈长英，语文刘颖，英语李鸿燕,科任孔立民(品生、美术、科学) (3)学校领导要进行抽查、纳入教师考评，记分管理。 金盏小学布置作业基本要求 一、严格控制作业量，同时提高作业要求; 二、不布置处罚性作业，多布置主动性作业; 三、少布置一刀切作业，多布置层次性作业; 四、少布置机械重复性作业，多布置层次性作业; 五、减少书面作业，多布置实践性作业; 六、落实激励机制，多布置成功弄作业; 七、作业评价情感化，民发展学生自我评价能力; 金盏小学 2009年9月首次制定 金盏小学作业布置与批改规范要求 2009年9月 作业布置与批改教学的重要环节，它直接关系到教学质量，对提高教学效果，培养学生良好的素质起着十分重要的作用，是落实县教育局“一手抓规范管理，一手抓教学质量”的重要举措，是贯彻小学教学常规管理的具体体现。根据教学规律与我校实际情况，对作业布置与批改特作如下规定: 一、作业的布置与批改 1、教师要通过各种途径了解学生学习状况，应根据教学需要精心设计和布置学生作业。 2、作业 学生优秀作业应及时在班展示。 11、 作业本的设定与使用应做到本年段一致。 二、语文作业规范要求 (一)封面填写要求 1、校名、年级、班级、姓名、组别、座号等应填写完整。 2、在封面的正中写上“第×本”。 (二)书写的基本要求 格式规范、书写工整、卷面整洁、正确使用标点符号。 (三)各学段书写的具体要求: 第一学段(1,2年段):能用铅笔按笔顺的规则书写，注意字的间架结构，并有正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 第二学段(3,4年段):能用钢笔(水笔)或圆珠笔熟练的地书与写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 第三学段(5,6年段):能用钢笔(水笔)或圆珠笔书写正楷字，行款整齐，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。 (四)作业量的规定 1、根据教学进度，按课完成的: (1)《生字书写本》上的“生字书写”。 (2)《目标 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 》上的“每课练习”。 (3)“课后练习和年段自行设计的练习”(做在低级语文作业本或高级语文作业笔记本上)。 2、根据教学进度，按单元完成的: (1)单元习作 (2)周记，小作文或日记、摘抄。 (3)教材语文园地中的“积累运用”。 3、单元测验 (五)作业的订正和整理 1、认真阅读。思考教师的批改意见，及时订正作业中的错误。 2、爱惜作业本，不随意卷曲、撕毁、涂画，并按照学科、各类，时间或单元进行归档，装订和保存。 (六)作业本种类 中高年级: 1、中高年级作业本(设第1本与第2本); 2、作文本; 3、考查本(听写、默写); 4、写字本; 5、预习本。 低年级: 1、语文作业本; 2、拼音本(一年级上期); 3、生字本; 4、考查本(或听写本); 此外，根据教师本人的教师风格与个性，设置其他各类本子。如日记本、采蜜本等等。 二、 语文教师批改作业规范要求: (一)必改作业 1、《生字本》 2、《目标检测》 3、课后练习及教师自行设计的作业 4、每单元习作 5、单元测验试卷 作业批改后，应按等级给学生的作文评定成绩，并注明批改时间，对作业中的独特见解和有进步的学生，应以激励性的评语予肯定，低年级作业批改提倡多元评定。 (二)批阅作业:预习、周记、日记、摘抄、查阅资料等其他练习，可采取抽改、评讲等方式加以批阅。 (三)习作批改，认真批改学生习作，采用总批、段批。眉批三种方式，要多用段批、眉批等。批改后，及时讲课本次习作中的长处与不足，学生修改后按等级制评成绩并加以总评。 (四)语文常用作业批改符号 四、数学作业规范要求 (一)、封面填写要求 1.校名、年级、班级、姓名、组别、座号等应填写完整。 2(在封面的正中写 上“第×本”或作业本用途。 (二)、书写的基本要求 1(每次作业都另行开始。作业开头一行的中间写明“×月×日”、“练习几(或P×)”。 2.一、二年级每页应打好留边线，大题数写在边线外，三至六年级可不打留边线，四周都应自觉留好1.5厘米宽的空边，题目的序号应与课本一致，做完一题，要留出一空行。 3.作业中不使用修正液、修正水和修改纸等;错题要认真订正。 4.汉字与数学书写应正确;书写工整，结构匀称; (三)、解题的基本要求 1.口算题或一步计算题的式题，等号与得数接着题目后面直接写出。两步以上计算的式题等号应对齐。如果算式太长，一行写不下，可以另起一行，数学不能分家。 2.文字题要抄题，应用题不抄题要写答句;列式计算的得数应注明单位名称;分数计算中，分数占两行，分数线应写在等号中间。 3.解方程时，“解”字应写在下一行，并点上冒号，等号要对齐。列方程解答文字题或应用题时，“解”字应写在第一行，需要设未知数“X”的，则写在设的前面。 4.应用题、文字题和复杂的四则混合式题，一行只做一题;简章的式题，一、二年级一行可做二题或三题，三至六年级一行只做两题(作业纸较低大，可根据具体情况由老师决定)。 5.作图题用作图工具和铅笔。左边画图，右边列式计算。 (四)、作业本和种类 1、一至六年设数学作业本第一本与第二本。 2、课堂练习本、考查本(可根据年段实际而定)。此外，根据教师本人风格，设置其他种类本子，如:数学日记本等。 五、数学教师批改作业规范要求 (一)、作业批改的范围 数学作业本、《目标检测》、单元测试等全批全改。课外补充作业可以有选择批改或评讲。课堂练习在课堂讲评或个别批改。 (二)、作业批改的规范要求 1、课 2009年9月 四、学生辅导管理制度 1.学期初，在广泛了解学生的基础上，对学有余力的学生、学习暂时有困难的学生，从他们的思想品德、兴趣、爱好、家庭环境、家长的教育方法和辅导能力、人际交往等方面进行分析，定出切实可行的辅导计划。 2.在课堂教学中，采用集体辅导与个别辅导相结合的方式，要帮助学有余力的学生发展个性特长，同时，要有一定时间对学习有困难的学生进行知识辅导，如“提问、板演、操作、作业”等。 3.要注意课内和课外辅导相结合，通过作业批改进行有针对性地个别辅导，帮助学习有困难的学生克服学习困难。 4.在辅导中要注意非智力因素的培养，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，全面提高学生素质。 5.辅导要耐心细致，不讽刺、挖苦学生，充分肯定学生的长处，准确指出学生的不足。面向全本学生，不搞远近亲疏。 6.教师要不定时地对学习有困难学生进行家访，请家长反映学生在家的学习情况，由任课教师提出需请家长协助辅导的内容，研究辅导方法等，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。 7、认真填写《教师工作手册》和《学困生辅导记录》上的记录，每周填写不下于1次。 五、考核评价制度 金盏学校小学部教研组评价要点 金盏学校小学部教研组长月考核要点 六、金盏学校小学部听课制度 听课是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，也是加强对课堂教学的检查的有效途径。 一、听课数量: 学校教学副校长、教导主任每周听课4节以上，其他行政干部每周停课1节以上，教研组长每周听课2节，任课教师每周听课1节，五年以下教龄教师每周听课不少于2节。 二、听课形式: 1、独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。 2、集体听课。学校或教研组组织的公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。 三、听课要求: 1、听课可不事先通知被听课人，任何教师不得拒绝听课;也可提前通知听课，听课前先熟悉教材，解读教材，带着自己的思考进课堂，以便进行立体式的比照。 2、听课教师要在上课铃声响起前进入教室;听课过程中不交头接耳，关闭手机或调至振动状态;上、下课与学生一起起立，以示对执教者的尊重。 3、听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题;记全教学过程;记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价。 4、 课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。 5、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高。 6、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。 7、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。教务处每月检查一次听课笔记，并做好记录。 金盏学校小学部课程管理制度汇编 一、校本课程开发制度 一、课程开发程序 1、教师自主选择. 2、教材由教师自编自创或学校主编，学校领导分头把关制。 3 、对任课教师、科目、教材学校通过考核——评审——确立制。 4 、对校本课程平时教学监控指导制。学校领导随时深入校本课程课堂，对教师教学进行随时监控指导和考核。 5 、对承担课程教师奖惩制。 6 、定期成果汇报制。拟定每学期学校开展一次校本课程开发成果汇报会，展示各科教学和作品成果，展示学生技能提高情况。 7 、骨干典型培养、树立和示范制，学校将树立校本课程开发的典型教师，并及时进行观摩、交流、推广典型经验，以点带面。 二、开发原则 1、实效性原则。在校本课程的开发中严格执行国家的课程政策，严格遵循课程开发的发展规律，避免盲目性和形式主义。 2、互补性原则。校本课程的设计要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。 3、针对性原则。校本课程的开发要注意从学校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和生存需要。 4、可行性原则。校本课程的开发不能只强调“因人设课”，又不能不顾教师资源，强教师所难勉强开设。校本课程的开发应在得到教师人力资源支持和保证的同时，也能得到必要的教育教学设备条件的保证与支持。 三、评价 1、成立校本课程评价领导小组，负责校本课程的检查和评价工作。 2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的专业水平及学生的自主学习的能力。 3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该科目学习的兴趣需求，学习效果。 四、开发保障 1、组织保障:学校把校本课程的开发列入学校工作议事日程来抓，成立了课程开发小组及评价小组。 2、制度保障:制定相关的校本开发实施制度。 3、经费保障:从学校的经费中拿出一笔资金专门用于校本课程的开发。 4、建立激励措施:与教师的年度考核和评选先进结合起来，发挥激励机制，充分调动教师的积极性和主动性。 五、开发要求 1 、校本课程授课教师、课程和教材的确定 ( 1 )学校先公布开发方案，让教师根据自身特长情况自主确立课程类别，再上报学校。 ( 2 )确立项目的教师精心准备教材和两节课，学校领导班子集体听课，根据教师授课和教材编写情况来确定出最终任课教师人选和课程项目。 ( 3 )在教师和项目被确定后，教师的阅读大量相关资料和书籍，结合小学生年龄、兴趣和接受能力等情况取其精华，再结合自身实际，编写好相应课程教材。 ( 4 )学校领导将分工分头对教师教材进行审定把关，并提出改进建议，然后教师对教材做进一步的充实和完善，最后定稿、打印、汇编。 2 、对教材编写具体要求 ( 1 )教师要翻阅、研读大量相关资料，广泛收集，认真研究，科学参考和借鉴。 ( 2 )要结合我校学生实际，结合自身实际，自编自创教材，教材要突出趣味性、科学性、实效性，要紧紧围绕激发学生兴趣，开发学生潜能，培养学生技能，最后能取得成果和实效来编写，既浅显易懂，又要突出本学科和教师本人的特色和教学风格，既注重学生技能，又要有较高的创造价值和层次品味。 ( 3 )教材既要体现教学的内容，又要设计出有代表性的、提纲挈领的练习题，同时还要体现出主要的教学方法和思路，使教材成为融课本和教案为一体的校本课程自编教材，这样既使教师在教学时能一目了然，又能减轻教师负担。 ( 4 )教材一学期一册，逐渐形成本学科的成套系列教材，每完成一学期的教学任务后将教材上交学校存档。 二、课程开发方案 我校坚持视质量为生命，永远追求更好的办学思想，努力构建民主、和谐、宽松的育人环境。近年来，在严格执行课程计划的基础上，坚持以课堂教学为主渠道,并重视校本课程的开发，促进学生素质的全面和谐地发展。为把校本课程开发工作扎实有效地开展，特制本规章制度。 一、指导思想 学校秉承“为孩子们终身发展奠基”的办学理念，以“学会做人 学会求知 学会劳动 学会生活 学会审美 学会健体”为办学目标，以“科研兴校”办学宗旨，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进每一位学生的发展，落实新课程标准，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。 二、总体目标 开发校本课程，挖掘学校特色，探索校本课程的评价机制，优化评价方法，促进学生个性发展;发挥校本培训的功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。 三、组织与实施 1、成立校本课程开发研究领导工作小组。 组长:李兵 副组长:刘宏伟 芮慧莉 实施教师: 杨威 梁艳超 司怡苹 魏丽 高建伟 张蓓 王顺飞等 组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。 领导小组主要职责: ?构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。 ?制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。 ?组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。 ?积累课改资料，及时提供教改信息。 ?经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。 ?做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。 2、抓好理论学习和宣传。 校本课程研究领导小组要组织教师认真学习有关校本课程开发的指导意见和理论材料。在教师、学生、家长等进行校本课程开发的内容等有关问题进行问卷调查和整理。让学生根据自己的兴趣爱好及特长参加相应的校本课程活动,在活动中获得知识、参与活动、增加体验;发展特长,张扬个性,提高动手实践的能力;达到学生全面和谐地发展、自主发展、有个性地发展。 3、做好校本课程的管理。 (1)完善校本课程的开发:将课程开发寓于科研课题研究之中;充分调动教师参加课程开发的积极性;帮助教师更好地理解课程计划;充分利用校内外的教育资源，成功地实施校本课程。 2)鼓励教师积极开发校本课程，每位教师必须具备开发校本课程的能力，每位教师应努力开发出1门选修课。 (3)校本课程研究工作小组定期指导教师制定校本课程实施计划，并将根据课程开发目的意义，与国家地方课程的联系密切，对学生各方面素质提高的意义，对学生技能培养和创新意识培养的意义;根据科学性、实践性、创新性、可行性的标准对教师开发的课程方案进行评价。凡经校本课程研究领导小组批准的课程，均被确立为校本课程。 (4)校本课程的常规管理由学校负责，主要负责排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况。定期组织交流研讨活动。课程研究领导小组也将定期对教师校本课程实施情况进行指导与评价，加强监控。 (5)每学期校本课程领导小组根据教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价等进行评估。可行性强的经修改继续使用。 (6)加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。加强对校本课程开发中的所有资料搜集整理。 4、做好校本课程的研究工作。 开展校本课程培训交流活动，让学生有充分表现自己的机会。建立符合素质教 育要求的评价体系:教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。学生学习情况有:一是学生的出勤率;二是学生学习过程中的表现;三是学生的学习成果三方面构成。继续研究以学生的自主活动过程为主要内容的校本课程的评价机制，建立自我评价、集体评价、教师评价、家长参与评价的多元化评价方式等。同时学习对校本课程研究工作给予各方面的支持: 1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。 2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。 3、学校对教师进行必要的课程理论培训。 4、保证实施教师的研究时间，研究空间。 5、鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。 6、在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。 7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。 8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并 予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。 9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。 三、金盏学校小学部校本课程实施激励制度 为调动广大教师主动参与校本课程开发的积极性，确保校本课程的有效 实施，学校特制定如下激励制度: 1、倡导主动学习校本课程开发的理论和技术，对《校本课程开发方案》、《校 本课程实施方案》、《课程纲要》等文件的撰稿人，将作为学校科研成果记入教 师业务档案，对优秀的《课程纲要》，学校向区以上教育研究部门推荐发表， 学校视级别给予精神和物质奖励。 2、鼓励求索与创新。对教师选用、改编、新编、又能形成序列的校本课程教材、 教师自主开发的课程资源、教学设计、教学实录及教学反思，给予适当奖励。对 获得好评，并在区级以上教育教学杂志上发表的，视级别给予物质奖励，并作为 教师科研成果记入教师业务档案，作为教师年度考核、晋级、评优的重要 条件。 3、要求教师努力学习校本课程开发理论知识，掌握开发技术，对积极参与集体 研讨、集体学习以及校本培训的教师，学校将给予精神和物质奖励。 4、为执教校本课程的教师提供外出学习和参加培训的机会。不断提高校本课程 教师的专业素养;给予教师特定时间，专用于校本课程开发的学习钻研。 5、鼓励教师开发校本课程课堂教学，互相听课、评课，取长补短。对学生家长 反映好，确实有助于学生学习知识，发展特长，形成优质课执教者给予奖励。 6、营造团结合作的氛围。鼓励非校本课程开发的教师，参与校本课程的实验， 集思广益，共同研究。对主动参与校本课程开发实验，为校本课程开发出谋划策， 为校本课程教师排忧解难的非校本课程教师给予奖励。 四、金盏学校小学部课程资源建设制度 金盏学校小学部课程建设三年行动方案 课程资源健设 课程研究 课程开发 ---2015年8月) (2012年9月 为进一步贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，为进一步提高学校课程建设的规划能力，强化校长的课程领导力和教师的课程执行力，培养品质优秀、志趣高雅的新时代学生，进一步贯彻“以人为本，张扬个性，和谐发展”的教学理念，促进学校教育教学秩序的进一步规范，确保办学质量稳步提升，进一步凸显学校形成的“虽地处冷清，却校园环境优美，人文环境优良;虽生源与师资基础相对薄弱，但教学质量逐年稳步提升，师生笃学勤勉、健康向善、和谐奋进”的“金盏”现象，特制定本行动方案。 一、学校课程建设的背景分析 (一)经验与优势 1、学校课程领导力较强，发挥了其应有的指导作用。学校严格按照北京市课程方案，科学合理制定学校课程计划，开齐课程，开足课时，有效落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标。开好基础型课程，规范地制定学校作息时间表、班级、教师任课表。学校配备优秀师资队伍，确保专课专用，严格执行三课两操两活动。专题教育有安排、有记录。注重课堂教学实效性，倡导 “让每一个学生享受优质教育”的理念课堂中有效渗透两纲教育，使课堂教学的效能得到较大程度的发挥。 2、教师课程执行力较强，开发了具有本校特色的校本课程。学校充分发挥学科教师的优势，用其所长，逐步建立和完善了学科拓展课，教师们根据学校学生的实际情况，开展学科针对性强的兴趣拓展，内容贴近实际教学，和基础型教学相辅相长，取得了较好的教学效果。另外根据学校的特点，开设了跆拳道、腰旗橄榄球、定向越野、科技、摄影、舞蹈等丰富多彩的课外兴趣活动课，极大的激发了学生的学习兴趣，陶冶了生活情趣，锤炼了学生的学习意志。 学校的探究型课程主要表现为学校基础型学科类的选题进行探究活动，以语、数、外学科为主，培养学生的探究兴趣，每学期开展了一些课题，取得了一定的实效。另外学校还利用专题教育为学生安排安全教育、民防教育、国防教育、卫生教育、家庭教育等丰富多彩的教育内容。 3、课程资源 一是校内有良好的自然环境资源，学校是北京市绿化美化先进单位，乔木、灌木植物约有60多种，环境优美，景色怡人。是学校进行环境教育，生物、植物教育和生命教育的良好资源。二是学校地处温榆河绿色生态走廊区，毗邻蟹岛生态度假村、郁金香花园、金港汽车广场等朝阳区标志性场所，这些单位与学校有良好的互动、交流基础，学校现与温榆河河道管理所为共建德育教育基地，这些都为学校开设具有本校特色的校本课程提供了有利的资源。 (二)存在的问题 1、学校课程建设在领导力和执行力还存在着不足。学校每学期都开展了形式多样的教学展示、交流活动，坚持有序地组织全体师生开展拓展型，但因缺乏课程建设的理论知识，因此对各类学科所开展的教学活动分析、研究、评价均缺乏 系统性和科学性，对外影响不大，知晓率不高，一些学科还没有形成校本教材，甚至有的学科没有相关教材，较难形成学校特色课程和精品课程。学校教师自身能够钻研课程，主动设计教案，但在拓展型和研究型课中专业知识不强，课程的创新和拓展能力较薄弱。 2、充分开发课程新资源的能力相对较弱。目前学校课程资源更多的是一种固定化的、消费性的、“耗散材料”式的资源，有待将其发展一种发展性的、生成性的、精神性的资源。 二、课程目标 1、指导思想:课程是学校内涵发展的核心领域。学校课程建设要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来” 和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，推进素质教育。创造性地落实课程改革的系列要求，把握好课程计划的要求与课程校本化实施之间的关系，在减轻学生课业负担的同时，提高教学质量，科学评价课程及其实施成效。学校通过课程建设与特色培育、队伍建设、文化建设等的有机融合，加强学校内涵建设，体现“以人为本”，“以学生全面发展为主体”的教育思想。 2、学校课程建设的总体目标:在课程建设过程中学校要以科学发展观为指导，建章立制，规范教学，丰富教学，以每一位学生的终身教育可持续发展为立足点，形成科学的学校课程体系，为把学校建成朝阳东部素质教育具有较大影响力的学校打下坚实的基础。 学校将进一步研究、分析、理解课程方案，严格执行课程政策，有效落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标。加强课程整体规划，优化课程结构，提升学校课程规划的能力。加强教学管理，灵活采用形式多样的教学方法和手段，统筹利用课程资源，提升学校国家课程校本化实施的能力。制定综合性的课程评价方案，科学、及时、有效地评价教师教学质量、学生学习状况、校本课程建设等，提升学校课程评估的能力。 3、学校课程建设的三年目标:在引导学生落实学科知识的基础上，着眼于时代的要求，培养学生具有民族精神和社会责任感;具有基本的人文素养与科学素养;具有探究能力、实践能力、合作交流能力以及健康的身心与个性;学校要基本构建起为学生人格、知识、才干的自我发展，形成愿学、乐学、善学和终身学习意识与能力的养成，提供足够时空的课程体系。 基础型课程重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基础，强调促进学生基本素质的形成和发展，形成和制定学生每学段的学习目标即:低年级不唯分数，只求学生愿学，学懂即可，产生兴趣;中年级唯非智力因素培养，只求学生乐学，认真细致，提高兴趣;中高年级年级唯学习目标确立，只求学生善学，正确率高，保持乐趣;毕业年级唯学习效率提高，只求学生活学，讲求实效，发展志趣。课程管理部门指导教师重点研发和建立以各学科的校本教案及校本作业资源库，利用三年时间力争每个学科，特别是大学科要能够形成有质量的校本教材或校本作业。 拓展型课程着眼与培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生终身学习意志的养成和学校办学特色的形成。要围绕“夯实学习基础、谋求创新发展、提升教学质量”的校本建设主题，以各学段校本德育目标为主渠道进行拓展型课程开设，其中低年级课程的开设侧重对学生行为养成教育，致力培养 合格的小学生;中年级课程开设选择侧重学生纪律诚信教育，致力培养自信的小学生;中高年级侧重诚信责任教育，培养身心健康的小学生;毕业年级侧重理想责任教育，致力培养优秀的小学生。 探究型课程从学生的兴趣与生活经验或从学科出发，实施主题研究活动，帮助学生掌握和运用研究性学习方式，发现、提出和解决问题，培养学生自主学习与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识。 三类课程开设的年段目标 三、课程设置 为深化教育教学改革，切实减轻学生过重负担，促进学生身心健康发展，以“课改”和“两纲”精神为指导，按照《北京市减负文件》，依据，结合学校实际，坚持“自主创新、和谐发展”的办学理念和“注重基础，突出实用性;分层教学，增强选择性;任务驱动，凸现趣味性;综合评价，强调激励性”的课程理念，贯彻“夯实基础，发展能力”的教学要求，制定各学年学校课程计划。 表1 金盏学校小学部拓展型课程一览表 表2 学校校本课程开发一览表 四、课程实施 1、统一认识，加强宣传 开好校本课程开发与建设领导小组成员会议、教师会议。通过学习宣传,使教职工进一步认识到课程建设是学校建设的基础性核心工作,是落实办学理念,实现办学目标和育人目标的最基础、最有力的保证。从而激发教师开展课程建设的自觉性,为全面深入系统启动课程建设奠定思想认识基础. 2、师资培训，提高技能 推动学校课程建设，关键在于教师的积极参与。只有提高教师的综合素质，学校才有可能开发出高质量的校本课程。对教师的培训应立足于校本培训，重点在两个方面:一是对教师进行课程理论的培训，让教师深入掌握课程的基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据;二是对教师进行专业技能培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知 识与技能结构，为课程开发提供知识和技能支持。通过以上培训，提高教师对三类课程的思想认识和提升实施能力，鼓励教师进行拓展、探究课程的研究;聚焦课堂，加强教学研究，提高课堂教学的实效。 3、聚焦课堂，加强常规管理 提升课程的执行力，关键在于规范课程设置和教学管理。学校将进一步围绕有效教学，深化并改革教学5环节的相关制度。重点聚焦课堂，提升课堂教学的有效性，提高教师的课程执行力。 4、加强研究，推进课程建设 以立项--反思--调整基础上的滚动推进的实施课程建设的一般策略和方法,既有长远安排,又有阶段目标;深入研究影响“学生自主发展”的主要因素及其相互关系,使课程建设能具体地为“学生自主发展”奠定更合理的知识结构,养成更有效的能力方法塑造更完美的意志品格。 5、整合互动，增强竞争力 追求整合发展,形成课程建设与队伍建设,管理专业化水平提升等工作的有机互动,促进学校的全面发展和可持续发展,增强学校核心竞争能力。 五、具体安排 (一)第一年(2012年9月——2013年6月) 1、组建校本课程建设领导小组，和专家指导委员会。 2、中层以上干部学习加强课程建设相关文件精神和理论知识，提升课程的领导力。组织全体教师学习加强课程建设《关于进一步规范中小学课程教学工作 深入实施素质教育的若干意见》和《关于加强中小学课程管理的若干意见(试行)》)的相关文件精神和相应的理论。 3、宣传动员，同时聘请专家进行专业讲座，推介优秀经验。激发教师开展课程建设的自觉性,为全面深入系统启动课程建设奠定思想认识基础 4、根据本行动方案的要求，制定相关制度和文件，作为教师专业发展的主要平台和评聘岗位职级的主要依据。 5、制定学校课程计划，为学校课程开发确定指导性文件。制定校本课程开发和 实施细则 工程地质勘察监理实施细则公司办公室6S管理实施细则国家GSP实施细则房屋建筑工程监理实施细则大体积混凝土实施细则 ，同时制定综合性的课程评价方案。各职能部门制定加强课程建设实施计划，确定工作重点和突破口。 6、加强校本课程开发的理论学习与指导，同时注重落实拓展型课程选题和课 程资源的收集工作。 (二)第二年(2013年9月——2014年6月) 1、鼓励老师合作开发校本教材。由教师向教导处申报校本教材名目，经审核后，由教导处联合教研组、备课组及教师个人制定校本课程实施方案。年级组结合本年级学生心理和生理特点，确立德育相关教材课题并组织编写相关德育课程，如《心理沙龙》等。教研组结合学科特点，确立课题，选择资料开始编写学科拓展性或探究性教材。 2、进一步充实课程建设的人员组织、完善课程建设的评价制度和提高经费投入等各项保障设施。 3、全面实施各项行动内容，各职能部门负责落实，检查总结。对课程建设过程中期进行小结交流，召开校本课程建设交流会，树立典型个案，推广有效经验。学校将充分肯定并积极地给予或寻求帮助，充分调动老师们的积极性。 4、开发并完善校本教材，讲究持续性，绝不能因任何理由中止或放弃。同时积极总结参与该课程的方方面面，收获和经验，或失败和教训，同时全面完善每一门课程，逐步形成特色。 (三)第三年(2014年9月—2015年6月) 1、召开学校加强课程建设专题研究活动。重点进行校本课程建设及校本教材开发的评选，同时对相关论文、教学案例、教学设计评比活动。 2、全面总结学校关于加强课程建设行动方案实施情况。 3、接受区教科所、教委对学校课程建设进行督导评估，激励学校不断改进工作，切实提升学校课程的领导力和执行力。 4、提炼并建立课程建设的长效机制，促进学校课程的长远建设和发展。 六、课程评价 学校建立和完善科学有效的教育评价体系。通过教学实践、师生座谈、问卷调查等形式梳理学校日常教学过程中不符合学生内在需求、学习兴趣、身心健康、师生关系等方面的评价，引导全体教师树立全面、正确的教育观、质量观，以“教育评价回归于教育教学过程中”为理念，努力尝试以团队考核的方式对整个课程进行评价的方式。逐步建立项目多元、形式多样的评价体系，建立并完善《金盏学校小学部教师教学质量评价表》，内容包括教师的课堂教学、课外辅导和教学成绩的评价等;建立《金盏学校小学部学生学习状况阶段调查表》和《金盏学校小学部校本课程建设进程表》，尝试以教师自评，校长、教师、学生、家长共同参评的多元评价方式;研究课堂教学和作业评价的指标要素、配件工具、评价应用方法以及评价度的反馈;制定校本课程评价制度，研究校本课程评价的内容、策略和方法，形成促使教师不断提高和学校课程不断发展的新评价机制。改变把 学科考试作为评价学生和教师的唯一评判依据的做法，每学期对学生“礼仪、劳动、爱心、勤奋”等方面进行评优，从而促使学生的综合素质全面发展。 七、课程建设管理 学校将严格依法办校，依法治学、坚持以德立校，以师立业，建立科学、民主、有效的决策机制，合理运用激励机制，努力营造和谐向上的人文环境，促进学生、教师和学校的可持续发展。 1、组织保障。建立由校长室、教导处、教研组组成的三级职责领导小组，强化“三级监控”制度，分别对各学科课程进行随堂调研、课堂评议、资料管理、集 体备课、教学观摩、听课调研等各项工作的全面监控。 2、制度保障。为切实做好课程建设项目的管理工作，保证项目建设的规范、有序进行，学校在现有各项规章制度的基础上，建立系统、科学的课程管理制度，促进课程建设日常管理的规范化、制度化。 3、经费保障。为确保学校课程建设和提高学校教育质量与办学水平，进一步加大学校的硬件和软件的经费投入，保证教育专项经费，专款专用，科学规范。定时对教育教学设备设施和环境进行改造;制订倾斜性的科研政策、加大科研经费投入力度，为学校课程建设顺利开展提供有效的保障。 五、课程质量监控制度 为了进一步推进素质教育，使“面向全体学生，促进学生全面发展”的教育目标得到落实，针对我校教育教学质量的现状，特建立四级质量监控网络，采取一定的质量监控措施，对教育教学工作加强管理，对教学质量进行监控。 一、建立学校、教导处、教研组、教师四级监控网络。 学校监控职责:校长负责制。组织学校监控领导小组，定期全面检查本校教育教学质量。 监控领导小组组长由校长担任，成员为学校其他校级领导。 教导处监控职责:教导主任负责制。对学校学科教学质量负责，制定相应计划、措施，监控本学科教师的教学质量。 学科教研组监控职责:组长负责制。对本教研组教学质量负责，制定相应计划、措施，监控本组教师的教学质量。 教师监控职责:教师要分析学情，制定相应计划、措施，全面提升课堂质量和学科教学质量。 二、具体内容与措施 一级监控:学校监控 1.理。每学期监控领导小组成员听随堂课达20节。教导处和分管教学的领导不少于25节。 2.学校监控小组成员巡视校园，检查各班的教学常规执行情况，并做好相关记录。 3.每学期至少召开2次教研组、年级组长会议。了解教研组活动情况，研究、讨论、分析教学中存在的主要问题。每学期评比表彰优秀教研组。 二级监控:副校长室、教导处、科研处监控 1.每个月对教师的备课及作业批改进行检查、记录，要求备课有实施修改，教后有反思，作业批改及时认真。并做好小结，向全体教师进行反馈。 2.安排并检查各学科组集体备课，提高教师的学科学术水平。 3.加强对青年教师的管理，健全和完善“师徒结对”制度，有目标、有计划、有措施。 4.及时召开学科质量分析会，指出教学中存在的问题，提出改进措施和意见。 5. 建立健全教学管理档案。 6.鼓励教师做好培优补差工作，对后进生的辅导要有记载。 7.期中组织全校进行段考。 三级监控:教研组、年级组监控 1.教研组长负责学科组教研活动，制定计划，做到时间、地点、内容、中心发 言人四落实。活动针对教学中的共性问题进行专项探讨，并做到有书面记录。 2.年级组长要牵头组织本年级组成员对组内师徒对子给予大力的支持，利用集体备课共同打磨精品课、解答疑难等。 3.教研组长开学初要检查一次组内教师备课情况，督促整改并作好记录。 四级监控:教师自我监控 1.教师要对所任教班级学情作出分析，采取有效措施，提高所教班级学生的学习质量。 2.每人每学期听课不少于20节，师徒结对的徒弟每周听师傅一到两节课，(原则上要做到先听师傅的课，再进本班授课)，并认真做好每节课的听课记录，做好 及时评价。所有教师听课除认真作好记录外，还应积极参与评课研讨，提高教学水平。 3.积极参加各级组织的各类培训，出勤率应达到100,(病事假除外)。 4.对学习成绩不理想的学生实行重点跟踪调查，采取针对性有效教育，改善学习状况。 5.对于成绩优异的学生，要鼓励学生超越课本，探求新知。 6.针对所教学科经常自觉进行学习，并作思考，自觉做读书笔记。每学期至少撰写1篇有质量的教学论文。 三、目标达成 通过学校、教研组、教师的三级监控，保证我校的教育质量不下滑，逐渐稳定在农村同类校的平均水平。 备注:如有特殊儿童，须经测试后，由教导处备案，作随班就读处理。 五、金盏学校小学部减负增效措施 为全面贯彻落实教育部及市、区教育局关于切实减轻中小学生过重课业负担的精神，就本校学生的课业负担、实际情况现状，按照“全面推动新课程改革，以全面实施素质教育突破口，以提高35分钟课堂效益为落足点，扎实推进减负工作”的思路，特制定出本校“减负”工作实施措施和制度: 一、学校减负督查小组 组 长:李兵 副组长:刘宏伟 芮慧莉 组 员: 赵桂伶 刘颖 张蓓 王顺飞 二、学生“减负”规定 1、严格遵照国家教育部制定的课程计划组织教育教学活动，不得私自增加和减少课程和课时。不得增加周活动总量，更不得增加学科教学的学时。 2、教师必须按时授课，不拖堂，完善“两操两活动”制度，即课间操、眼保健操、课外活动、综合实践活动;不得占用学生的课间休息时间。 3、学校或班级要严格控制考试次数，不频繁组织教学竞赛次数。 4、学校或班级测试实行等级制，不张榜公布成绩或排榜，不用成绩作为衡量老师的标准。 5、严禁教师挤占音、体、美等课时补习语、数、英科目，积极培育学生自主学习习惯。 6、保证学生的节假日及休息时间，杜绝有偿补课或全员补课。不得占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课，更不得收费上课、有偿补课 7、严格控制作业量，作业内容要符合大纲、教材的要求，难易适当，课内的作业要在课堂上完成;课外的作业分量要适中，注意突出训练重点，尽量减轻学生负担。一、二年级不留书面课外作业，其他年级每天的课外作业量控制在不超过30分钟。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。切实做到:不滥订复习资料、不 向学生推荐各种用书。实行练习编印教导处审批，油印室逐项登记。学期总结评估、落实、检查的制度，积极倡导练习作业精练高效。严格过程管理和终端评价相结合。 8、教学中要关心、爱护学生，不得休罚和变相体罚学生，要给学生一个宽松、和谐的学习环境。 9、未经教育行政部门批准，不得组织小学生参加各种竞赛活动、读书活动，不得以赛促销，以赛代销。 10、减轻课堂学习负担，切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即:面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采用启发式教学，不满堂灌，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。 11、减轻经济负担，学校的一切财务收支合法合规，要亮证收费。不搞摊派活动，不乱集资，不向家长收取上级规定以外的一切收费，如管理费、学习材料费、教学设备费等。 三、“减负”工作奖惩制度 1、实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。 2、成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，研究本校“减负”工作的实施方案，制定出切实可行的奖惩制度。 3、召开学校全体教师会议，积极组织教师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等，宣布我校的具体实施措施和奖惩制度。 4、学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，并实行奖惩兑现。 5、定期听取家长对“减负”工作的建议和要求，结合实际按上级规定改进。 6、根据上级指示精神，结合我校实际情况，制定出切实可行的制度: (1)法定开设的所有课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。其他课程和专题教育活动均不得组织学生购买教材和读本，任何教师不得组织小学生购买辅助读物。发现有违犯此规定者，除对责任教师通报 批评以外，没收其所得并对其加倍罚款，取消其本年度的晋级资格。 (2)任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，教师不准在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。发现有违犯此规定者，一经核实，学校将建议上级主管部门对该在职教师依法处治。 (3)任何人不得以任何理由随意延长在校时间。发现有违犯此规定者，对责任人进行全校提出通报批评;违犯两次以上者，取消全年教育系统各级的评先资格。 (4)严格控制作业量，发现有违犯该规定者，提出通报批评并限时改正。 (5)严格控制考试次数，不得以分数排名次。小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。 (6)认真组织教师改革教学方法，提高课堂教学效率，不断提高教育质量。对在教改方面做出重大贡献的教师，给予重奖，并在评先、晋级等方面提供优厚条件;对不认真钻研业务，教学质量平平，在教改方面无甚贡献者，除提出批评外，取消其年度评先、晋级资格。 四、教师“减负”工作制度 “减负”，不光治标，还要治本。不能搞个形式，就算给学生“减负”了，不留作业等只是形式上给学生“减负”，要从根本上来给学生“减负”，教师应当优化教学模式，提高课堂教学的质量。要提高教学质量，必须提高自身素质: 1、学历达标，业务技术水平胜任本职工作。自觉进行基本功培训，练好钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画。 2、每学期有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行。按时保质保量完成。 3、备课认真，教案完整细致，有新意。提前备一周的课(学期初除外)。 4、按时上下课，教导处应负责组织抽查，每月不得少于3次。体育课教师应在上课之前走进教室组织学生。 5、正确使用普通话教学，语言表达准确、流畅、生动、形象、逻辑性强。 6、作业批改及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。 7、积极参加教研，有发言、有记录。 8、及时组织学生开展课外活动。 9、热情地在教学、班主任工作等方面经常和其他教师交流、探讨，取长补短，共同提高。 10、每学期撰写教学论文、心得体会、教学经验一篇以上。 以上制度全体教师要严格执行。更新观念，提高认识，练好基本功，提高自身素质，把“减负”工作做到实处，全面推进素质教育。 六、课程评价制度 1.学校课程课堂评价参照我校课堂教学评价标准实施。 2.任学校课程的教师要认真做好学校课程评价工作，对学生参与学校课程的学习情况做出适当的并能体现课程特点的评价，结合学生自评、师评一同进行，并定期将评价情况反馈给学生和家长。 3.学校课程实施小组成员期末要对任教学校课程的教师进行综合评价，实施专项奖励。 4.校本课程实施小组定期对评价方案进行研究、探讨，结合教学实际、学生实际不断修定完善评价方案。 5.每学年学校课程管理委员会将组织有关人员对已有学校课程进行评估，对学校课程文本进行修订、完善、推广。从学生、家长、社会、效益和学校规划及培养目标等多角度出发，对课程的进一步实施和开展提出改进方案。 金盏小学 2009年9月 教学质量监控制度 一、《金盏小学教育教学质量监控制度》 为了进一步推进素质教育，使“面向全体学生，使学生全面发展”的教育目标得到落实，针对我校教育教学质量的现状，特建立三级质量监控网络，采取一定的质量监控措施，对教育教学工作加强管理，对教学质量进行监控。 一、建立学校、教研组、教师三级监控网络。 学校监控职责:校长负责制，组织学校监控领导小组，定期全面检查本校教育教学质量。 学科教研组监控职责:组长负责制。对本教研组教学质量负责，制定相应计划、措施，监控学科教师的教学质量。 教师的监控职责:制定相应计划、措施，全面提升课堂教学质量和学科教学质量。 二、具体内容与措施。 一级监控:学校监控(由学校监控领导小组负责) (1)加强课程管理。细化教学常规，加强学科课程、活动课程、校本课程的过程管理。每学期监控领导小组成员听推门课不少于15节，每学期表彰一次改革课堂教学的先进教师。 (2)学校监控小组成员每天巡视校园，检查各班的教学常规执行情况。 (3)每学期至少召开,次教研组、年级组长会议。了解教研组活动情况，研究、讨论、分析教学中存在的主要问题。每学年评比表彰优秀教研组。 (4)随机抽查教师的备课情况。要求超备二周课，课后反思记载率不少于40,，对后进生的辅导要有跟踪记载。 (5)各学科按时上交单元质量分析和期中、期末质量分析，每学期进行两次阶段性质量分析，及时召开学科质量分析会，指出教学中存在的问题，提出改进措施和意见。 (6)每学期分年级召开,,,次学生座谈会，了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。 (7)加强对青年教师的管理，健全和完善“导师制”制度，有目标、有计划、 有措施。签订中青年教师结对责任书，并按照责任书上的项目条款逐一实施。 (8)建立教学管理档案。 二级监控:年级组、教研组监控 1)教研组长负责校本教研，每学期活动不少于15次，做到计划、时间、内 ( 容、主要发言人四落实。活动针对教学中的共性问题进行专项探讨，并做到有书面记录。 (2)年级组长牵头，汇总各班学习有困难学生的名单，制定辅导方案，对本年级后进生进行质量追踪分析。 (3)年级组长每月一次检查负责学科的任教教师批改作业和学生订正作业的情况，作好记录并及时反馈。 三级监控:教师自我监控 (1)全校教师必须严格执行市、区、学校制订的教学常规要求。 (2)每人每学期听课不少于10节，除认真作好记录外，应对所听的课进行较为科学的评价，提出教学建议。 (3)积极参加各级组织的各类培训，出勤率、贡献率应达到100,。 (4)对学习成绩不理想的学生重点实行跟踪调查，建立学习跟踪记录。 (5)针对所教学科进行理论学习摘抄，并作思考。每月一篇随笔，每学期至少撰写一篇有质量的教学论文。 三、目标达成 通过学校、教研组、教师的三级监控，使我校的各科合格率达99,，三科平均分位列学区前六。 二《检测命题制度》 金盏学校小学部检测、命题、考试管理制度 考试工作是学校教学工作的重要组成部分，是检查巩固阶段性教学成果，激励学生不断改进学习，提升知识能力水平的重要手段和方式。为了进一步加强教学管理，规范考试过程，形成科学、严谨、高效的工作作风，根据新课程改革的有关精神，结合我校实际，特制定以下考试管理制度。 第一部分:单元质量检测工作 一、命题和印制 1、 单元质量检测是按照教学进度进行的阶段性随堂考试。按照统一的教学进度，在组长的主持下，先由组内教师分工命题设计样卷，由大教研组组长负责最终确定试卷。 2、命题应在深入理解学科《课程标准》和教材阶段性学习目标的前提下遵循科学性、基础性、趣味性、创造性、发展性的原则，关注学情实际，体现学科特点。 3、每次命题应体现教师的集体智慧和对教材的深刻理解，不能照用以前的试卷或网络下载的试卷。卷头、格式要规范统一。 4、承担命题的教师应在本单元教学任务结束前及时完成试卷的设计工作并 将试卷的电子版传到大教研组长的文件夹中。 二、考试和判卷 1、各学科的单元考试(主要指语文、数学、英语学科)应尽量在相同或接近的时间内进行，由任课教师监考。教师要在考前对学生的用笔、书写、答题的注意事项提出明确的要求，指导学生养成良好的答题习惯。 2、在组长的主持下，组内教师要对试卷的答案和可能出现的问题进行充分讨论，在形成统一的意见和评判标准后再进行判卷。判卷要公平严谨，确保给分有理，扣分有据。 三、分析和登统 1、任课教师要高度重视试卷的讲评工作，不仅帮助学生改正错题，更要指导学 生触类旁通，提升对本单元知识的总结和应用。教师还要根据学生考试情况，反思教学、总结经验。 2、任课教师要及时将本班学生考试成绩进行采分和统计，及时填写《单元检测成绩统计表》。组长要在考试后一周内将本年级的“统计表”交给分管学科主任，各位主任及时进行录入并将电子稿传至教导处专项文件夹内，纸质“统计表”期末存档。 第二部分:期末质量检测工作 一、命题和印制 1、除音乐、体育、美术、信息技术、品生(品社)、科学等学科外，其他学科采用闭卷方式进行考核。一般情况下，语文、数学、英语学科的期末考试均采用教研协作区统一命题的试卷，特殊情况需学校自行命题时，由教学分管主任或委 托骨干教师承担。其他学科按照学校的《期末工作安排意见》由教研组长组织安排命题，样卷交教导处备案。 2、学校命题人员要认真做好试题的命制和保密工作，要熟悉学科的《课程标准》、教材和教学要求，了解学生实际情况，对试卷题量、难易程度、题型选择、试卷结构等负有全部责任，在自己打印、校对无误后，送学校文印室印制，确保命题质量。命题人要写出参考答案和评分标准，以便统一阅卷。 3、教导处要严格按照《试卷印制保密规定》，做好相关保密工作。 二、组织和监考 1、期末考试由教导处统一组织安排，要在考试一周前将监考、巡考安排书面通知相关人员。考场安排和学生调配等组织工作由各年级组长负责组织落实。各教室座位按照横8竖 N排列形式调整为单人单座单列，凡与学生学习有关的文字资料、数据等不能放置在教室内。每次考试，要求考生全部参加。凡因病因事不能参加考试者，须经学校教导处批准。 2、每个考场安排两名监考教师。监考人员必须于开考前10分钟到岗，其中一名教师到考场检查环境、维持秩序;另一名教师到教导处领取试卷，然后直接到达监考教室。开考前5分钟宣布考试时间并当场拆发试卷，提醒学生将姓名、学号写在试卷指定的位置。 3、考场内必须保持安静，不准喧哗。考试中，不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、偷看、抄袭或有意让人抄袭，不准传抄答案或交换试卷。 4、监考教师要认真执行考场规则，两位监考教师分别位于教室的前后。考场内不准阅读书报和谈笑，不拨打或接听电话，不准擅离职守，不做与监考无关的事情。若试题有“更正”或不清楚的地方，应用粉笔抄在黑板上，不准以任何方式提示考生(报时除外)。一年级试卷需要读题的，只读两遍原题，不予任何说明。教师主动回避子女所在班级的监考任务。 5、考试结束前15分钟，监考人员要提醒学生并注意合理安排时间。考试时间终止时，应立刻收卷，认真查点试卷份数，准确无误后及时送交教导处。 6、期末考试时分别安排专人负责全校和年级组的巡考，巡考人员全程关心试卷领用及监考职责发挥的规范性情况，及时解决考试中出现的各种问题。巡考人员应事先了解当次考试的总体安排与具体要求，熟悉考试管理的有关规定，严肃认真地执行巡考任务。 三、装订和批阅 1、考试结束后，在教导处的主持下，各年级分别派两名教师到会议室统一装订试卷，装订要严格按规定操作，将姓名、班级、学号订严，不能漏页、倒页。 将全年级试卷平均分为7至8份，每本装订的试卷分取各班试卷4份左右。 2、各教研组在组长的主持下阅卷，阅卷原则上集中批改，采用流水作业方法合理分工，一包到底。由组长负责，先学习研究试题答案，对照标准答案定出统一评分标准，然后进行阅卷。阅卷过程中要严格参照统一的评分标准批阅学生考卷，避免错批与漏批，如有争议与矛盾之处，由同学科组讨论，并由学科分管行政人员确定。判卷过程中要做到标准统一，给分有理，扣分有据。任何个人无权 自行修改评分标准 。 3、为方便输分工作，阅卷老师要正确记载小分与总分。任何教师无权擅自更改既有的分数。确需更正的，须报请组长批准后，本项判卷人和组长分别签字才能生效。 4、期末阅卷过程中要进行复判。复判教师要严格复查首阅人的所有判卷内容。复查中发现错漏，集体研究，及时纠正。需要纠正的事项，由复查人与首阅人沟通，由首阅人修改并与组长、复查人三方签字。若有分歧由判卷组长裁定。如发现判卷过程中出现重大失误，严肃追究相关人员的责任。判卷人和复判人要在卷封的相关栏目中签字。 5、试卷复查完毕不存在异议后进行拆封，由组内两位教师合作完成分数汇总。拆封后，试卷中存在的问题原则上一律不再更改。学校分管学科的行政人员要对每班的试卷进行复验，并在卷封签字认可。 四、登统和分析 1、考试结束后各位教师要认真分析试卷和答题情况，做好分数登统和量化分析，做好分析总结，完成所任班级质量分析报告 。 2、质量分析报告分为书面报告和分数的成绩统计两部分，书面报告一般从 “取得成绩”、“存在问题”、“改进措施”等方面分析总结。教师在认真分析试卷过程中应体现其实用性，要反映出教学的得失，形成改进措施并积极改进。 注意事项: 1、命题要合理安排试卷的难度和梯度。试题梯度按8:1:1 的原则分配;试题难度值控制在0.80左右，杜绝设置偏题怪题现象。 2科学合理地利用考试成绩，帮助学生查找知识漏洞，增强学习信心，不对学生按成绩排名次。 3、认真做好保密工作，单元检测的命题、印制等环节要严格按照学校的有关规定执行。期末考试时要设立保密室，保密室要有专用的柜子保存试卷，保密室和柜子都要加锁，要有专人负责保管工作。 4、严肃考风考纪，端正考试态度，各位相关教师要恪尽职责，创设严谨公平 的考试环境，杜绝各种舞弊行为的发生。 金盏学校 小学部 20119.1 试卷印制、保密制度 《试卷印刷保管保密规定》 为进一步落实学校有关保密工作规定，做好试卷印制保管工作，杜绝试卷泄密，特制定以下规定。 一、人员分工及职责: 主管副校长为试卷印刷保管总负责人。教学处主任负责考查学科试卷的监制、转交、领用及样卷保存工作，教学干事负责其他学科试卷的监制、转交、领用及样卷保存工作。文印室文印员负责样卷接收、印刷工作。教学处负责试卷的保管工作(试卷存放于档案室)。干事负责试卷印刷、转交、保管、领取过程中的保卫工作及文印室机器的维修和保养工作，确保考试期间印刷机器的正常运转。以上人员要坚守岗位、各司其职、严守纪律、保守秘密，如有泄密，学校将严肃追究其直接责任。 二、试卷印刷 1、教导处试卷监制人向文印员提交样卷后，文印员要严格按照试卷页数和印制份数印制，严防漏印、多印和少印。 2、印卷期间文印室要锁门工作，文印员和监制人必须全程同在现场，严禁其他无关人员进入，总务负责安全巡视保卫工作。 3、印卷结束，文印员要在监制人的配合下彻底清理印刷场地，余卷、废卷和版纸等要及时销毁，一律不准带出。 三、试卷打包转移 1、试卷印刷完毕后，文印员要按比各班实际人数多3份的数量按班进行试卷密封打包，最后连同10份样卷一并交与教导处监制人员。 2、密封打包好的试卷和10份样卷由教导处负责试卷监制的主任全部交学校档案室保管。 3、考试前30分钟，由教导处负责试卷监制的主任和保卫人员到档案室办理领取试卷。 4、在开考前，任何人不得以任何理由拆阅、拆装试卷。如出现特殊情况要复印试卷者，必须报学校，一般应由教导处人员到文印室复印，否则复印试卷无效。 四、严格执行登记签字手续 交印、转交、领取试卷要有严格的登记签字手续，试卷在转移过程中，要做到卷不离人，如遇意外情况(被盗、失落、内容外露等)，应在第一时间报学校并迅速处理。 五、以上规定自发布之日起施行。 金盏学校小学部 2011年9月18日 新课程下小学低年级语文质量检测命题原则与思路 《新课程标准》明确提出了新的语文课程评价的理念，评价功能也随之发生了根本性的转变，课程评价不只是检查学生的知识、技能的掌握情况，更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成，创造适合儿童的教育，创造促进学生发展的评价体系。而试卷命题改革，作为课程评价改革的一个重要方面，也正在悄悄地发生着变化，各种形形色色的在新课 程背景下诞生的命题试卷应运而生。 那么我们在试卷命题中，如何根据新课程理念，做到合理命题，使考试更好地为教学服务，促进素质教育的开展，更好的培养小学生的语文能力，达到全面、 正确地评价的目的呢, 一、充满人文关怀的命题形式 1、“卷首语”与“卷中语”相结合 ”，以教师独白的情景导入:“一个学期的学习生活结束了， 试卷设计的“卷首语 相信小朋友们一定学到不少知识，现在就让我们去采摘成功的果实吧～答题时可要把字写规范哦～”卷首语以亲切的口吻，为孩子们答卷创设一个轻松、民主的氛围，使试卷有了一股浓浓的人情味。学生面对充满教师关爱的试卷，考试时紧张的心理会变得轻松许多，也增强了答题的信心。此外卷中语:“加油啊～” 配上钟表卡通图画，在一定程度上可以激发学生做题的兴趣。 2、生活性与应用性相结合 贴近学生的生活，努力通过考查学生在生活中运用语文解决实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，养成良好的习惯是命题者非常注重的一点，例如“ 晚饭后，我经常和妈妈一起去公园散(sǎn sàn)步。”“我一转(zhuǎn zhuàn)身就看见风车飞快地转(zhuǎn zhuàn)动着。” 就充分地体现了这一点。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，这一特点不仅体现在平时的教育教学过程中，还体现在考试检测过程中。因而考试命题应注意工具性与人文性的有机融合。注意命题的科学性与合理性，既检测学生对双基知识的掌握 情况，又考查学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力， 3、差异性与体验性相结合 此卷考查学生对词句的积累运用时，采用“快”和“成”字组词并造句。命题关注并尊重学生的差异，能使每一个层面的学生都能获得与之相应的成功体 验，更有利于促进每个学生的发展。 二、简约、贯通、富有灵气的命题结构 其实，试卷命题结构应该和我们所上的语文课的理念是一致的，简简单单、清清爽爽，讲究的是实实在在、综合地检测学生的语文素养。此卷在命题结构上 不求复杂，保持了简约、贯通、富有灵气的结构风格。 1、命题表述简洁明了 此卷中，每一题的命题表述不超过十个字，如:“拼一拼，写一写”考察学生看拼音写词语的情况，“为带点字选择正确的读音”考察学生对多音字的掌握及运用情况，“阅读天地”、“看图写话”等命题让学生一看就明白题目的要求。整张试卷 显得清爽、干净、而又有亲和力。这种凝练的命题表述可以为学生做题 带来极大的方便。 2、命题题型削枝强干 此卷在命题题型的设计上突出重点，不求面面俱到，但很具代表性。例如:“拼一拼，写一写”考察学生拼音的拼读能力的同时，又考察了学生对课文中词语的掌握情况。“分清形近字并组词”不仅仅考察学生辨别形近字组词的能力，同时还考察学生词语积累和搭配的能力。“按一定顺序排列”考察了学生对生活的感悟能力。“阅读短文”和“看图写话”既重视考察学生对基础知识的掌握情况，又考察学生分析问题、解决问题的能力，同时注意课 第2、促进积累。积累优美词句是学习语文、运用语文的基础，是语文学习的目标之一。激发学生抄写、积累好词好句的兴趣，促进学生积极积累语言，能打好其语言内化的基础，是语文阅读试题命题要强调的方面。本题中“在括号里填上合适的量词”要求学生从短文中寻找量词，有利于学生语言的积累;“在文中找到写枫叶样子的句子”既丰富了学生的语文内涵，又增强学生的语言底蕴。 第3、有利发展。从阅读材料中收集、处理信息，是语文教学的重要内容，对培养学生的实践、操作能力，使其适应未来需要具有十分重要的意义。在“阅读短文”中同样加强此类题目的设计。 我们从 “《火红的枫叶》这篇文章共有( )个自然段。第三段有()句话。()月()日是教师节”中可以体会到编题者的用意，就是培养学生处理阅读材料中的相关信息的能力，促进学生判断能力、 选择能力、思维能力、实践能力的发展。 第4、体验情感。在阅读命题中，如何唤起学生的情感，激起其悟性，启发其情感的表达，进而培育其心灵的美感，也是语文试题设计的应思考的内容。“阅读 短文”的最后设计“如果你有一张贺卡，你会把它送给谁,为什么”。此命题的设计突出了情感的体验，让学生在文本提供的情景为说话背景，测试学生的口语 交际能力，能够使学生真实地个性化地进行表达，抒发真情实感。 总之，由此卷的命题中我们可以感受到，设计者对新课标的理解、对新课程理念的诠释充分溢于题面。在体现人文素养的同时，在形式上追求平淡朴素的命题风格，在结构上追求简约、贯通、富有灵气的命题方式，而且在内容的呈现上关注三维目标的达成，既注重基础知识的掌握，又重视能力的培养、情感态度价值观的正确导向。相信只要充分发挥考试的激励和引导课改的功能，探索符合课改标准的命题技巧，让考试变得多姿多彩，生动活泼，那么考试一定会受到孩子 们的喜爱，甚至成为学生展示自我的舞台，成为学生充满快乐的学习旅程～ 四、教科研制度 (一)金盏学校课题管理制度(试行稿) 一、学习制度 (一)学习要求: 1、学习相关教育理论、专著和文章，提高思想认识和理论水平，从较高的理论层面上来驾驭教学实践，以主动、积极和进取的精神和态度投入课题研究实验。 2、学习各地先进的课改经验，对照自身教学实际，借鉴、吸取并创造性地运 用这些经验，投入实验研究。 3、在学习的基础上，逐步内化成自己的教学能力，并学有所思，撰写出有一定质量的论文或案例分析文章。 4、平时注意学习和收集相关资料。要学习有关课题研究方面的书籍、杂志，经常查阅有关文献，注意搜集国内外有关课题研究方面的最新资料，了解其最新进展。并保存好收集的各种资料。 (二)学习内容: 1、下发的统一学习材料 2、利用上网来学习教育理论 3、系统自学教育科研知识方法论著或有关著作一本以上。 4、积极阅读教育期刊。 (三)学习形式: 1、集体学习:以交流研讨为主; 2、个体学习:以摘录并撰写心得为主。 (四)学习时间: 1、集体学习:每两周进行一次。 2、个体学习:业余时间坚持学习，每天不少于1小时。 (五)学习考核 1、每学期上交学习笔记2次。 2、每月上交学习心得体会1篇。 二、活动制度 (一)课题研讨活动 1、活动时间:每两周举办一次课题研讨活动。 2、活动内容:交流学习和实验心得、研讨难点问题、探讨实验方法、交流研究经验等。 (二)研究课活动 1、每个成员每学期要上至少一节校内课题研究公开课。 2、骨干教师每月要上一节校内课题研究公开课。 3、要积极参加听课、评课活动，有记录，有评论。评课时要积极发言。听课记录上有思考和评论。 (三)专题讲座活动 1、每学期至少举办一次教科研专题讲座活动。 2、认真记录、思考、研讨。 (四)论文教案评选活动 1、每学期每位教师至少要上交经验总结材料1篇。 2、每学期每位教师至少要上交优秀教案1篇。 3、每学期每位教师至少要上交教学随笔(教后反思)1篇。 4、鼓励教师投稿、参加教育主管部门的论文评选。(每人每学年尽量在各级报刊杂志上至少发表一篇与课题研究相关的文章。) (五)汇报活动 1、每两月举行一次学校领导参加的总结汇报会; 2、每学期开展一次课题研究成果汇报展示活动。无论是学习还是参加各种活 动，都要遵守以下纪律: 1、按时点名，不得无故缺席。 2、不得迟到和早退，对迟到者和早退者，要进行补课。迟到或者早退1次扣0.5分。 3、有事者必须本人写出书面申请，校长签字。 4、学习和参加活动时不得随意离开会场，若有急事处理，须征得负责人同意，否则以早退论处。 5、要认真作好笔记。每学期对学习笔记进行至少两次检查，不作笔记的，要补写。迟交各种材料的，每次扣0.5分。 另外:有关课题研究的材料，交给学校教科室(或者子课题的主持人)。 其它课题的材料，由课题主持人负责收集。 (二)金盏学校校本教研制度 为加强和改进学校教研工作，提高全体教师课改实验的能力，发挥教科研工作在推进课程改革中的作用，促进学校基础教育改革目标的全面落实，进一步搞好课改实验工作，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》，以新课程理论为导向，改进和加强教科研工作。立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，把学校建成学习型组织，全面提高教育教学质量。 二、基本理念 以新课程为导向，以促进学生和谐发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 三、总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的开展及教师素质的提高。因此，校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验的顺利开展。 切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长总体负责，教研室全面管 理，建立层层负责、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 四、主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、论坛、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台。灵活运用开放式教研活动、促进式 教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 1(自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2(同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”;提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。 3(专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。 五、教研制度 (一)校长、主任校本教研工作制度 1(在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。 2(带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，中层领导每学期听课不少于20 节，并坚持参加学科组的教研活动，成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。 3(定期举办科研沙龙，开展理论学习和信息交流。 4(支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作。组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作及教师的自我学习培训。 5(根据新课程要求及教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。 6(指导全体教师从本校、本职工作出发学习教育理论，作好实践成果的经验总结工作。按时编辑学校的教科研论文集 7(负责全校的教研管理工作，加强对学校教师的教研指导和管理，组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作。 8(按时检查各项教研工作的落实情况，督促各本部门对教研工作及时总结。 9(充分挖掘校内教育资源，整合各部门教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。 (二)教研组教研工作制度 教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之 一。教研组长应在教研室领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。主要工作: 1(组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定各年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导各备课组制定学期教科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。 2(组织开展教学常规活动，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。 3(积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展理论学习、组织教学研讨课活动，及时总结教学成果，撰写教育教学论文、反思及案例分析等。 4(组织管理本学科教师的教学工作，协助备课组长组织本学科教师学习课程标准、钻研教材、探索教法和学法，按备课制度要求认真备课。 5(做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，落实师徒结对工作，加速新教师和青年教师的培养，要求有计划、有总结，定期听课指导。 6(协助主管部门做好本学科教辅资料的选定工作，提高练习、测试的质量。定期向学校或上级主管部门提交教辅资料分析评价材料。 7(教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。期中要协助教研室检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作，创建严谨活泼、刻苦钻研、文明和谐的教研组。 (三)备课组长教研工作制度 备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作 , 努力提高本年级学科的教学质量。主要工作: 1(组织教师认真学习课程标准、钻研教材、研究教和学的法发，贯彻执行教研组计划。 2(按照学校工作计划和教研组教学工作计划，拟定本年级学期教学计划，并组织实施。 3(组织备课组教师在个人独立备课的基础上进行集体备课。每周至少集体备课一次。 4(组织指导本年级教师参加听课、评课等各项教科研活动。 5(做好学科的复习、拟题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。 6(认真组织开展课题研究活动，以教科研促进教学质量的提高。 (四)教师教研工作制度 教师是校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师必须积极参加教研活动，不断提高自己的教育教学业务水平。 1(积极参加校本培训活动，不断提高教育教学水平。 2(认真学习课程标准、钻研教学资料，积极参加本年级备课活动。 3(认真参加听课、说课、评课等教科研活动，每学期听课不少于 15 节。 4(积极开展学科成长记录评价活动，要求有计划、有总结。 5(在教学实践的同时，每学期要坚持完成“四个一”工作:确定一个教学研究 专题;上一堂教学研讨课;拟一份优秀课案、写一篇教育教学反思(案例、论文)。 六 、实施计划 总目标: 以教师专业水平不断提高为中心，实现教师教育观念与教学行为的转变，使教师的教育教学水平和教科研能力得到不断提高。 (一)依托校本培训，开展理论学习，促进教师的自我反思 教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省:思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。 自我反思是开展校本研究的基础和前提，分为三个阶段:即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践;教学中反思有助于提高教师的教学调控和应变能力;教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者地位，现在成为研究者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和教学研究的主人。 (二)转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型转变 教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长，教师之间的合作不是简单以继承为特征的“传、帮、带”，而是以“反思”为基础的组织创新，基本形式有: 1(交流:各教研组利用集体备课时间，围绕教学中存在具体问题畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效探讨中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。教师、组长必须做好记录。教研室定期检查评价。 2(协作:教师共同承担责任，完成任务。协作强调团队精神，群策群力，为此各组可以开展组内合作研讨课活动，即由一个备课组共同承担一节课，大家共同研究、探讨，发挥集体的智慧齐心协力，推出一堂高水平、高质量的研讨课。课后，主讲教师要有教案、反思，参与者评出这节课的优点和不足并且在今后的工作中注意如何克服不足之处。 3(帮助:充分发挥骨干教师的作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求。在指导的基础上，每学期推选出一节新教师优质课，进行观摩研讨，全面推进课堂教学的改革工作。 4(论坛:通过教师论坛推进反思性教学和新课改精神的落实。每学期学校组织两次规模较大的教师论坛。一次课改论坛、一次中考论坛。 (三)立足校本培训，发挥专家引领作用 1(学习管理 1)学习形式:每月一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学。 2)学习内容:必须是与教学相关的先进的教育思想和科学的教育理论。 3)学习管理:学习内容要有记录体会，每月教研室检查一次，年终进行考核。 2(专家引领 校本研究是在本校展开的，是围绕“本校”的事实和问题进行的，它不完全 局限于校内的力量，没有专业人员的参与，校本研究会形成同水平重复、迈不开实质性步伐，甚至会停滞不前从而导致形式化、平庸化。因此，在条件许可的情况下利用假期培训时间，聘请专家来我校讲座或播放专家讲座录像。 (四)发挥教指委成员的作用，加强对教师课堂教学的指导。 教指委成员要不断的加强自身素质的提高，和教师一起总结、提炼教育教学中的闪光点和成功的经验，分析存在的问题，解决教师在课改中面临的困惑和疑难。指导工作以点带面，从个别教师的课堂教学抓起，深入学科组的活动，集体备课，与教师一起分析、探讨、反思，使教研工作更加扎实、深入，从而推动整个学校的校本教研工作。 (五)尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。 1(在全校范围内征集教师撰写的案例，展开论坛，形成资源共享。每学期每人须写1 — 2篇教学案例分析。 2(开展学习新课标，实践新理念的自学研讨活动。每学期每人开展一次研讨交流活动。 3(强化教师的业务培训，拓宽知识面，重新构建教师的知识结构。每学期教研组组织教师进行两次专业知识及相关学科知识学习;备课组进行每月开展一次教学反思活动;充分发挥校园网优势采集前沿性信息，切实提高教师的业务素质和业务能力。 4(继续加大教师信息技术培训，鼓励年轻教师使用多媒体上课。 (六)加强备课管理，改革教学设计方案，减轻教师负担，促进教师教研能力的提高。 1(备课 备课要本着“实用、有效”的原则，要根据我校实际的情况、所教班级学生的情况和教师本人的特点，在学科组共同研究的前提下进行备课。不搞形式主义，不要为了应付检查把时间、精力浪费在“抄录”、“摘编”上。教案应该是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。 2(教案设计基本步骤: 1)教材分析:教学内容、教学要求、教学重点、教学难点等。 2)学生分析:分析学生现状，指出有利和不利因素。 3)设计理念:根据具体情况所采用的教学策略。 4)教学目标:知识、实践、能力、情感 5)教学资源:教学设备、网络资源、社会自然资源等。 6)教学流程:导入——点拨——实践——评价 7)研究性、体验性作业 8)教学反思 教学设计要共同探究、合作完成，每学期末开展一次教学案例设计评比活动。 (六)实施课题牵动，以教研促教学质量的提高。 每个学科组根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点及教学中存在的问题，拟定教研课题，写出实施方案。教研室组织人员对实验人员进行跟踪调查。 (七)开发校本课程，上好综合实践活动课 1(校本课程的开发是教研活动的一项重要内容。每个学科根据学科特点和学生的实际，每学期开发1 — 2门校本课程，并写出实施方案，由教研室负责审批，予以实施。 2(传统的兴趣活动和活动课也可提升为正规的综合实践活动和学校课程。每位教师每月根据本学科的特点，开设1—2次综合实践活动课。写出教学设计，期末进行交流评比。 总之，新一轮的基础教学课程改革，对学校教育提出了更高的要求，我们要变压力为动力，认真完成各项计划，提高校本教研质量，使我校校本教研工作再上一个新台阶。 五、教学管理队伍建设制度 (一)金盏学校教师业务学习制度 为适应素质教育的需要，培养新世纪所需人才，教师必须不断更新教育理念和 专业理论知识，不断充实和完善自我。为此，结合我校实际，制订教师业务学习制度。 1、要正确认识继续教育的重要性,加强现代教育理论的学习与研究，不断更新教育理念。要按照学校的要求，积极学习现代教育理论的有关书籍，记好学习笔记，每学年不少于1万字。同时，要结合教学实际，积极撰写论文、论著，要积极参加学校组织的学术活动。 2、要加强专业理论知识的学习，不断更新专业理论知识。青年教师要再提高自己的学历层次,以适应新形势下教育教学工作的需要。 3、根据新课程改革的要求，要加强教育学、心理学等知识的学习。 4、要积极参与本学科或其它学科的课题研究， 并积极撰写论文。每学年每位任课教师至少撰写一篇论文(校级或校级以上)。 5、要积极参与集体备课活动，并主动发表自己的见解。作为主备人，所备教案要有水平，上档次。 6、要积极参与听课、评课活动，每学期听课不少于15节。 7、加强常规教学各环节的研究，提高各个教学环节的科学性、高效性。 8、积极参加学校、上级组织的优质课、教学能手评选，人人争当教学能手。 9、积极学习现代教育技术，人人能利用多媒体课件进行上课。 (二)金盏学校教师教育教学基本功培训和展示活动方案 小学部 一、指导思想与目的要求 1、教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。通过教师基本功培训和考核，使我校教师基本功得到进一步提高，熟练掌握新课程标准和新教材内容，提高教师课堂教学能力和实施新课程的能力。 2、通过教师基本功培训考核活动，在全体教职工中，牢固树立“以质兴教，以能兴校”的教育质量意识。通过学校的加强领导，制定详细方案，认真周密组织，使参赛教师认真准备，深入学习和钻研，从而提高教育教学质量。 3、抓住教师基本功培训考核活动的契机，培养和发现具有良好教育教学素养的优秀教师，继续加强培训，打造金盏小学的优秀教师队伍，带动教师队伍全面发展。 二、基本功比赛的意义 1、在培训和考核内容上，坚持注重实际，讲求实效，促进教师从课堂教学设计、课堂教学、多媒体课件制作、教学反思等方面提高业务能力和水平。 2、落实年级提出的以备课组长为核心的教学团体，坚持备课组集体备课，发扬团结协作的精神，针对在比赛中发现的问题和差距制定有效措施，改进教法，打造一支团结和谐、务实创新的战斗团队，和谐共进，打好学科整体仗。 3、本次培训和考核活动纳入“十二五”继教规划，重在过程，强调全员参与，教师参加和展示活动后，视为完成教师教学基本技能的公共必修课。 三、培训和考核时间 与上级工作安排一致 四、培训和考核对象 语文、数学、外语、品德、音乐、美术、体育、劳动技术、信息技术学科全体任课教师 五、具体培训和考核内容 ?时段工作安排 1、进行基本功培训考核的意义和计划宣讲及内容安排。 2、教师自学阶段 3、集中培训和学校笔试阶段 4、学校课堂教学技能展示活动(说课、上机)，推荐优秀教师参加学区展示 5、全区统一笔试 6、区课堂教学技能展示活动 ?内容安排 培训和考核内容为笔试、说课和上机操作。 统一笔试内容 1、依法治教基本知识:《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》对教师和教育工作的规定，《中华人民共和国义务教育法》对教学的规定，《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》对学校教育的要求，《基础教育课程改革纲要》对课程改革目标、内容等方面的规定。 2、《新课程标准》:课程的性质与地位、课程的基本理念、课程目标、实施建议、评价建议等方面内容。 3、学科专业知识:学科知识 4、教育心理学和学科教学论相关内容:教师对学生心理特征、学习需求的分析，教师良好的沟通和教学反思能力。 5、教学设计:根据进度和比赛时间参赛教师自己选定教学内容，写出规范的教学设计，环节清晰，体现教师和学生的活动，课前上交教研组，教研组给听课老师每人一份教案。 现场说课 1、说课考核内容:教学内容，提交说课稿;教态;教学语言表达;教学板书;教学机智(正确应对教学中的问题，注意教学的生成性、学科育德等);教具使用。 2、课堂教学:根据教学设计上一堂研究课，充分展示自己的教学能力和水平，上课时间由备课组长上报年级组，年级组织评委老师听课指导，最后修改形成说课高，由教研组统一组织说课展示活动，九月底推荐优秀教师名单。 现代化教育技术的运用 现代化教育技术应用，熟练操作电脑，制作与教学内容相符的多媒体课件，能运用多媒体进行教学。具体为计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件按规定程序正确操作和Word、Powerpoint、Excel三个基本软件的使用等。 六、活动组织领导和评委小组 领导小组: 组长:组长 副组长:教学处干部 组员:教研组长 评委小组:干部、各学科教研组长 七、基本功比赛的保障措施: 1、切实提高在职教师对基本功比赛意义的认识。 做好教师基本功培训和考核的关键是提高教师对这项工作重要意义的认识，要 组织教师认真学习，研究讨论、统一思想，明确要求，形成共识，将教师基本功基本功培训和考核的要求转化为自觉行动，要落实目标责任，教研组长、备课组长分级管理，分工负责，层层发动，真正使教师基本功基本功培训和考核做到人人重视，成为每个人的实际行动，积极进行教学改革，严谨笃学、爱岗敬业，提高教学水平，促进教师成长与发展。让学校拥有更多的高素质青年教师，让校园 、建立激励机制，大力宣传表彰。 充满青春的活力。 2 综合奖 :设立一等奖3人，二等奖5人，三等奖10人; 单项奖:优秀教学设计奖10人;说课优秀奖15人;优秀课件制作奖10人;笔试优秀奖15人。 3、每位教师根据自己基本功培训和考核情况写一篇教学反思。 附件1 课堂教学评价方案 一、指导思想 1、坚持以学生的发展为本,注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素 基础教育课程改革的核心理念是以学生的发展为本，要发挥教学评价的教育功能，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究、质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。 2、坚持评教与评学相结合，侧重评学 课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，使师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。评教促进教师不断提高，大面积提高教学质量。评学，评价学生的学习状态和学习效果，以此评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此促进教师转变观念，改进教学。 3、体现开放性 课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。提倡创新，鼓励个性化教学。 二、评价办法 1、基本等级评定办法 前6个评价项目中，如果有1——6个评价要点为“基本符合”程度的，应被评为D级;如果有7——9个评价要点为“基本符合”程度的，应被评为C级;如果有10——12个评价要点为“基本符合”程度的，应被评为B级;如果有13——14个评价要点为“基本符合”程度的，应被评为A级。 2、学科特色表现升级办法 基本等级评定为C级或C级以上，并且学科特色项目有60%评价要点为“基本符合”程度的，则该课可在原来等级基础上升一级。 3、评分办法 每位评委给A级附分85—100，B级附分70——85，C级附分60——70，D级附分40——60，所有评委的平均分为参赛教师的得分。 课堂教学评价表 附件2 教学设计评价办法 一、对“教学设计”评价的基本要求 (一)对“教学目标”的评价 1、教学目标明确; 2、教学重点、难点具体、得当:有适当的广度和难度，符合学生的实际情况; 3、能渗透思想品德教育，提高学生的道德素质; 4、注重学生的两个转化:引导学生把书本知识转化为自己的知识，引导学生把知识转化为能力和品德; 5、适时、适当向学生进行学习方法的指导和传授; (二)对“教学思想和教学态度”的评价 1、对“教学思想”的评价 看是否注意到教育对象的全体性，教与学的组织是否体现教师“主导”与学生的“主体”的角色作用;知识传授、能力培养、德育渗透是否有所偏废或顾此失彼的现象。 2、对“教学态度”的评价 在”教学设计”中对教材、课程标准及学情是否研究透彻、把握准确。 (三)对“教学方法”的评价 1、看使用的教学方法是否能让教师的引导作用与学生的主体地位得到充分的发挥; 2、看是否把启发学生的思维活动作为教学的中心; 3、看是否注重思想方法和学习方法的培养; 4、看教学过程是否符合学生的认识规律; 5、看是否注重理论联系实际，突出学科应用能力的培养。 (四)对“教学基本功”的评价 在“教学设计”中，对“教学基本功”的评价主要看教师对教学模式的选择，即看模式的选择是否与教学目标要求基本相符。 (五)对“学科特色”的评价 具体的学科特色参照《中小学课堂教学评价方案及实验研究》一书对各学 科特色的描述。 二、对“教学设计”的等级评定办法 对“教学设计”的评价分成A、B、C、D四个等级。 “评价原则”中前四个评价项目共13个评价要点，每个评价要点分成“基本符合”和“基本不符合”两个程度。 在13个要点中，有1~5个评价要点为“基本符合”的，应被评定为D级;有6~8个评价要点为“基本符合”的，应被评定为C级;有9~11个评价要点为“基本符合”的，应被评定为B级;有12~13个评价要点为“基本符合”的，应被评定为A级。 基本等级被评定为C级或C级以上，并且学科特色项目有60%评价要点为“基本符合”程度的，则可在原来等级基础上升一级。 北京市金盏学校小学部教学设计评价表