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三角形中位线的性质教学反思.doc

三角形中位线的性质教学反思

Angel咳咳咳
2017-09-27 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《三角形中位线的性质教学反思doc》,可适用于高中教育领域

三角形中位线的性质教学反思《三角形的中位线的性质》教学反思这节课主要内容是三角形的中位线概念及性质教学所要达到的目标)知识与技能目标理解三角形中位线定义与性质会应用三角形中位线是:(解决实际问题()过程与方法目标通过经历探究三角形中位线定义、性质的过程感受三角形中位线定理的应用思想()在教学中不但培养学生良好的探究意识和合作交流的习惯体会数学推理的应用价值。教学的重点是三角形中位线定理难点是三角形中位线定理的形成和应用。一、实现教学目标的措施为了让学生能很好地理解三角形的定义与性质突破三角形中位线定理形成这个难点我采用了如图()的引入对图()的探索让学生利用单行AADEBCB图本动手实践探索发现同桌之间相互交流用合情的推理、抽象归纳出三角形的中位线的定义以及中位线与第三边平行的事实。并进一步地运用合情推理采用测量方法使学生感知中位线的长等于第三边长的一半。从而使学生在开课不久就能基本上理解了三角形中位线的定义和它的性质的两个结论很自然地从合情推理发展到逻辑演绎推理学生更进一步地认识到三角形中位线性质定理的正确性加深了对定理的理解。随后安排三道选择或填空题对三角形中位线定理及时地进行巩固效果非常好。为了培养学生会应用三角形中位线定理解决实际问题的能力在对例的教学中我始终只做一个引领者学生是解决问题的主人。在整个过程中我利用课件引导学生畅所欲言各抒己见。从题意的分析到例题的解答全部由学生在合作完成同学们想出了好几种颇有见解的解法当时收获可真不少。为了加深学生对三角形中位线的定义和定理的理解和提高他们运用知识的能力在教材配备的练习题不是很适合这节教学内容的情况下我自编练习题如下:如图ABC中D、E、F分别为BC、AC、ABA的中点AB,BC,AC,试求出线段DE、EF、FD、AD的长与EDF的大小EF这道题目在屏幕上一出现同学们真是如同鱼BCD儿得水立刻展开探索很快同学们就交出了正确的答案。随后再安排三道选择或填空题型的中考题与中考紧密相连激发学生的学习兴趣和热情。最后引导学生对三角形中位线定理的证明进一步的探究着重培养学生分析解决问题和逻辑推理的能力。以上过程中老师自始至终地充当引导者由浅入深、层层递进的教学风格注重培养了学生的能力和良好的学习态度很好地完成了这节课的教学任务达到了既定的教学目标。二、成功心得教师成为了学生学习活动的组织者、引导者、参与者。创造性的用教材在使用教材的过程中融入了自己的科学精神和智慧对教材知识进行重组和整合选取了更好的内容对教材深加工设计出活生生的、丰富多彩的课件充分有效地将教材的知识激活形成有教师教学个性的教材知识。把握住了教材的“度”既有能力把问题简明地阐述清楚同时也有能力引导学生去探索、自主学习。整个教学活动始终建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础体现了学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。之上的教学中注重了学生的全面发展不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。三、留下的遗憾在对三角形中位线定理的多种证明方法的探讨中做得不够学生的能力没能展现出来。在今后的教学中要加大对学生分析问题、观察问题、研究问题能力的培养。

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