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【精品文献】灰椋鸟教学设计.doc

【精品文献】灰椋鸟教学设计.doc

上传者: Primo杰 2017-10-27 评分 5 0 191 26 870 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《【精品文献】灰椋鸟教学设计doc》,可适用于项目管理领域,主题内容包含【精品文献】灰椋鸟教学设计《灰椋鸟》教学设计如东县九总小学汪小美教学内容:苏教版语文第十一册《灰椋鸟》一、教学目标:知识目标:指导学生品读感悟课文自符等。

【精品文献】灰椋鸟教学设计《灰椋鸟》教学设计如东县九总小学汪小美教学内容:苏教版语文第十一册《灰椋鸟》一、教学目标:知识目标:指导学生品读感悟课文自然段感受灰椋鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。能力目标:让学生通过充分地读自己获取体验加深对文章的理解感悟文中所包含的意蕴。情感目标:凭借文中的语言材料体会作者爱鸟的感情激起学生对鸟类、对大自然的热爱。二、教学重点、难点:教学重点:指导学生品读感悟重点段产生体验进行感情朗读。教学难点:指导学生欣赏句子。三、设计理念:《灰椋鸟》这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课我让学生自读自悟领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象体会作者观鸟时的兴奋欢呼时的情感增强学生爱鸟意识。我抓住文章的中心引导学生自己发现问题探究问题解决问题学生通过“读、想、议”与文本真切对话发挥学生的主动性提高学生的阅读能力。同时发挥语文的人文性联系学生实际进行思想教育使学生明白鸟是人类的朋友我们要保护它们。达到教书育人的目的。四、教学准备:多媒体课件五、教学课时:第二课时六、教学过程:(一)创设情境导题激趣、这堂课我们继续学习课文《灰椋鸟》通过上一课地学习我们知道灰椋鸟在作者眼中是什么样儿的吗,课件出示灰椋鸟的样子(师生接读)灰椋鸟()的嘴()的背远远看去()有什么好看的呢,、在作者看来灰椋鸟没什么好看的可是一个偶然的机会作者看了关于灰椋鸟的电视录像就再也忍不住了决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。(二)读文入情探究感悟、学习第四小节同学们打开课本轻声读一读课文的第四小节想一想灰椋鸟是怎么样归林的呢,把关键的词圈出来边读边想象画面。(板书:归林)学生自由读交流相机出示:一开始还是一小群一小群地飞过来盘旋着陆续投入刺槐林。(在投影片上写上:飞入):将“投入”改为“飞入”行不行,(学生讨论交流)出示:没有几分钟“大部队”便排空而至老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队有的围成一个巨大的椭圆形一批一批浩浩荡荡地从我们头顶飞过。(欣赏、朗读体会壮观的场面重点理解“排空而至”)这是我们通过课文的语言文字所看到的你还听到了什么,相机出示:先回来的鸟在林内不停地鸣叫好像互相倾诉着一天的见闻和收获„„汇合。同学们你们也读读这几句话看看此时的感受还仅仅是壮观吗,(生练读体会)全班交流小结:多美的归林图啊~我们再打开课本读读第四小节。、学习第五小节刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林时的壮观场面,真使我们意犹未尽,可是夕阳已渐渐西沉晚霞映红了天空也映红了刺槐林和竹林此时林中又是怎样一幅画面呢,同学们让我们继续睁大我们的眼睛竖起我们的耳朵用心去感受吧大家读读课文第五小节把你的感受写在相应的句子旁边。学生自学全班交流(重点交流“看这几只刚刚落在枝头上那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇~”“树林内外百鸟争鸣呼朋引伴叽叽啾啾似飞瀑落入深涧如惊涛拍打岸滩整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”)相机板书:百鸟争鸣作者已被这喧闹而又热烈的场面感染了竟情不自禁地欢呼起来。如果你是作者的话你会欢呼什么呢,相机板书:闹林这样的场面深深地感染着作者也感染了我们。同学们把你的欢呼你的赞叹你的惊喜放到你充满激情的朗读中去吧~(齐读第节)、学习第六小节看到了灰椋鸟归林闹林的情景作者兴奋、感慨之余又陷入了沉思(出示第六节)指名读读了这一段你体会到了什么,齐读(三)资料交流深化主题、同学们全篇课文作者用生动的笔触给我们描绘了灰椋鸟归林时和归林以后壮观的场面从字里行间你感受到作者徐秀娟是一个怎样的的人,(板书爱鸟)、课前布置大家收集关于作者的资料谁来向大家简单介绍一下:生交流师:徐秀娟的事迹传出以后为了歌颂、怀念秀娟事迹艺术家们创作了一首动人的歌曲《一个真实的故事》。让我们一起欣赏一下。、FLASH动画欣赏《一个真实的故事》。、这是一个真实的故事没有像徐秀娟这样爱鸟护鸟为了心爱的鸟儿甘愿献出自己宝贵生命的人我们现在到哪儿还能观赏到这鸟儿归林的壮观场面,让我们记住作者徐秀娟的这句话:(出示齐读)鸟是人类的朋友树林是鸟的乐园。希望同学们能用你的一生来记住这句话~(四)延情课外行动落实同学们徐秀娟为了鸟儿献出了宝贵的生命我们能为鸟儿做些什么呢,七、教学反思:《灰椋鸟》这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这堂课由复习导入重点学习四、五自然段。教学中环节不多但环环相扣逐层深入分析不多但圈点批注感受颇深文字不多但热情朗读声声入耳。我先运用了多媒体创设情境把学生带入到百鸟归林呼朋引伴浩浩荡荡的壮观场面。学生赏心悦目学习课文的情趣被调动了起来。学生通过“读、想、议”与文本真切对话抓住作者看到的、听到的和联想的到展开说说让自己感受最深的词或句。其中“排空而至”、“百鸟争鸣”等词纷纷落入学生视线感受谈得很是生动:“它们像一支支很有纪律的部队一般。”“只有亲密的朋友、亲人间才会倾诉心里话这里的鸟儿在作者眼中就和亲人一样多么感人呀~”“我感觉到穿着金红色裙子的少女正在跳舞她们在比谁的舞姿更美。”„„正是有如此丰富的情感作为支撑课堂上的朗朗的读书声可说是非常令人激动特别叫人兴奋。结尾我声情并茂的叙述画面的生动感人音乐的凄婉、深邃再现了女大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面本文最后一段的再现学生深情的朗读实现了学生情、教师情、文本情“三情共振”的效果学生爱鸟护鸟的情感得到了升华。教学要求:、能正确、流利、有感情地朗读课文。、重点学习课文中灰椋鸟归林的情景体会作者的思想感情。、凭借文中语言材料激起学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点:读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句体会作者的思想感情。教学过程:一、复习导入、这堂课我们继续学习课文《灰椋鸟》通过上堂课的学习我们知道了(出示):灰椋鸟的嘴()背()远远看去()有什么好看的呢,、可是一个偶然的机会作者看了关于灰椋鸟的电视录像就再也忍不住了决定亲自去看一看。同学们你们有没有亲眼目睹过灰椋鸟归林的场面呢,这节课我们就一齐跟随作者的语言文字去欣赏一番好吗,二、学习第四自然段(引读)我们跟随着作者选择好观察的位置静静地等候周围静极了……(第三小节)灰椋鸟开始归林了。(一)请同学们打开课本轻声读一读课文的第四小节想一想灰椋鸟是怎么样归林的呢,把关键的词圈出来边读边想象画面。、你看到灰椋鸟是怎样归林的,出示:一开始……从我们头顶飞过哪些词最能体现它们归林的特点,是不是一只一只飞的,(一小群一小群、整群整群、一批一批)、能不能用一个词语归纳一下他们是怎样归林的,(成群结队)、灰椋鸟是成群结队的归来的再读读这段话体会一下灰椋鸟归林给你留下了怎样的印象,(壮观的场面)、哪些词写出了壮观的场面,(排空而至、浩浩荡荡)A、“排空而至”是什么意思,(推开了空中的一切过来了写出了大部队归林的壮观气势。)谁来把这两个词语读给大家听听,指名读、齐读B、课文中哪些语句具体描写了“排空而至”的壮观场面,(它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队有的围成一个巨大的椭圆形一批一批浩浩荡荡地从我们头顶飞过。)C、理解“数百米长的长队”就相当于我们学校南楼到北楼那么长。、能不能把这一段连起来读一读读出壮观的场面边读边想像画面。有没有同学想给我们大家读读把灰椋鸟的多和壮观展现在我们面前。这位同学将灰椋鸟飞行的壮观场面展现在了我们面前。但还不够壮观。谁来读得更壮观、更有气势点,这位同学展现得更加清晰了。谁再来读读,是啊这哪里还是一只只的鸟儿呢,这分明是一支井然有序纪律严明的小精灵所组成的队伍啊~)同学们让我们一起再来感受大部队排空而至的情景齐读。(二)这是我们通过课文的语言文字所看到的灰椋鸟的叫声在作者的耳中的意思丰富着呢~师引读:(先回来的鸟)在林内不停地鸣叫(好像)互相倾诉着一天的见闻和收获(又像)在呼唤未归的同伴和儿女。(后到的鸟)与林中的鸟互相应和边飞边鸣很快找到自己栖息的处所与熟悉的伙伴汇合。、这鸟儿懂得了倾诉懂得了呢喃细语它们在说着知心的话儿在交流着见闻在树的怀抱里开着沙龙会。如果你就是一只归林的灰椋鸟此时此刻你会和同伴倾述些什么呢,又会怎样呼唤你的同伴和儿女,(同小组交流讨论可以扮演同伴、父子、母女互相问候……全班交流。引导学生从多方面回答,不能太单调)(同伴回来了快来呀~我找到了好地方了今天我找到了一百来只虫子今天我的收获真大~……三、学习第五自然段。夕阳渐渐西沉晚霞映红了天空也映红了刺槐林和竹林。如果说灰椋鸟归林时的场面是壮观的那么此时林中又是一幅怎样的画面呢,、读课文第五自然段边读边想象画面。(选用自己喜欢的方式去读。)、划出你们各自喜欢的写鸟的句子。再读一读说说你喜欢这些句子的理由。、交流一下读读你们所喜欢的写鸟的句子说说你喜欢这些句子的理由。“天上的鸟越来越少了可是整个林子里…翩翩起哇~为什么喜欢这句话,(把灰椋鸟写的很美那是由于在晚霞的映照下还用了拟人和比喻这样把灰椋鸟当作人来写感觉和真的一样。)谁也喜欢这句话,原本灰椋鸟在作者的印象中怎么样,尖尖的嘴灰灰的背远远望去黑糊糊的还加了一个定论是有什么好看的可是此时此刻的鸟儿是大自然赋予了它新的生命力这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女在翩翩起舞作者感到此时的灰椋鸟是怎样的,(美丽的)谁来读读这句话,那种轻盈的姿态谁能带我们去看得更真切些,(练读)指名读全班一起来感受感受。齐读还喜欢哪些句子。“树林内外百鸟争鸣呼朋引伴叽叽啾啾……俱乐部为什么喜欢,(写出了百鸟争鸣的热闹场面非常壮观。)()百鸟争鸣中百是不是指一百只,()当时会是什么样的情景(鸟一起欢叫场面)()读出这么多鸟一起欢叫的气势。练读指名读。()听了你的朗读我眼前展现了百鸟争鸣的景象但还不够强烈。谁再来读这句话读出鸟儿喧闹的气势。读出这种气势声音不见得要响。()什么似飞瀑落入深涧如惊涛拍打岸滩,(灰椋鸟的叫声。)()我们一起来想象飞瀑落入深涧如惊涛拍打岸滩的声音。用哪些词来形容这声音,(万马奔腾)()整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部灰椋鸟的叫声成了什么,(成了一个交响乐团在演奏。)()是啊刚刚排空而至的鸟儿此时全都聚集在了林中所以文中用了一个词叫(百鸟争鸣)()这么多的鸟一齐鸣叫所以似如谁再来读读百鸟争鸣的情景,整个林子栖息着那么多鸟真像一个天然的俱乐部。()齐读读出喧闹又热烈的气氛。、作者看到这样的场面不禁这样想出示:这上万……欢呼起来。、我被着喧闹而又热烈的场面感染了情不自禁地欢呼起来。同学们如果你是作者的话你会欢呼些什么,(灰椋鸟太美了~我们爱你~真是一幅壮丽的闹林图~……)、是啊这样的场面深深地感染着作者也感染了我们。把你的欢呼把你的赞叹把你的惊喜放到你充满激情的朗读中去吧~(齐读第节)四、学习第六自然段、看到了灰椋鸟归林闹林的情景作者不仅欢呼还发出了感叹。在回来的路上作者想到(出示第六节)、能给最后一句换一种说法吗,五、资料交流深化主题、同学们全篇课文作者用生动的笔触给我们描绘了灰椋鸟归林时和归林以后壮观的场面从字里行间你感受到作者徐秀娟是一个怎样的的人,(爱鸟)、课前布置大家收集关于作者的资料谁来向大家简单介绍一下:作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心她在自然保护去工作期间不顾自然环境的恶劣在夜色笼罩的茫茫的滩涂上为了寻找飞失的白天鹅不慎陷入沼泽地献出了年仅岁的年轻的生命……《灰椋鸟》一文是她在盐城自然保护区工作期间写的。徐秀娟的事迹传出以后为了歌颂、怀念秀娟事迹艺术家们创作了歌曲《一个真实的故事》。让我们一起欣赏一下。、FLASH动画欣赏《一个真实的故事》。、这是一个真实的故事没有像徐秀娟这样爱鸟护鸟为了心爱的鸟儿甘愿献出自己宝贵生命的人我们现在到哪儿还能观赏到这鸟儿归林的壮观场面,让我们记住作者徐秀娟的这句话:(出示齐读)鸟是人类的朋友树林是鸟的乐园。希望同学们能用你的一生来记住这句话~六、小结与作业同学们灰椋鸟是一种普通的鸟尖尖的嘴灰灰的背但在作者的笔下灰椋鸟归林时的场面却是如此的壮观和热闹这再一次证明了一句话生活不是缺少美而是缺少发现啊。、徐秀娟走了但是人们永远不会忘记她。感谢她为我们留下了这么美的文章让我们通过语言文字欣赏到了灰椋鸟归林的壮观画面课后作业请大家把写鸟的句子背下来变成自己的语言。、我们能不能挑战作家也拿起手中神奇的笔去描绘事物然后像作者一样用上“好像``````又像``````”或“似`````如`````”写一段话呢,、课外读一读巴金的文章《鸟的天堂》从中积累语言灰椋鸟》教学设计教学过程:一、导入(开门见山揭示课题)同学们今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文谁来读一读课题你来(灰椋鸟)通过昨天的学习我们知道了这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。二、入情入境同学们你们想不想亲眼目睹这一壮观景象啊,(想)那好就请跟随老师一起来吧~(学生欣赏)第一部分一开始还是一小群地飞过来盘旋着陆续投入刺槐林。没有几分钟“大部队”便排空而至老远就见到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。(师范读)第二部分夕阳渐渐西沉晚霞映红了天空也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看这几只刚刚落在枝头上那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇~(师范读)三、出示学习方法看了这一场面你想说些什么,(学生自由回答)观赏了灰椋鸟归林以及它们入林后落下起飞起舞争鸣的景象同学们想不想看看作者用怎样的优美的语言把这壮观的的景象写下来的啊,(想)请同学们打开自己心爱的课本课文写这壮观的景象主要是哪几个自然段啊,(第四和第五两小节)为了能让同学们能更好的学习这两小节老师给同学们提供一个学习方法。(出示学习方法)简单学习网最新讲座:王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用学习方法读,,划――品()读:读课文第四、五自然段。()划:划出你喜欢的句子。()品:边读边思你喜欢这些句子的理由。同学们可以根据老师提供的学习方法去自读课文学习课文四、五两小节。(学生自读自悟感知文章的内容。)四、检查学生学习情况师:好刚才看见同学们个个都很认真我们大家来交流一下读读你所喜欢的句子说说你喜欢这些句子的理由。(学生交流、讨论教师相机指导重点指导学生朗读。)、学生找出“盘旋”、“陆续”、“投入”等词语在读中理解这些灰椋鸟的“一小群一小群”飞来的情状。、指导学生联系上下文让学生弄清“排空而至”的意思体会灰椋鸟“大部队”归林的气势。、启发学生通过“整群整群的列队飞行、”“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象进一步加深队“排空而至”的理解体会鸟儿归林的场面是何等的壮观~(指导学生朗读体会)、让学生反复体味“好像互相倾诉着一天的见闻和收获又像在呼唤未归的同伴和儿女”这句话表现的听到鸟儿悦耳的叫声而使作者产生的愉快和亲切的感受。师:如果你就是一只归林的灰椋鸟你会和同伴们说些什么呢,(学生想象说话)。、体会“树林内外百鸟争鸣呼朋引伴叽叽啾啾似飞瀑落入深涧如惊涛拍打岸滩整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”借助语言情境和对照插图展开联想。(语言文字的欣赏)、“天上的鸟越来越少了可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看这几只刚刚落在枝头上那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇~”把灰椋鸟写的很美那是由于在晚霞的映照下还用了一个拟人句这样把灰椋鸟当作人来写感觉和真的一样。、“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会还是在倾注自己的节日,要不怎么会这样热闹呢,”、我被着喧闹而又热烈的场面感染了情不自禁地欢呼起来同学们如果你是作者地话你会怎么说怎么做呢,(指名学生说。学生想象说话:我被着喧闹而又热烈的场面感染了情不自禁地欢呼起来:啊~这场面真壮观~灰椋鸟成群结队归林的样子犹如大海的波浪一浪接着一浪朝着树林涌来在夕阳的余晖斜照下灰椋鸟的羽毛格外的美丽。这么美丽可爱的灰椋鸟我们要好好保护它们让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。我被着喧闹而又热烈的场面感染了情不自禁地欢呼起来:灰椋鸟回家了树林就是鸟儿的家。我被着喧闹而又热烈的场面感染了情不自禁地欢呼起来:我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。我们要保护树木参加植树造林让鸟儿有家可归。)五、小结通过今天的学习我们的收获还真不少我们知道鸟是我们人类的朋友树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动没有这几年大规模的植树造林我们就无法观赏到这鸟儿归林的壮观景象让我们再次目睹这一壮观场面。(动画演示一、二部分学生跟着画面小声的朗读课文。)六、情感升华、鸟是我们人类的朋友鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下一个地球上我们要爱护鸟为鸟儿提供美好的生活环境让我们整个世界更美好。同学们作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心她在自然保护去工作期间不顾自然环境的恶劣在夜色笼罩的茫茫的滩涂上为了寻找飞散的丹顶鹤不慎陷入沼泽地献出了年仅岁的年轻的生命为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。(欣赏)、让我们永远记住徐秀娟的这句话:“鸟是我们人类的朋友树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动没有这几年大规模的植树造林我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢,”(学生齐有感情的朗读)小学语文苏教版第册第课《灰椋鸟》自评《灰椋鸟》这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课我的教学目标是让学生自读自悟领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象体会作者观鸟时的兴奋欢呼时的情感增强学生爱鸟意识。我先运用了多媒体创设情境把学生带入到百鸟归林呼朋引伴浩浩荡荡的壮观场面。学生赏心悦目学习了课文的情趣被调动了起来。学生通过“读、划、悟”与文本真切对话教师则在一旁提醒让学生形成良好的学习习惯学会学习。例如:不动笔墨不读书、你不但会思你很会读等等。学生通过自学收获不少。“学生、教师、教材”三者之间的多元对话过程中我尊重学生的独特体验毕竟学生是阅读的主任。对于学生自己感知到的自己所发现的我都给予鼓励和赞赏。当然我在整个“对话”过程中起着激活、指引、协调、保证的作用。如:引导学生通过词语来感悟通过句式来感悟通过情境来感悟力争使语文课堂成为个性张扬、灵性飞扬、生命律动的精神殿堂。正因为如此学生都能畅谈自己的发现及感受读得也比较投入、到位。最后画面的欣赏不仅对全文起到了辐射的作用而且让学生整体感知场面的热闹和喧哗而且升腾了学生的内心体验与情感。结尾我声情并茂的叙述画面的生动感人音乐的凄婉、深邃再现了女大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面本文最后一段的再现学生深情的朗读实现了学生情、教师情、文本情“三情共振”的效果学生爱鸟护鸟的情感得到了升华。《灰椋鸟》教学设计红霞按:把张学青《灰椋鸟》一课的教学设计发上来希望对听过课的老师在回味和学习的时候有所帮助更希望她的教学设计对大家在备课时应怎样充分预设能有所启发。【教材分析】《灰椋鸟》是苏教版第十册第七单元中的一篇课文该单元的主题侧重于“人与自然”。该文的作者徐秀娟是盐城自然保护区的工作人员她为了寻找一只失散的丹顶鹤不幸陷入沼泽献出了年轻的生命。《一个真实的故事》就是艺术家为她谱写的歌曲。《灰椋鸟》一文主要描写了灰椋鸟归林时壮观景象以及归林后喧闹热烈的场面。作者欲扬先抑先写了灰椋鸟的“不好看”接着层层铺排描写了灰椋鸟归林时的壮观、温馨和归林后的热烈、喧闹让我们跟着走近灰椋鸟发现了这不起眼的小鸟的好看之处让我们相信世上从来不缺少美只是缺少发现美的眼睛。这样的发现也足以让我们动心如果我们有体贴的爱心就能进入万物的内心如果我们能心如镜子般明澈就能照见生命平等的真理。天地万物相互理解人与自然和谐共生这就是大美。基于这样的理解教学设计中力图以“美”为关键词引导学生在阅读中不断发现不断推进透过作者细腻而生动的描述在语词的深处挖掘文本鲜活的内涵使之成为学生内心呼之欲出的情思与感动。【教学目标】、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵第三、四、五自然段。、学会生字新词。会用“好像……又像”、“似……如……”造句。、凭借课文具体的语言材料重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子体会作者的情思和表达方式。、在阅读理解的推进中对“美与和谐”有自己的理解和发现。【教学过程】一谈话导入言说“美”。聊聊鸟话题:在你见过的大大小小的鸟中你觉得什么鸟最好看,我所说的见过可以使生活中、或动物园里见过也可以是电视或书里看到。白鹭:喙长颈长腿长还有丝状的装饰羽飞行时腿向后伸体态优雅在作家郭沫若的笔下白鹭就是一首诗。天鹅:大鹄羽毛白得发亮脖子也长它是鸟类飞翔最高纪录的保持者可以越过世界的屋脊珠穆朗玛峰。鹰:矫健有力尤其是它的翅膀很强大。仙鹤:也叫丹顶鹤。它的叫声洪亮诗经里就有“鹤鸣于九皋声闻于野”的说法。人们把它叫做神仙的伴侣。孔雀:羽色艳丽尾部的羽毛长达一米左右展开时便有了美丽的“孔雀开屏”。鹦鹉:羽色有光泽红的似火绿的如玉还有记忆能力和语言能力。小说《红楼梦》里贾府的鹦鹉就会说“林姑娘来了”。百灵:娇小玲珑歌声婉转。燕子:乌黑的羽毛光滑漂亮剪刀似的的尾巴伶俐可爱。大千世界鸟类众多。今天老师给大家介绍一种鸟:板书:灰椋鸟注意“椋”的字形与读音。你是否见过灰椋鸟,想象中的灰椋鸟是什么样子呢,出示“灰椋鸟”图片聊聊灰椋鸟。老师给大家带来了一张灰椋鸟的资料卡:灰椋鸟:别名:假画眉、竹雀等。属雀形目椋鸟科。体长约厘米。通体主要为灰褐色头部上黑而两侧白尾部亦白色。常结群栖息于树上或旋翔于空中整群飞动叫声低微而单调。灰椋鸟虽与八哥、鹩哥同属一个科但羽色晦暗、其貌不扬故饲养的人较少。这类资料卡的文字很简洁往往抓住动物外表或者生活习性的最重要的特征来介绍。从这段介绍中你获得了哪些重要的信息,从这张资料卡中我们知道了这种叫做灰椋鸟的鸟长得不好看叫得也不好听。这么不好看的鸟有什么写头呢,有一位叫徐秀娟的姑娘去看了灰椋鸟以后写下了一篇文章《灰椋鸟》今天老师就和大家一起学习这篇文章。二初读感知发现“美”。检查自读注意读准字音。正音:翘首抬起头应和跟着唱扑棱棱ABB式的叠词有一部分按普通话的标准音调是要变成第一声的这跟北京的口语习惯有关。既然是习惯就没有什么规律。同学们拿不住的情况下最好查查汉语词典。指名分自然段读课文随课文理解以下词句。第自然段:出示句子:灰椋鸟尖尖的嘴灰灰的背远远望去黑乎乎的有什么好看呢,注意句子中的反问其意思是灰椋鸟不好看。(板书:不好看)第自然段灰椋鸟都没有出现作者写什么呢,(林)写周围的环境为什么不写蓝蓝的天白白的云或者花花草草的,这样的林给你什么感觉,(静谧舒适)第自然段:同伴忽然喊道:“灰椋鸟~”我翘首遥望西南方向果然有许多黑点向这边移动灰椋鸟开始归林了。(“黑点”指的是什么,用“黑点的移动”来写鸟儿的飞翔是否恰当,)读第三自然段的最后一句你不用往下看也可以知道第四自然段应该写什么,第四自然段:一开始还是一小群一小群地飞过来盘旋着陆续投入刺槐林。(为什么要用“投”而不是“飞”入,“投”字表现了鸟儿的什么样的心情,)第自然段这段主要写什么,(板书:归林)我们在读课文时特别注意课文中一些承上启下的句子注意了这些句子我们便能很快地抓住文章的重要信息。第自然段:这段主要写什么,板书:(闹林)第六自然段:在回来的路上我想:鸟是人类的朋友树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动没有这几年大规模的植树造林我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢,(什么叫观赏,什么样的东西可以观赏,板书:好看)概括主要内容回理文章的脉络。(课文一开始写“我”觉得灰椋鸟不好看接着写因为灰椋鸟的电视录像而产生了去看的兴趣再接着写去林场亲眼目睹灰椋鸟归林前后的热闹的景象最后作者的想法有了变化觉得灰椋鸟好看了。这种写法我们叫它“欲扬先抑”。比如像这篇文章作者想说好看的先说不好看再比如想说喜欢的先说不喜欢想说肯定的先说否定想要赞美的先来批评……这样的手法就是欲扬先抑。这样写有变化有起伏一波三折的文章就有看头了。三精读入境感受“美”。鸟还是那些鸟怎么会从“有什么好看”变得“好看”呢,让我们跟着作者一起走进刺槐林靠近灰椋鸟到作者的文字里去发现。布置自由读课文第四、第五自然段在作者的笔下哪些场面让你也觉得好看了在有关句段上做上记号一会儿我们交流。交流体会分享“美”感。气势美(壮美)出示句段:没有几分钟“大部队”便排空而至老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队有的围成一个巨大的椭圆形一批一批浩浩荡荡地从我们头顶飞过。()说说你的感受。()为什么气势壮观,鸟多。哪里可以看出鸟多,(引导学生从“整群整群”“一批一批”“浩浩荡荡”等叠词的运用和“数百米长”、“巨大”、等词语感受灰椋鸟归林的恢宏气势。)()有没有见过这么多鸟归林的场景,能不能展开想象想象出这样的情景来呢,闭上眼睛心神专一听老师读看你能不能在文字里展开画面。哪些同学的头顶有鸟飞过了,这是读书的一种新的境界就是看着文字能想象画面而且这画面是有层次的有条理。指导有感情地朗读。如何读出鸟儿归林的浩荡声势来,()小结:鸟儿归林的场面的确好看这是一种气势上的壮美。情趣美(和美)出示句段:先回来的鸟在林内不停地鸣叫好像互相倾诉着一天的见闻和收获又像在呼唤未归的同伴和儿女后到的鸟与林中的鸟互相应和边飞边鸣很快找到自己栖息的处所与熟悉的伙伴汇合。()说说感受。()什么是“倾诉”,你一般会跟谁倾诉心里话,()“呼唤”和“应和”鸟儿们会怎样的呼唤,又怎样应和呢,老师做先回来的鸟你们做后回来的鸟我呼你们看你们能不能来和我:我呼:“喂”你和“哎”我呼:“好朋友我在这儿哪快来快来””你和我呼:“哎这儿有个大虫子呢要来尝尝么,”你和我呼:“天黑了快回来睡觉吧”你和这些鸟儿就像老师和你们一样呼唤着应和着。说到这儿老师有一个疑问:刚才老师给大家的资料卡中明明说灰椋鸟的叫声是低微而单调的这会儿怎么又是倾诉又是呼唤又是应答如此的丰富多彩,板书:好像……又像……这个描述鸟的叫声的句子是作者的想象这想象中融进了作者的情思。而资料卡中的语言是不带感情色彩的一般介绍。()引导注意句子中分号的用法。这里为什么要用上分号呢,分号之间在说什么分号之后在说什么,两个句子是并列的并且句子里已经有了逗号那么就在两个句子之间用分号隔开。这是分号的一种用法。男女生对读。小结:鸟儿归林时的呼朋引伴场面的确好看让人感受到一种温馨的和美。姿态美(优美)出示句段:看这几只刚刚落在枝头上那几只又扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇~从这段话里你读出了什么,那种好看的感觉作者是怎么写出来的,(把灰椋鸟的“飞”说成“翩翩起舞”姿态好看。羽毛成了金红色那就是颜色好看那时夕阳给它镀上的颜色是大自然给它的装扮。又把灰椋鸟比作少女少女是女子一生中最美妙的年龄怎么说好看呢简直就是好看极了)集体朗读感受灰椋鸟起飞时的那种轻盈美丽。活力美(健美)树林内外百鸟争鸣呼朋引伴叽叽啾啾似飞瀑落入深涧如惊涛拍打岸滩整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。自由读谈谈感受。百鸟争鸣会是怎样的声音呢,播放录音说说听到这样的声音你的感受。作者听到这样的声音是什么感受注意她是怎样写这声音的(板书:似……如……)飞瀑落入深涧惊涛拍打岸滩声音再大也是让人的耳里心里都听着舒服的要是说如机器轰隆作鸣你觉得好不好,(虽说写出了声音的大但是这样的声音就是一种噪音是刺耳的是不让人觉得美的。所以好的比喻一定是能贴切地表达心中那种感觉的比喻。)出示诗歌排列的句子。这样一排你发现了什么,长短相间再加上对偶的运用错落有致有音乐美。什么是“俱乐部”,作者用这个词说明她感受到了鸟儿怎样的心情,出示欧阳修的《画眉鸟》:始知锁向金笼听不及林间自在啼。小结:是的自由自在无忧无虑怪不得它们的身上有如此蓬勃的活力。还有什么能比活力美更美的呢,同学们的眼睛真亮从课文的字里行间找出了灰椋鸟这么多的好看之处这正应了一句名言:这个世界上从来不缺少美而是缺少发现美的眼睛。四注重勾连创生“美”。出示句段:在回来的路上我想:鸟是人类的朋友树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动没有这几年大规模的植树造林我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢,我们选好了观察位置便在那儿等候灰椋鸟归来。这两个词的意思能不能换,为什么,(“观察”是细细地看看它的样子、形状、姿态了解它的生活习性所以用“观察”“观赏”好看的东西才能用“赏”作者走进刺槐林靠近灰椋鸟那百鸟归林的恢宏壮观那群鸟啾啾的温馨和美那夕阳下联欢的喧闹热烈一个个场面怎能不赏呢,)读最后一段。说说人、鸟、林有着怎样的关系小结:人造林林养鸟鸟是人类的朋友树林是鸟的家园这就是一种大美和谐之美。人鸟林美、学到这里你觉得这个叫徐秀娟的姑娘为什么能写出灰椋鸟这样的文章来,简介作者徐秀娟:徐秀娟()出身于养鹤世家岁开始在扎龙国家自然保护区跟随父母驯养丹顶鹤。年徐秀娟在东北林业大学进修结束后应聘来盐城自然保护区工作。她爱鹤如命整天为鹤避暑、降温、驱蚊而忙碌并成功地进行了越冬丹顶鹤孵化、饲养、驯养试验。年月日饲养场里的一只丹顶鹤飞散徐秀娟为寻找这只飞散的丹顶鹤不顾自然环境的恶劣在夜色笼罩的茫茫滩涂上寻找失散的丹顶鹤不慎陷入沼泽地献出了年仅岁的年轻生命……(伴奏:张维良的《真》)总结:只要真正爱鸟的人才能走进鸟的内心。徐秀娟她心中有爱她眼里有情她的笔下才能写出像灰椋鸟这样的生命的赞歌。我们在她身上又看到了一种美。【板书设计】不好看归林好看欲扬先抑闹林《灰椋鸟》(第二课时)教学设计与反思如东县掘港镇宾山小学孙旭娟教学目标:、通过品味灰椋鸟归林时和入林后情景的句子体会作者表达的思想感情。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、懂得鸟是人类的朋友激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点、难点:文章第四、五自然段是课文的重点对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞走起舞争鸣的景象作者观察细致描述生动形象。要引导学生读通读懂有关语句进而体会这些语句所表达的思想感情。教具:磁带《一个真实的故事》教学过程:一、复习、这堂课我们继续学习课文《灰椋鸟》以前作者总认为(出示)“灰椋鸟尖尖的嘴灰灰的背远远望去黑乎乎有什么好看的,、可是一个偶然的机会一盘录相带却改变了徐秀娟的看法让她忍不住地想亲自去看一看灰椋鸟。同学们带着我们的好奇心让我们一起随着徐秀娟姐姐的脚步走进那片林子去等候灰椋鸟的归来。二、学习第四自然段、(引读第三自然段落)我们跟随作者选择好观察的位置静静地等候周围静得出奇„„、灰椋鸟是怎样归林的,请同学们默读课文第自然段把关键的词句划出来再仔细地品一品在文中适当地地方写下你的感受。(板书:读、划、品、写)、交流:指名学生回答并相机出示“一开始还是一小群一小群地飞过来„„浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”抓住关键词说说体会师引导文中具体写灰椋鸟排空而至的句子是哪句,“大部队”指什么,它让你想起了什么,、指导朗读读出气势读出壮观。、师引读:灰椋鸟都飞回来了先到的鸟„„同学们是谁在呼唤是谁在应和呢,它们又是怎样呼唤怎样应和的,出示:先回来的鸟妈妈在呼唤:后到鸟孩子在应和:。先回来的鸟()在呼唤:后到的鸟()在应和:。„„师生互唤生生互唤。再读读这几句话此时你的感受仅仅是壮观气势磅礴吗,指名回答。将这种感受读出来。三、学习第五自然段、师(过渡):夕阳渐渐西沉天上的鸟越来越少而灰椋鸟却不愿过早地安眠它们在林中嬉戏他们在干什么呢,用刚才的方法读读第五自然段。、学生自读自悟、交流相机出示:“看这几只刚刚落在枝头上„„翩翩起舞哇~”“树林内外„„成了一个天然的俱乐部”。学生谈感受师小结:此时整个刺槐林成了一个天然的俱乐部俱乐部里的彩灯便是音乐便是舞池中的人儿便是。指导朗读、师:作者已被这喧闹而又热烈的场面感染了竞情不自禁地欢呼起来~她会欢呼些什么呢,学生回答四、学习第六自然段、师(过渡):是啊作者由灰椋鸟归林的壮观在林了中嬉戏的热闹想到了许多许多出示“鸟是人类的朋友„„到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢,、这是一句什么句,作者为什么不用陈述句,、齐读。五、总结升华、此时你还会觉得这种鸟没什么看的吗,学了课文你觉得徐秀娟是一个怎样的人,(板书:爱鸟)、师播放《一个真实的故事》在音乐中讲述徐秀娟的故事。、此时你又有什么新的认识新的感受,相机板书:保护环境保护鸟类人人有责、师总结:徐秀娟走了但我们不会忘记她让我们牢记徐秀娟的话:“鸟是人类的朋友树林是鸟的乐园。”牢记“保护环境保护鸟类人人有责。”六、作业、阅读徐秀娟的故事。、读读、品品、巴金的《鸟的天堂》附:板书:灰椋鸟爱鸟保护环境保护鸟类人人有责反思:、为了让学生能够深刻体会灰椋鸟归林的壮观同时也为了能够轻松地带领学生突破重点难点我充分放手让学生在读中悟、悟中读。在学习课文的过程中学生能够运用多种形式的朗读来体会文字中所蕴含的深厚感情同时又能用富有感情的、个性化的朗读把文章中传达的讯息表现出来。、实实在在地教会了学生读书的方法以学生为主体让他们读、划、品、写科学合理指导学生运用方法掌握语文知识接受情感熏陶。教师教给学生学习课文的方法让学生带着目的循着方法自主地阅读感悟。因为只有学生掌握了学习方法能够自己感悟到语言文字蕴含的情趣才会真正被课文所感染。、在学生理解课文的基础上着重引导学生体会作者对鸟的看法的变化又用作者产生爱鸟为鸟而献身的壮举来教导学生使学生在潜移默化中受到爱鸟、爱树森、爱一切生命、爱大自然教育起到“润物细无声”的作用。、教师能凭借已有的语言材料拓宽学生思路加强语言积累。能合理利用文章的空白处启发学生想象进一步加深对课语文内容的感悟、理解指导学生感情朗读配乐朗读进一步升华了学生的护鸟意识。、在课文教学的过程中能充分运用读、想、议等有效的语文学习方法发挥学生的想象进行合理的思维训练拓展了思维的深度和广度。而阅读之后的师生交流又体现了“从文本到感受又从感受回归文本的”的情感流动方式唤醒了学生久违的激情以及在心中珍藏已久的真情。、对于灰椋鸟学生心中有千言万语要一吐为快此时老师充分给予学生这个机会让他们畅所欲言通过他们的笔通过他们真情的朗读表达他们心中的激情同时学生在读写中情感再一次得到升华心灵再一次得到启迪潜移默化中受到了人文教育。、最后老师感人的朗读及音乐的渲染也能起到水到渠成、帮助学生升华感情的作用。《灰椋鸟》教学设计一一、教学要求、学会本课生字理解由生字组成的词语会用“好像„„又像„„、似„„如„„”造句。、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文~自然段。、懂得鸟是人类的朋友激发学生对鸟类、对大自然的热爱。二、教学重点、难点能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子体会作者表达的思想感情。三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、揭示课题、板书课题:、灰椋鸟、点明:灰椋鸟鸟夫人一种喜欢群飞食种子和昆虫。二、自读课文、自由轻声地朗读课文要求:()读准字音认清字形画出生字新词。()查字典或联系上下文理解不懂的词语。()标出不理解的词语或句子。、检查自学情况()指名读生字组词。()指名读课文结合正音理解词义。偶然:事理上不一定发生而发生的。郁郁葱葱:本课指竹林苍翠茂盛。排空而至:本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。倾诉:完全说出。栖息:停留休息。呼朋引伴:呼喊引导同伴。三、整体感知理清文章脉络、自读课文找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子读一读。、指名读这些句子所在的段落。、给课文分段概括课文段意。一(、):写“我”和同伴来到林场准备观看灰椋鸟归来。二(~):写灰椋鸟归林时的壮观景象。三():写“我”归来时的感想。四、指导书写布置练习、指导书写完成文后习题。、抄写习题中的词语。第二课时一、讲读第一段、默读第一段思考:一开始“我”对灰椋鸟是什么态度,、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法,、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景,、齐读第、自然段。二、讲读第二段、默读本段思考:()这一段主要写了什么,()这一段的~主要写了什么,、讨论:第三自然段:写灰椋鸟开始归林了。第四自然段:写灰椋鸟归林时的情景。第五自然段:写灰椋鸟归林后的情景。、“我”和同伴来到林场在很幽静的林内等着观看灰椋鸟归林当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了这时我们是什么样的心情,(惊喜)、我们惊喜的心情特别从哪些词里反映出来,(忽然、翘首遥望)、指名读读出“我”和同伴惊喜的心情。、出示课文第自然段。()默读思考:作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的,(时间顺序)()这样的顺序体现在这样几组词上:填空:从“一开始”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“”。从“先回来的鸟”写到“”。()文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的,()写“大部队”时作者用一个词准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势哪个词,“排空而至”是什么意思,用“”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。指名读后思考:作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的,指导理解“好像„„又像„„”句式。、夕阳渐渐西沉晚霞映红了刺槐林和竹林天上的鸟越来越少而灰椋鸟却不愿过早地安眠请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。()指名读。()“树林内外百鸟争鸣呼朋引伴叽叽啾啾似瀑布落入深涧如惊涛拍打岸滩整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面,“飞瀑落入深涧”其实写的是什么,“惊涛拍打岸滩”呢,最后指名读展开想像体会鸟儿喧闹的场面。三、指导背诵第二段。帮助学生弄清这一段的层次再让学生明白第一层的叙述顺序。四、作业背诵课文~。用“好像„„又像„„”、“似„„如„„”造句。第三课时一、讲读第三段、指名读第三段思考:()在回来的路上“我”有哪些感想,()为什么说鸟是人类的朋友,、出示“我”的感想。鸟是人类的朋友树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动没有这几年大规模的植树造林我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢,()“我”的感想包含几层意思,()把第二句改为不用问号的句子。(没有林场工人的辛勤劳动没有这几年大规模的植树造林我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。)、朗读课文最后一段。二、总结课文、没有林场工人的辛勤劳动没有这几年大规模的植树造林我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面再看林场工人的辛勤劳动。()背诵第二段。()用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。()林场工人辛勤劳动造了哪些林,、为什么说鸟儿是人类的朋友树林是鸟的乐园()再读树林的环境描写体现适合鸟类生存。()我们要热爱鸟类热爱大自然。三、朗读课文板书:、灰椋鸟辛勤劳动植树造林一开始一小群一小群灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观不愿过早安眠喧闹爱护鸟类爱护自然

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