《〈十一月四日风雨大作〉诵读》教学设计
(初二语文备课组)
教学目标:
1、反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学重、难点:
1(理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 2(深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学内容、步骤:
一、导入新课，检查课前积累。
1(导入语。
2(学生活动:
举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3(切入本课，明确目标:学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。,幻灯片出示本堂课学习目标, 二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解这首古诗所表达的爱国情怀。
1(范读:
1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。
学生活动:静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老2)
师提出的问题。
2(小组讨论交流:
1)这首诗分别表达了诗人怎样的思想感情,你是怎么知道的,[投影]
2)学生活动:4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。
注意:陈述理由或反驳意见要有依据。
提示:可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。
3(组织班级交流。
(1)学生活动:每小组推荐一名代表在班级发言。
(2)教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。]
4(变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。
(1)如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样情感分别吟诵这四首诗呢,
(2)学生活动:
?走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。
?小组为单位进行练习。
?小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。[播放背景音乐]
3)同学互评，师点拨，适当进行比较鉴赏。[明确:《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)]
三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。
(1)跟读。
(2) 教师小结:诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点:正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感;采取多种朗读手段，充分调动自身激情。
四、品味诗歌名句，体会深沉情思。
1(这首诗写于国家危难之时，诗中蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为这首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么,为什么,
2(自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。
3(小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。
4(组织班级交流，教师适当点拨加以引导。
五、能力迁移:
运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。
1(在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评。
2(小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，并说出推荐理由。
3(学生互评，教师小结，以肯定成绩、鼓励为主。
六、拓展提高:
1(回归课文，再读古诗。
思考:吟诵诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发,
2(交流、点评。
七、课堂
总结
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:同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。
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