班主任基本功比赛辅导资料.doc

班主任基本功比赛辅导资料.doc 班主任基本功比赛辅导资料 班主任基本功比赛辅导资料 考点1、家访的艺术 【重要意义】家访是班主任联系家长、教育学生的一种重要工作方式，是沟通学校与家庭共同搞好学生教育的桥梁。成功的家访中蕴含着多种教育艺术，掌握这些家访的艺术，对每一位教师朋友来说都是必要的，十分有用的。 【遴选的范例】 例1情感艺术 古人云:“感人心者，莫先乎情。”情是心灵深处缓缓流淌出的沁人心脾的清泉。当学生生病不能到校上课时，当学生与家长有矛盾时，当学生家庭遇到变故时，班主任前往家访倍能滋润家长和学生的心田，最能有效地产生情与情的对流、心与心的交融。 1996年 6月底，我班学生丁亚波的父亲因车祸不幸身亡。尽管学期结束工作繁忙，我还是挤时间去看望学生及其母亲。恰巧碰上运遗体回家的车子刚停下来，学生见到我，两膝跪下，恸哭着，在这特别时刻，在几千人中，丁家母子把老师当作最亲近、最可信赖、最可托付的人，我的心强烈地震颤着，情不自禁地拥着自己的学生痛哭起来。哭声升华着我的感情，坚定了我为不幸孩子撑起一片绿阴的决心。 暑假里，我又多次到丁家探望。老师、家长、学生的情相融，心相通，以至于后来丁亚波对我的眼神，对我的暗示性动作都理解得比其它同学深刻得多。一个原本具有诸多不良习惯并偶有越轨行为的孩子，在情感的熏陶下，进步得很快，后来还被评为“三好生”。 ,简评,实践告诉我们，家访就某种意义而言，就是班主任、家长、学生的心灵接触过程，而沟通这个过程的是情感。情感交流撞出的灿烂火花，会释放出巨大的教育能量。成功的家访孕育在情感的涡流里。 例2理智艺术 学生犯了错误，需要家长配合教育，是促成家访的主要原因之一。若家访的目的是向家长“告状”，渲泄怨愤情绪，把教育的责任推给家长，就会使家长难堪和恼火，会引起学生的反感和对立。因此，我们班主任应自觉地、有效地、抑制无益的激怒和冲动，理智地进行情感的自我调节，以平心静气的情绪跟家长一起共同解决问题，并使学生感受到班主任的一番苦心。笔者有过较多的这种类型的家访。 一个雨天的晚上，班上的一个寄宿生参与偷甘蔗事件，后来逃离学校。我跋涉了近一个小时，才来到该生家里，该生和家长正围坐着吃晚饭。家长愣愣地望着浑身满是汗水而水外带泥的我，似乎悟出了什么,父亲斥责儿子下雨天往家溜，害得老师吃苦，妻子指责丈夫平时不管教儿子，只顾赌钱。我意识到:这是一对脾气暴躁的夫妻。如果直接指出该生回家的原因是偷了东西而逃避教育，来临的就是拳打脚踢的“暴风雨”，产生的是学生仇视我的心理。我强迫自己住好的方面想:学生平安回家，不会出现“出走”的麻烦了，内心的冲动逐渐平静下来。我不断地告诫自己:不能“告状”，不能“点火”，不能“踢皮球”。待家长冷静一点的时候，充满真诚之意地将氛围引向宽松和谐之中。进而入请入理地 1 分析该生所犯错误的根源和危害。家长也配合着教育，使该生深刻地认识到所犯错误的严重性。 【简评】理智的家访，将道理如和风细雨，如涓涓细流般渗入家长和学生的心田;理智的家访，感化了家长，使家长发挥出对子女的雕凿力的作用;理智的家访，消除的是师生之间隔阂，唤醒的是学生对自己错误行为的深深内疚，取得的是学生内心醒悟的效果。 例3机变艺术 家长的道德修养、文化素养、职业、性格、兴趣等是多种多样的，家长对子女的教育态度和方式也是多种多样的，其中不乏不良的教育方式。如:不切合子女的实际情况，盲目地要求子女“进重点”、”‘考名牌”的期望过高类;缺乏耐心说服教育，动辄用武力“征服”的简单粗暴类;迁就放任子女性格和习惯上明显弱点的溺爱放纵类;“重养轻教”甚至“只养不教”的放任自流类等。机变的家访，就是根据不同的家长，尤其是存在不良教育方式的家长，审情度势，有的放矢地做好工作。 班上有个学生，开学初迫切要求宿校。’宿校不到一星期，就天天往家跑。找她做了几次工作，但仍有“溜”的现象。星期天，来到该生家，该生的父亲正忙着打家具，说明了来意，其父不仅没有教育女儿，反而为之辩护:学校里的饭菜，孩子实在吃不惯。根据一般家长珍惜劳动成果的特点，我告诉他，已安排了桌位，在无特殊的情况下，所缴的粮油钱学校不予退回，不吃就造成浪费。家长却认为，只生了一个孩子，不能让孩子吃苦，浪费点没啥作罢。因话不投机，我只好采取“迂回战”，从他刨木料说开去。故意激他何必花大的气力创干木料，将就些照样可以做成家具。由他的“粗制滥糙”的家具卖不出去，就成废品的见解，引申出创木料与教育孩子的相似点，让他懂得:孩子娇生惯养、怕吃苦，而家长迁就她，表面是爱，实际是害。孩子有缺点，要舍得批评，就象舍得力气创木头一样。方能成“器”。家长明白了道理。怕吃苦的学生，再也没有“防空洞”可“躲”。 【简评】家访中，班主任随机应变，以灵活的教育机智处置遇到的新问题，不断调整自己的思维方向，改换与家长交流的角度，就能拉近与家长的心理距离，化解与家长的教育分歧，达成教育学生的共识，取得理想的家访效果。当然，这种家访中的机变，要求班主任具有敏锐的观察能力，多方位的立体思维能力，较强的信息处理能力等。 (上述三例摘自《陕西教育》周俊美徐守光文) 【操作要领】掌握家访的艺术应做到“三要”、“三不”和“三适”。 “三要”是: 1(目的要明确。每次家访都应有一个明确的目的。 2(准备要充分。事先应订出家访计划，做到心中有数。 3(态度要诚恳。从真诚关心学生和他的家庭出发，家访的过程在亲切友好的气氛中进行。 “三不”是: 切忌戴“有色眼镜”或添盐加醋。 3(适人。家访中应注意人际交往中的礼仪，掌握交谈的技巧，多一些潇洒，少一些尴尬。 考点2、转化后进生的艺术 【重要意义】在一个班级里，学生总有先进、中间、后进之分。后进生通常是那些在品行和学习等方面暂时落后的学生。他们在一个班里人数不多，但因 2 常犯错误或学习落后，给班主任的工作带来不少麻烦，同时也制约着班集体的共同进步。 实施素质教育，我们应全面贯彻教育方针，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都“抬起头来走路”，班主任就要特别注意关照后进生，做好后进生的教育转化工作。俗话说:“拨亮一盏灯，照亮一大片”。转化一名后进生，也能促进一群其他学生。转化后进生的工作，也是一门教育艺术，需要教师朋友们认认真真地对待，耐心细致地去做好。 【遴选的范例】 例1受伤的心灵须用循循善诱的良药来医治 1985年秋天，后进生 X X转学到了我们花园村小学。该生学习成绩差，留了两次级;组织纪律性差，三天两头逃学，露宿街头，随意游荡，有时出走一个月不回家。他的母亲无计可施，又鉴于他的两个哥哥先后都进了监狱，伤透了心，哭着说，这样的孩子还不如死了好。面对这样一个后进生，是推出校门不管，还是尽全力使他转化,我们的老校长语重心长地对我说:“倘若任其下去，这样的学生很可能将成为社会的渣滓，我们要尽最大努力，把他拉上正道”。是的，尽力教育转化后进生，是我们班主任老师不容推卸的责任。我欣然接纳了这个后进生，他一到班上，我不禁有点警惕。他站在我面 前，个子都与我并肩高了，早已到了上中学的年龄，却还留在小学五年级，我真怕他是好歹不吃的“小刺头”。转意又一想，不管怎么的，他就是我的学生，纵然是脱缰的野马，我也得把他训服过来。我首先设法接近他，摸清他后进的原因，洞悉他的内心世界。我了解到，他的后进，与其两个哥哥的影响不无关系，而其家长的教育方法也很成问题，一见他有差错，非打即骂，他非但不服，还产生了对抗心理，一挨打就逃学，就离家出走，久而久之，他得不到家庭的温暖，心凉了，就干脆破罐子破摔。我了解到这些情况后，就几次去他家，做他父母的工作，不让他们再打孩子，使他们认识到，对这样大的孩子，打是不能解决问题的，心灵的创伤要靠循循善诱去医治，去抚慰。家长接受了我的意见，不再动辄打骂他了。该生十分感激我。我又因势利导，对该生采取了特殊措施，每天中午留他在校吃饭，饭后给他补习功课。该生见我牺牲休息时间专门为他补课，深受感动，来了积极性，在两天内竟一口气写了八百多个生字。我立即在班上表扬了他这种奋起直追的精神。该生受到了鼓励，开始好好学习了。一个月过去，他一次也没有逃学，学习也有所长进。家长看到了希望，对他也另眼相待了。我遂让他每天中午回家去吃饭，他开始得到了家庭的温暖，不再随意离家、逃学了。 例2用后进生自身的闪光点照亮其前进的路 基本矫正了该生逃学的坏习惯，我就尽力寻找他身上的闪光点。多年的教育实践告诉我:用后进生自身的闪光点，照亮其阴暗面，促使其内因的转化，是一种行之有效的好办法。 当该生得到了家庭与集体的温暖以后，终于焕发出了令人欣喜的闪光点:他关心集体，将课桌椅—一修理好;教室里的日光灯不亮，他便登上桌子，拧动启火器，将一盏盏日光灯调亮。他热爱劳动，学校大扫除，脏活、累活他干在头里。对这些，我及时给予热情的鼓励。他有了奔头，干得更欢了，利用午睡时间，他填平了公共场所一个个坑洼，独自主动将学校操场周围的杂草彼得干干净净。他天天帮学校倒垃圾，脏活累 活抢着干。这种模范行动获得了全校师生的好评，我班赢得了卫生流动红旗。同学们看在眼里，喜在心头。 然而，这时我却在班上严肃地提出了一个出乎学生意料的问题:“同学们， 3 面对这面红旗，你们感到惭愧吗,” 学生们一个个怔住了:班上得了红旗，还惭愧什么呢, 我接着说道:“严格地说，这面红旗是奖给XX的，是他坚持不懈为学校打扫卫生，为我班争得了荣誉。而班里的其他同学，究竟出了多少力呢,难道同学们不感到惭愧吗,大家是否看到，XX的学习成绩拉下了，落在全班的后面。他的作文有不少错别字，他的算术有不少差错，这些差错，好比学习上的‘垃圾’，我们该不该帮他清除呢,”同学们一个个低下了头。随即，班干部们一个个站出来表示，一定帮助XX把学习赶上去，决不能让他掉队。 XX深受感动，表示一定发愤努力，赶上大家。从那以后，在教新课的同时，我组织几个学习较好的学生，有计划有步骤地帮助XX，将他落下的学业一步步补上来。同学们帮得耐心细致，他也学得刻苦认真。经过一年多的共同努力，XX的学业终于赶上来了，成了一名合格的毕业生，愉快地升入了初中。XX的父母十分感激地说:“是老师把咱的弃儿从邪路上拉了回来”。其实，我只是尽了一个班主任应尽的 职责 岗位职责下载项目部各岗位职责下载项目部各岗位职责下载建筑公司岗位职责下载社工督导职责.docx 。(摘自《小学教育学教程》第4 8 6, 4 8 8页) 【简评】北京花园村一小赵援老师转化后进生的艺术，为我们提供了两条经验:一是用循循善诱的良药去医治学生受伤的心灵;二是用后进生自身的闪光点照亮其前进的路。这两条经验，源于赵老师对教育事业的无限忠诚，对学生火热的爱和对教育艺术的执著追求。 【操作要领】 1(广东省马华思老师撰文认为，转化后进生，班主任老师须有“十心”:?爱心;?信心;?细心;?关心;?交心;?知心;?热心;?齐心;?耐心。 2(转化后进生五字诀: ?“爱”字暖心，以真情感化学生; ?“救”字着眼，关心爱护学生; ?“严”字当头，督导鼓励学生; ?“帮”字人手，贴心服务于学生; ?“导”字为则，教育转化学生。 3、山东宁阳一中王厚龙老师提出了“让后进生抬起头来走路”的五点见解: ?破除“天才论”; ?激发内驱力; ?倾注慈母爱; ?巧借闪光点; ?淡化“唯分论” 4、《教育学》教科书中对转化后进生提出了三点要领: ?一查(查找、分析学生后进的原因); ?二帮(帮助后进生扬起理想的风帆); ?三促(激发内驱力，促其向先进转化)。 5(转化后进生工作“十戒”: 一戒丧失信心;六戒放任自流; 二戒缺乏感情;七戒剥夺机遇; 三戒蛮干硬逼;八戒定势心理; 四戒过多批评;九戒盲目乐观; 五戒急于求成;十戒孤军作战。 考点3、应急的艺术 4 【重要意义】为了上好一堂课，我们每一位教师课前总要认真地备课，钻研教材，了解学生， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教法，精心安排教学过程。但是在实际上，并非每节课都能按自己原来设计的程序顺序进行，很可能出现这样或那样的未及预料的新情况，发生一些偶发事件。如外界因素的干扰，学生的生理反应或新奇见解，老师本人的异常反应等等，都可能影响正常的教学进程，甚至使教师预先精心设计的教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 付之东流。因此，一旦出现突发情况，教师应沉着镇定，采取果断的措施，运用一定的技巧和方法，发挥自己的教育机智，使教学秩序回归正常，确保教学任务顺利完成。这就是教学中应急的艺术。广大教师朋友，特别是青年教师朋友们，应该努力学习掌握好应急的艺术。 【遴选的范例】 例1《演讲与口才》月刊上曾登有一篇题为《示范课上有人呃逆连声》的文章: 这节是我的区级示范课。教室的过道里坐满了兄弟学校的同仁及各级领导。那阵势还真够吓人的。 时间刚过一半，何琼同学突然呃逆连声，而且愈来愈烈。全教室的人都被她的“美妙”声音吸引过去了。如果不加以制止，不但前功尽弃，连所有教学设想都舍泡汤。 我的大脑高速旋转起来，突然心中一亮:“何琼～”我把脸一虎，声音变得严厉。她张惶地站了起来。 “把钱还给我～”她先是一怔，马上满脸委屈:“我„„我没借您的钱啊～” 目的终于达到了。“我才不会诈骗别人哩。如果不吓你一跳，转移你的注意力，你的呃逆能停止么,” “轰——”教室里发出一阵会心的大笑。 【简评】这一典型教例充分表现了老师的应急艺术。老师根据学生生理反应巧妙发问，转移了学生的注意力，从而达 到了止住其见逆连声的目的。这里妙在巧发问。假如老师在突发事件面前无能为力，听之任之，那将会使整堂课的教学大为减色。 例2“朱德的扁担”的故事。一次地区正举行的教学观摩会上，一位小学语文特级教师正在教《朱德的扁担》一课。当老师讲到朱德同志在自己的扁担上写下“朱德记”三个字，战士们更加爱戴总司令，却不好意思再藏他的扁担时，孩子们对革命领袖的崇敬之情已经被老师那满怀激情的讲述推向了高峰，革命传统教育已通过教学蕴然实现，所有听课的同志也为能亲睹这堂课的极大成功而心满意足。突然一只小手高高举起，一个有趣的问题蹦了出来:“老师，那时候(人们)很穷，(大家)多读不上书呀，啷个(怎么)认得‘朱德记’三个字呢,”好一个精细的问题，也许连教科书的编者也没有想到。怎样解释这个突然冒出来的问题呢,这位教师没有丝毫思想准备，不能立即作答，然而也没有束手无策，而是机敏地又将这个问题抛给了孩子们:“是呀，谁来回答这个问题呢,”多巧妙的语言啊～好一个“是啊～”的惊讶，有肯定，有赞赏，更有对全班儿童思维的激发。几十个孩子，乃至旁听的人们都随着教师的反问陷入了沉思„„广泛的课外阅读，丰富的现实生活，给孩子们储存着巨大的智慧，回答问题的小手终于如春笋破土，一只接一只地举了起来。“他们读函授学校”。一个孩子用现代生活中的事做了解释。“方向想对了，但说得不对。”精明的老师既做了肯定，又做了否定。“上扫盲学校”。又一个学生用解放初期的事物做了解释，答案与故事发生的年代更靠近了一些。“解放区办农民夜校”。广泛的课外涉猎使孩子们 5 找出了比较正确的答案。忽地，又一只小手高高举起:“没上夜校的人呢,”是呀，解放区也不可能人人都上夜校呀～经过又一番讨论，补充，在师生的共同努力下，这个突然蹦出来的问题终于得到了最满意的答案:“红军叔叔一边打仗一边学文化。” 下课铃响了，没有一个旁听的同志不为这短短的几分钟问答思考而惊叹，不为这智力活动被引导、激发而折服。(摘自《人民教育》) 【简评】上述教例中，老师对小学生突然冒出来的问题的处理，表现出高超的应急艺术和教育机智。好一个“是啊～”有惊讶，有肯定，有赞赏，更有对全班儿童思维的激发。这是他应急艺术的奥妙之所在。接着对儿童及进行启发诱导，终于使突然“蹦”出来的问题得到了满意的答案。 例3《演讲与口才》曾刊登了河南刘海英的《一鸣惊人》一文，全文是这样的: 一次，我主持“一分钟演讲”，由于是初次搞，同学们都很紧张，没人愿“打头炮”，我只好点了名。那位被点名同学犹豫’了片刻，鼓足勇气“唆”地站了起来。“砰～”他把窗台上纷一瓶宣传色碰到了地上。顿时，教室里鸦雀无声。他尴尬地愣在那儿。看到这种局面，我灵机一动，说:“哈～我们的第一炮打”响了～——一鸣惊人～好，请大家用掌声欢迎他上台演讲～” 气氛扭转过来了，他在同学们热烈的掌声和善意的笑声中镇定了情绪，从容地走上了讲台。 【简评】这个例子很幽默，教师在突发情况面前，因势利导，把与演讲无关的宣传色瓶子落地与演讲联系起来，恰到好处，使尴尬的局面变成了热烈的气氛。可想而知，假如教师责备、批评甚至挖苦地说上两句，那将会使尴尬的局面更为尴尬，以至使活动安排无法进行下去。可见，应急的艺术是多么重要啊～ 例4《教师笔记》一书中记了这样两个事例: 一天，我教孩子们学《狼牙山五壮士》这一课，在检查预习情况时，一个平时沉默寡言的学生小柳站起来一本正经地说:“老师，课文里多了一个字。”“多了一个字,”我听了感到有些疑惑，便追问说:“多了一个什么字,”“多了一个‘铁’字”。他很自信地说:“课文里有这么一句话:“班长斩钉截铁地说„„”班长名叫斩钉截，后面不是多了个‘铁’字吗,”他的话音未落，教室里顿时炸开了锅。有的学生笑得前俯后仰。小柳见大家这么一笑，脸涨得通红，手足无措，十分尴尬。当时我却火上加油，也冲了他一句:“哦，你的意思是班长姓‘斩’名叫‘钉截’,”经我这么一说，大家笑得更厉害了，小柳羞愧得天地自容。从此，他再也不愿意举，手发言了。 无独有偶，一个月后，我听一位教师教《就义诗》，在教学过程中亦发生了类似的情形。一个学生在朗读课文时，把“还有后来人”误读成了“还有后人来”。大家听了都哄笑起来，教室里的严肃气氛顿时化为乌有。怎么办呢,但见这位教师神态自若。她从容不迫地问同学们你们在笑什么,这位同学念的意思并没有错呀～”经她这么一说，教室里静了下来。她接着说“‘还有后来人’的意思是‘还有接班人’;‘还有后人来’的意思是‘还有人接班。”这时，教室里鸦雀无声。教师又亲切地说;“当然意思不变并不等于说这位同学读对了。他所以念错，是由于没有看清楚的缘故。如果仔细看，认真读，就不会出这种不应该有的差错了。我们请他再为大家朗谈一遍好吗,”同学们听了情不自禁地鼓起掌来。这时，那位站着的学生情绪更加激昂地读了起来。 【简评】这两个教例一反一正，正好形成了鲜明的对比。由于教师对学生的两种不同的心态和两种不同的处理办法，结果产生了两种截然不同的效果。第 6 一位老师对学生采取嘲笑的态度，对事态“火上加油”，结果出现了十分尴尬的局面，伤害了学生的自尊心。第二位老师对学生采取关心、爱护的态度，面对突发事件她神态自若，从容不迫，对学生因势利导，既保护了自尊心，又调动了积极性，教学任务顺利完成。这位教师的应急艺术的确很高明。 考点4、培养班集体的艺术第 【重要意义】班集体是学校中将学生按年龄和知识水平分成的有固定人数的教学班，它是学校进行教育工作的基本单位。班集体培养的程度如何，不仅直接影响着集体中每个学生的全面发展和健康成长，而且直接影响着整个学校的各项工作。教育理论和实践两方面都雄辨地证明，良好的班集体具有十分突出的教育功能，它是学生学习和生活的最佳环境，是培养集体主义精神，组织性纪律性和自我教育能力的重要途径，也是树立良好校风，搞好校园文化的基础。前苏联著名教育家马卡连柯曾论证确立了上个“为了集体、通过集体和在集体中进行教育”的教育原则，在教育史上留下了光辉的一页，也在教育理论宝库中增添了一颗璀璨的明珠。 培养建设班集体是班主任最重要的工作任务，也是班主任需要付出艰辛努力的工作任务。只有掌握和运用培养班集体的教育艺术，才能卓有成效地开展工作，达到预期的目标。 【遴选的范例】 例1育红小学三年级(2)班这学期由雷老师担任班主任。开学初，雷老师给全班提出了第一个要求是:把教室打扫得干干净净，布置得整洁美观。同学们于得很认真，任务完成得很好。班主任问:“为什么能这样干净,”同学们说:“是大家伙儿一齐动手打扫的。”老师说:“对呀～重要的是‘大家伙儿’打扫。我们全班一起努力，力量是多么的大啊～只要大家伙儿一起努力，我们总是可以把班上的事情做好的。” 接着，雷老师提出了第二个要求:“我们班的课间操能不能象兄弟班一样认真，做到快、静、齐,”经过“大家伙儿”的共同努力，这个要求也达到了，课间操评上了“优”。 一个个要求得到实现，不仅使学生对班集体有了信心，而且也增加了对班主任的爱戴和信任。雷老师认为提出更高要求的条件已具备，于是，又把努力提高学习成绩的问题提出来了:“同学们，开学以来我们提出的要求都达到了，现在要努力去达到一个新的要求——能不能做到期中测验成绩有明显进步，期末考试合格率达90,，优秀率达30,以上,”同学们异口同声地说:“能～”雷老师进一步启发大家从上课、作业、学习方法等方面讨论具体措施，提出具体要求。经过“大家伙儿”的共同努力，果然达到了要求。以后在树立革命理想，学习英雄模范活动中，班集体继续前进。毕业时，全班同学合格率100,，升学率100,。 【简评】这是一个通过确立共同的奋斗目标来培养班集体的典型范例。集体的共同奋斗目标是班集体形成和发展的动力。雷老师的教育艺术主要是把目标具体化，一步步提出，一步步实现;并且结合班级特点，把奋斗目标分为近景，中景和远景分步实现。 例2陈家堡小学五年级一个班象一盘散沙，班干部和骨干力量很薄弱，成了全校的一个后进班级。原因之一是原班主任不能放手让学生做班上的主人，不重视培养班干部和积极分子。这学期孙老师担任了班主任，他采取了“矮仔群里挑将军”的策略，对学生干部物色、培养、使用、提高，一步步教育。他利用“乖女”当学习委员，把出勤、交作业等管理得细致认真;利用“调皮仔”当文体委 7 员，把班上的文艺、体育活动搞得生气勃勃;利用“能不够”当劳动委员，把班级的卫生和自我服务性劳动搞得很有特色;还利“故事迷”当图书管理员，让“散仔治散仔”，让“淘气头”当了班长。他要求班长和班委每周都分别向全班同学汇报自己的工作情况，可开始时他们个个都心跳舌结，讲不了多少句话。经过不断地培养和锻炼，终于提高了学生干部的工作能力，让他们自己管理自己。在班主任孙老师的教育培养下，五年级班终于脱去了后进帽子，迈入先进班级的行列，年终还被乡教育办评为“四好班级”。 【简评,这是一个通过选拔和培养学生干部，建立班集体的领导核心和骨干力量的途径来培养建设班集体的典型范例。选拔和使用、培养学生干部，建立班集体的领导核心，这是培养良好的班集体的基础和条件。孙老师能大胆地利用学生干部的优势，让学生自己做班级的主人，不包办代替，又教给小干部们一定的工作方法，使他们逐步树立起威信，班级工作大为改观，由后进变成了“四好班级”。 例3有一位小学实习老师听到陈锐同学说，不知班里谁偷了他的铅笔盒，就马上到班里处理这件事。“谁偷了陈锐同学的铅笔盒,～”连问几声无人回答，实习老师就生气了，说:“偷了别人东西还不敢承认，这是什么行为,～”全班同学你看我，我看你，还是没有人出声。这样，实习老师更恼火了，说:“如果自己再不承认，等我查出来就要加重处分～并要告诉你父母～”结果还是问不出偷铅笔盒的人。原班主任知道后，就马上来到教室，一面暗示实习老师不要再追问，一面安慰大家不要太紧张。他说:“乱拿别人东西是不好的行为表现。可是，我们谁能保证自己一点儿不做错事呢,做错了就要大胆承认，能认识错误，以后不再犯了就是好孩子。”接着，班主任讲了中外伟大人物小时候曾经做了错事而又能承认错误、改正错误的故事。最后，班主任说:“今天，陈锐同学的铅笔盒不见了，他是很心疼的，但如果拿他铅笔盒的同学能大胆承认错误，交还铅笔盒，陈锐同学会原谅他的，我们大家也根欢迎。我们还要表扬他诚实、勇敢„„”说到这儿，一位学生慢慢地站起来承认了错误，并向全班同学检讨。这时，班里响起了热烈的掌声。(摘自《小学心理学、教育学教程实例分析》第185页)【简评】处理好班级同学之间发生的矛盾纠纷，建立良好的人际关系，是巩固和发展班集体的重要手段，是班集体成员搞了团结的“粘合剂”。这一教例，正是班主任正确处理偶发事件，建立和谐的人际关系的教育艺术。而那位实习老师的急躁情绪和做法是不可取的。 例4有一阵，班上闹“小偷”，大家一谈情况，很快认准是小跃干的，七咀八舌议论开了。不仅谁也不理小跃同学，不愿与他同座，还给他起了“三只手”的外号，他和大家的对立情绪越来越大。班主任经过家访并几次找小跃同学谈话以后，一天，把班干部叫到一块儿介绍了小跃的家庭情况:父亲是三轮车厂工人，母亲是家庭妇女，没有文化，不重视教育孩子;近来，他爸爸又下岗了，家里生活很困难。班主任撇开小跃偷摸之事，朱启发大家:你们看，现在快入冬了，小跃同学的穿着还很单薄，鞋也开了绽，学习用品少这缺那的，他怎么能安心下来学习呢,集体应该给每个成员于温暖。我们是讥笑，打击他呢，还是关心、帮助他,班干部统一了认识，串联了全班同学，说干就干，第二天就开始利用课余时间拣始废品卖钱，很快就买了一套绒衣裤，老师也买了鞋和一些学习用品。随后召开 班会 初三期末考动员班会考试后心理调适班会暑假期间安全主题班会九年级下学期开学班会考前心理辅导主题班会 ，由班干部代表全班同学赠给小跃。班会上，小跃感动得哭了，同学们 8 也哭了。以后，小跃奋起直追，小偷小摸的毛病改正了，还成了班里的“红花少年”呢～(摘自《小学教育学心理学教程实例分析》第 205页)【简评】这位班主任很重视培养优良的班风，同学们之间养成互相关心、互相帮助的良好风气，一人有困难，大家伸出热情手共同来帮助，让集体成员感受到集体大家庭的温暖。这是培养良好的班集体的重要条件。 例 5辽宁省特级教师魏书生老师从1988年以来，引导学生办《班级日报》，多年坚持不断，效果颇佳。魏书生谈了自己的做法和体会。他说:我爱看报，也爱办报，但脑子里印象很深的还是引导学生办《班级日报》。顾名思义，《班级日报》是反映全班同学学习，工作、生活的报纸，每天一期。这样的报纸由谁办呢,我和同学们商量的结果是每位同学轮流办，按序号，不管学习好的还是差的轮到谁，谁报纸的栏目有几个是大家必须有的，如第一版的“班级新闻”，必须报道当天班级的最新消息，第二版的“文章病院”，必须对前一天日报出现的错别字，病句、失实的文章提出批评并指出如何改正。第二版的“值日班长自我评价”专栏，则必须由当天的值日班长对自己负责的纪律、卫生、两操、劳动等诸方面的工作分项打分，公布于众。除固定的栏目外，其余栏目则由每个人自己确定，什么“音乐之声”、“体育快讯”，“卫生与健康”、“班级小药箱”、“知心信箱”、“帮你消愁解闷”、“世界之窗”、“改革与我”等，同学们互相竞争，看谁的栏目更吸引人、教育人。每天的《班级日报》办完以后，必须当天在中午12点以前，夹到班级的报夹子上，晚于12点，就受到同学们的批评了。那么，当天下午的新闻怎么见报,分工是由第二天的记者负责报道。报纸每出完一个月，便由同学们装订成合订本。 我教的学生，每班都在60人以上，每人两个月才轮到一次。一期日报，总工作量约4 小时，学生可以提前准备，4小时分担在两个月的过程中，负担并不重。 办过一个阶段之后，全班同学还要进行评选，选出最优秀的贴在园地里，供大家学习，也选出3期最差的，要撕掉重办。每天课间和放学，我看到学生们围在当天的日报前，学习着、研究着、争论着，看那兴致勃勃的神情，听那叽叽喳喳的声音，我感到是一种享受。 同学们说，办《班级日报》，增加了对班级的关心，对同学们的爱心;增强了设计能力、排版能力、书写能力和绘画能力。 同学们说，看《班级日报》，觉得日报象路，沿着它，走人同学们的内心，走向知识的高峰，走向广阔的世界。(摘自《班主任工作大全》第320 ,322页) 【简评】办《班级日报》是魏书生老师的,个创造。这项活动对于组织和培养班集体，增强班集体的凝聚力，形成良好的班级舆论和班风，培养同学们的创造精神和工作能力，无疑会起到很显著的作用。 【操作要领】《教育学》教科书中都明确指出了组织和培养良好班集体的方法: 1(提出并确立集体奋斗目标; 2(选拔和培养班干部和积极分子; 3(创设班内良好的人际交往的环境; 4(形成班集体的正确舆论和良好的班风; 5(开展经常性的班级教育活动; 6(组织好主题班会活动等。《现代教育学》一书中指出:组织和培养班集 9 体，既是班主任工作的目的，也是借以进行教育的手段和途径。一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向、共同的奋斗目标、坚强的核心、自觉的纪律、正确的舆论和优良的班风。 班主任组织和培养班集体，要从如下工作着手: 1(帮助学生确立共同的奋斗目标; 2(挑选、培养积极分子，形成班集体的核心; 3(培养健康向上的集体舆论; 4(建树优良的班风; 5(建立和形成班集体的纪律 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。 10