11、狐狸和乌鸦
第一课时
教学目标:
1.认识本课8个生字,会写4个生字,两条绿线内的6个字只识不写,同时习得识字、写字的
方法
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。
2.借助课文插图、联系上下文及生活经验,理解积累词语。如“一棵大树”、“眼珠一转”等。
3.能正确、流利地朗读课文。使学生初步感知课文
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
。
教学重难点突破:多种渠道学习生字字音并积累词语,初步感知课文内容。
教学过程:
一、谈话导入,激趣揭题
1.小朋友,今天老师给你们带来两位好朋友。它们是谁呢?
出示词卡:狐狸(贴图:狐狸)
(1)谁能读准他的名字。(2)“狸”单独读第二声,谁来读?(3)在这个词里读轻声,齐读。
出示词卡:乌鸦(贴图:乌鸦)读词语。
3.今天我们就来学习11课《狐狸和乌鸦》这个故事。(齐读课题)
二、初读课文,扫清障碍
过渡:狐狸和乌鸦可是故事的两位主人公。他们之间到底发生什么事情呢?小朋友读了故事就会知道的,请小朋友轻轻地把书翻到62页。
(一)自由读全文
读书之前,老师想提醒小朋友做好两件事,小耳朵可要仔细听!
1.标自然段序号。
2.自由读课文。遇到不认识的字,读读拼音;遇到长句子,多读几遍。
(二)检查读词语
1.这篇课文一共有几个自然段?(6个)
2.检查二类字的读音。(课文中有一些生字宝宝急着要和你们单独见面,谁能读准
它的字音。)
Piào liù qua p?i
漂溜雀赔
3.读准含有二类字的词语。(生字宝宝真淘气,又来到词语中,还能认识吗?)
Piào liù qua p?i
漂亮一溜烟麻雀赔着笑脸
(1)自由读(2)教师指读
4.出示四字词语。(课文中还有一些四字词语等着咱们去读一读呢)
Zhū zhuàn m?i liú
眼珠一转没有回答直流口水
P?i liǎn yáo yɑo
赔着笑脸摇摇尾巴唱了起来
借助拼音自由读、去拼音读词语、想象画面读、个别分角色读,两边比赛读。
5.文中出现了很多的“一”,他们的读音有变化。什么变化?
一棵大树看了一眼一开口
眼珠一转一片肉一溜烟
(1)第一排词语中的“一”读第四声,第二排词语中的“一”读第二声。
(2)你发现这些词语都和谁有关系?从这些词语你可以感受狐狸怎样?
(狡猾,聪明)
三、再读课文,随文识字
(一)学习第1自然段
1.过渡:小朋友读准了生字新词,我们的主人公登场了。
狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下,看见乌鸦正站在树枝上。
出示:乌鸦
(1)记字形:你想怎样记住“乌”?(鸟字少一点
表
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示全身浑黑找不到眼睛了)
(2)给乌组组词吧!(乌黑,乌云,乌龟)
2.过渡:嘴里——
出示:叼着一片肉
(1)读词语。(2)肉这个生字要读得准。(3)我们来分析一下吧!(里面的撇点撇点就像是骨头)(4)也来给肉组组词!(鸡肉,牛肉,猪肉)
3. 自由读第1自然段。
小朋友看,刚刚我们读的两个词语又到第一自然段当中了,小朋友一定能读好第一自然段。
(二)学习2—5自然段
1.过渡:狐狸馋得直流口水。直流口水是什么样子呢?谁来做一做?(再出示图片读好词语)
2.解释“直”的意思,选一选。
3.接下来狐狸会对乌鸦说些什么呢?乌鸦听了之后又有什么反应呢?请小朋友在2—5自然段中找到狐狸说的话,用横线画出来。找到乌鸦听后的反应,用波浪线画出来。
(1)狐狸对乌鸦说了几次话?(三次)
(2)逐步出示狐狸说的三次话,和乌鸦三次的反应,指导将句子读通读顺。
(三)学习6自然段
1.最后结果怎么样?谁来帮我们读一读最后一段。
四、结合全文,概括特点
1.课文学到这儿,你觉得这是一只什么样的狐狸?又是一只什么样的乌鸦?
2.狐狸到底是狡猾还是聪明,乌鸦是爱听好话还是笨呢?咱们下节课再讨论。
五、教师指导,学生书写
1.再出示生字“差、句”,齐读。
2.教学书写“差”。
(1)记字形;(2)教师强调关键笔画“长撇”;(3)书空笔顺;
(4)教师范写。(5)学生描红、临写。
3.再教“句”(同上)
3. 展示、评价。
作业设计:
熟读课文,再试着把故事讲给爸爸、妈妈听一听。
板书设计:
11.狐狸和乌鸦
乌鸦图
大树图?
狐狸图
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