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【绘本导读课程设计模式】 儿童绘本导读应用在课程与教学之行动研究

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【绘本导读课程设计模式】 儿童绘本导读应用在课程与教学之行动研究【绘本导读课程设计模式】 儿童绘本导读应用在课程与教学之行动研究 兒童繪本導讀應用在課程與教學之行動研究 臺北縣永和國民小學學校本位課程兒童繪本導讀課程設計,低2 , 書名,討厭黑夜的席奶奶 主題, 問題解決 作者,雀莉.杜蘭.萊恩 譯者,林良 繪圖,亞諾.歐伯 出版社,遠流出版社 出版日期,1992年8月 席奶奶為了跟黑夜拼命,已經累得無心享受白天的樂趣。她安靜下來,…..睡著了,等黑夜再回到何鎮時,她又有力氣跟它幹一場了。 1 【繪本內容介紹】 居然有人異想天開的想趕走黑夜,真是可笑又...

【绘本导读课程设计模式】 儿童绘本导读应用在课程与教学之行动研究
【绘本导读课程设计模式】 儿童绘本导读应用在课程与教学之行动研究 兒童繪本導讀應用在課程與教學之行動研究 臺北縣永和國民小學學校本位課程兒童繪本導讀課程設計,低2 , 書名,討厭黑夜的席奶奶 主題, 問題解決 作者,雀莉.杜蘭.萊恩 譯者,林良 繪圖,亞諾.歐伯 出版社,遠流出版社 出版日期,1992年8月 席奶奶為了跟黑夜拼命,已經累得無心享受白天的樂趣。她安靜下來,…..睡著了,等黑夜再回到何鎮時,她又有力氣跟它幹一場了。 1 【繪本內容介紹】 居然有人異想天開的想趕走黑夜,真是可笑又可愛。住在何鎮的席奶奶好討厭黑夜,她用盡一切辦法,想把黑夜趕走,但是黑夜理都不理她,席奶奶究竟能不能如願的把黑夜趕離何鎮呢, 你是否也曾經和席奶奶一樣,因為討厭某一件事物,連同相關的事物也一併加以排斥,因為討厭某一件事物,用盡所有的力氣與之對抗,因為討厭某一件事物,忽略了生活上其他美好的一面。歡迎你進入席奶奶的異想世界,除了感受她充滿想像力的創舉,對抗黑夜的十六記,也一起體察自己內心對抗拒的事物的偏執。 本書是沾水筆畫的代表作,輕飄的黑白斜切線,表現出黑夜象徵的張力,人物的姿態細緻生動,值得大家細細品味。全書大部分是黑白色調,透露出一種黑夜特有的冷靜、神秘,與整夜忙個不停的席奶奶呈現強烈對比,最後漸漸出現金黃色,凸顯大自然不可抗拒的力量,閱讀本書時,別忘了配合圖畫的欣賞。 兒童繪本導讀應用在課程與教學之行動研究 臺北縣永和國民小學學校本位課程兒童繪本導讀課程設計,低2, 壹、單元名稱,有夢會更好 貳、設計者,謝芳美 參、適用年段,低年級 2 肆、課程設計理念 一、課程目標 ,一,了解黑夜,接受它的存在,認識黑夜存在的價值。 ,二,改變對討厭事物的想法。 二、單元重要性 低年級的小孩,對於喜歡的事物,通常是絕對的喜歡,對於討厭的 事 絕對的排斥,無法與未知或是討厭的事物共存,藉由本書的分享,可以引 導孩子,學習了解衝突的事物,並找出與衝突共處之道。 三、預期培養的能力 健康與體育 1-2-1 辨識影響個人成長與行為的因素。 6-1-4 認識情緒的表達及正確的處理方式。 6-2-5 了解並培養健全的生活態度。 生活領域 8-1-1 運用五官觀察自然現象,察覺各種自然現象的狀態與變 化。 語文領域 3 E-1-3 能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。 四、課程涵蓋學習領域 健康 生活 語文 數學 與 綜合 其他 自然與生藝術與 社會 體育 活科技 人文 V V V 伍、教學準備 一、教師部分 ,一,六塊大黑布 ,二,學習單,低2-1-1, ,三,至善樓地下室 ,四,地球儀 ,五,圖畫紙 二、學生部分 ,一,彩色筆 ,二,剪刀膠水 ,三,運動服 4 陸、課程架構 【繪本導讀課程核心概念圖】 生與死 自我認同 選擇 危機 情 衝突 人際關係 自我肯定 與成長 問題解決 兩難 決 文 親子關係 人與 【低年級】 【中年級】 植物 關懷與尊重 自然 重重 生態 角色認定 人與 ,尊重, 動物 【英語領域】 【高年級】 心理 兩性教育 Culture ,文化, 5 Amazing world ,世界大不同, 生理 Friendship 家庭關係 ,友情, ,單親、兩性, 身體的奧秘 Family Tree ,家庭樹, 成長的喜悅 Fairy Tale ,童話世界, 保護自己 柒、教學活動設計 一、活動內容 【活動一】黑暗尋寶記 【教學資源】 ,一,若干障礙物 ,二,20個小球 ,三,至善樓地下室 【步驟】 ,一,引領學生進入一個設有障礙的黑暗環境,要他們在裡面摸索,尋 找任意放置的球。 6 ,二,五分鍾後,開燈集合小朋友,席地而坐,發表在黑暗中的感受。 ,三,繪本導讀。 ,四,深入閱讀與理解。 ,五,完成學習單,低2-1-1,。 【活動二】黑夜百服寧 【教學資源】 ,一,六塊大黑布 【步驟】 ,一,分給各組一塊大黑布,請各組利用大黑布表現小朋友心中黑夜 的形象。,台詞, 我是黑夜,我像….,可以…,。 ,二,小組討論對抗黑夜的辦法,老師將小朋友的答案寫在黑板上。 ,三,選一個小朋友當鬼,並請她離開教室,其他小朋友則一起選出 一個對抗黑夜的共同方法。 ,四,請鬼回到教室,並說,「我是黑夜,我來了」,其他小朋友則需 運用肢體動作表現所選的方法,對抗黑夜。 ,五,雖然每個人的表現方式不同,但鬼必須從不同的表演中,猜出 答案,可以參看黑板的答案,。 ,六,分享對抗黑夜的感受。 7 【活動三】夜之舞 【教學資源】 ,一,地球儀 ,二,手電筒 ,三,錄音機和音樂CD ,四,圖畫紙和色筆 ,五,至善樓地下室 【步驟】 ,一,老師用教具說明地球自轉,因而產生日夜交替的現象。 ,二,放一段音樂,請小朋友三人一組,角色扮演,兩位小朋友背靠 背分飾地球的白天和黑夜兩面,另一位小朋友扮演太陽,模仿地 球自轉繞日運行,感受日夜交替的自然韻律。 ,三,說明夜行動物與日行動物的不同,請小朋友發表黑夜才活動的 動物及星象,並配合音樂表演。 ,四,分享扮演的動物或是星象,在夜空中的感受,體認與黑夜和諧 共處的美好。 ,五,比較黑夜百服寧和夜之舞兩個活動的不同。 【活動四】彩色的夜 8 【教學資源】 ,一,蠟筆 ,二,圖畫紙 ,三,牙籤 【步驟】 ,一,請小朋友將圖畫紙以色塊為單位,用蠟筆塗滿整張圖畫,所有色 彩皆能使用,但不能用黑色,。 ,二,再用黑色蠟筆,覆蓋其上,必須完全塗滿,。發給每位小朋友一 ,三,枝牙籤,請他用牙籤將可以在黑夜中進行的活 動在圖滿蠟筆的圖畫紙上,刮畫出來。 ,四,分享利用黑色為背景所做的色彩感受。 ,五,討論有「黑」是否會更好。 【活動五】黑白異境 【教學資源】 ,一,八開黑色、白色圖畫紙各半張 ,二,彩色筆、蠟筆 ,三,透明膠布 【步驟】 ,一,請小朋友發表自己最討厭的事物,並將它用蠟筆畫在黑色的圖 9 畫紙上。 ,二,將黑色與白色圖畫紙黏合。 ,三,尋找喜歡該件事物的小朋友,分享彼此對該件事物的感覺,嘗 試用不同的角度,用彩色筆,將另一位小朋友的感覺畫在白色 圖畫紙那一邊。 ,四,討論這一個活動所帶來的想法。 ,五,討論與討厭或是衝突事物的共處之道。 二、教學省思與迴響 ,一,老師的話 一直認為文學是人生的投影片,帶領兒童繪本是為了讓 孩子更貼近生活,更了解人生。雖然常常與孩子們分享繪本,卻甚少 做完整性的學習規劃,自由隨性的做法,給予自己很多方便,但孩子 們東一點西一點的拼湊,經驗尚淺的他們,拼湊的片段,總是有限。 這一次繪本導讀的規劃,希望能在這一點上帶給孩子更豐富的視野和 經驗深化。 ,二,學生的話 ,席奶奶每天都很忙很累,活得也很辛苦。 ,討厭一個人,不一定要對抗他。 10 ,討厭的事物可以跟喜歡的人一起完成,就會覺得沒那麼討厭了。 捌、學習單 臺北縣永和國民小學學校本位課程兒童繪本導讀學習單,低2, 單元名稱 有夢會更好 課程設計者, 年 班 號 謝芳美 活動名稱 黑暗尋寶記 學生姓名, 編 號 低2-1-1 教學者, 家長簽名, ?席奶奶用了好多方法想趕走黑夜,請你寫出印象最深的方 11 法,並且用鉛筆畫把它表現出來。 12 ?請你寫一句話送給席奶奶。 玖、教學活動參考資料 【參考書目】 美國國家研究委員會編著,2001,。踏出閱讀的第一步。柯華葳。游婷雅譯。 台北, 信誼。 陳月文著,2003,。好好玩的故事遊戲。台北,知本家。 Viola Spolin著,1998,。劇場遊戲指導手冊。區曼玲譯 。台北,書林。 【相關書籍】 夏洛特佐羅托,1998,。風到哪裡去了。林真美譯 。台北,遠流。 佐野洋子,2004,。老伯伯的雨傘。高明美譯。台北,上誼。 德瑞克?莫森,2003,。敵人派。劉清彥議。台北,道聲。 珍妮絲?梅?奧黛莉,1992,。跳月的精靈。郝廣才譯 。台北,遠流。 13 羅倫?柴爾德,2002,。我絕對絕對不吃番茄。賴慈芸譯。台北,經典傳訊。 莊姿萍,1999,。怕黑的貓頭鷹。台北,國語日報。 14
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