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英语单词教学之浅析
【摘要】小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，要掌握英语就必须掌握一定数量的单词，单词又是构成英语的基础，所以单词教学在小学阶段就显得格外重要。作为小学英语教师，应该清楚英语单词教学的重要性，
分析
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在英语单词教学中存在的问题，并且掌握帮助学生有效学习和掌握英语单词的方法，为他们今后的英语学习奠定良好的基础，使学生树立学好英语的自信心。
【关键词】单词教学 教学方法 TRP教学法
单词教学是小学英语教学的主要
内容
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，是必不可少的一个重要环节。教师要利用多样化的教学手段，充分调动学生的学习积极性，让单词教学与娱乐融为一体，让单词教学过程充满生机与活力。 一、单词呈现方式灵活巧妙
学生对单词的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现单词的方式。这就要求教师要注意教学方法，采用不同的手段来呈现单词。 1、读音记忆法:根据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的首选，也是学好英语的重要途径。根据读音记忆单词，既可以避免“哑巴英语”现象，又能培养学生良好的英语学习习惯，提高学习效率。 2、联想记忆法:设法把单词的音或形或义联系起来。人的记忆能力，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想能力。我们可以
总结
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出以下几种联想法:
(1)拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如:book, cook,
look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。
(2)意义联想，从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如:同义词good——nice; 反义词good——bad; old—— young;tall——short。
(3)归类联想，即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色:green, yellow, brown, white, purple, blue, orange,
black, pink;由eye联想到身体各部分:head, face, ear, nose, arm,
heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。
(4)形义联想，就是对单词的结构赋予一定的形象。如:eye 可以认为单词中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。
3、TRP教学记忆法
TRP 是英语Total Physical Response的缩写，汉语译为 “全身动作反应法”。它通过在教学中进行各种形式的全身反应，如动作、图画、游戏、手工等，培养学生对英语的感觉和兴趣，训练学生对听觉信号的体悟，并通过对老师的指令作出回应，在英语语言环境中锻炼学生的听说能力。
如在教学big，small，long，short 这几个形容词的时候，我用手臂在空中比划出一个很大的圆，再用拇指和食指弯成一个很小的圆，学生通过对比圆的大小就很容易明白big和 small的意思(大、小);将两臂伸直表示很长，抱紧双臂表示很短，学生也能根据手臂的长短猜到long和short的意思(长、短)。
4、编一段话
就是自编一段话，把学过的单词放进去，这样，既记住了单词的读音，
又可以在一段情景中感知到单词的意义，通过理解更有利于记忆，可谓一举两得。如今天是Sunday，早晨起来，我刷好teeth、洗好face，吃了一块cake，背上我的bag，戴上我的hat，骑上我的bike，来到了郊外放我的kite，玩了一会儿，我感觉thirsty，于是拿出一只glass，喝了一杯milk;一看天色不早了，马上乘上jeep回到了家里，我的dog正在门口欢迎我呢。
5、形似记忆法
比如look，see，eye都是和眼睛有关的单词。可以用形似的记忆法。(图片)
pencil通常比pen长，所以pen后面长尾巴的就是pencil。 ruler中间有把小尺，rubber中间像圆圆的橡皮。
6、拼音记忆法
Good morning.汉语拼音中mo的发音为“么哦”--摸。可以给morning一点提示。
Good afternoon.汉语拼音a的发音为“阿”，也有些辅助记忆的功效。 同理arm也可以这样来记。
four和five很容易混淆，four用拼音来记忆f+o--“佛”的谐音，就能分辨清楚。
sing----s+ing
face----f+a==〉face
二、单词操练形式力求灵活多样
当学生初步感受到了单词的读音后，即要进行有效的操练，以
达到熟练掌握单词的目的。
1、跟读。即教师教读或者跟着录音读，这对于刚刚学习英语的小学生来说，非常必要。由于他们还没学习音标，还不能自己学习单词的发音，要掌握单词的发音，就必须先跟读。
2、分组读。分组读是一种常见的操练形式，既可以分小组读，也可以分男女组读。学生在这种竞赛的氛围中进行操练，对单词掌握得比较牢固。
3、齐读。齐读也是操练单词的一种常见方式。但要注意的是在齐读过程中教师要注意监控课堂，以防有些同学“滥竽充数”。
三、单词巩固的途径力求灵活有趣
小学生短时间记得快，忘得也快。而单词的记忆、巩固是非常枯燥无味的，即使利用卡片、实物、投影片等现代化教学手段，久而久之，学生也会产生厌倦心理，因此教师要采取多样化的、有趣的巩固方式。
1、游戏巩固
(1)“看谁快”。这个游戏可以分组比赛进行。课前准备好锤子或者拍子，游戏时叫两名同学上前，教师说出某个单词，学生要敲出或者拍到相应的图片或者单词，速度最快的获胜。
(2)“大小声”游戏。即老师大声读单词，学生就小声读出来，反之，如果老师小声读，同学们则要大声读出来。
2、画画巩固
通过画画，学生能一边画、一边说、一边记，其巩固效果非常
好。如在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时，可用简单的图画来表示单词的意思。
3、歌曲巩固
唱歌是同学们都比较喜欢做的事。特别是儿童歌曲唱起来朗朗上口，深受同学们的喜爱。在单词巩固环节，教师可通过:Let’s chant. Let’s sing等来复习，
总而言之，单词教学是英语教学的基础，有了单词的积累，才可能有句子，有了单词的积累，才可能有文章。它就象孩子学汉字，只有熟练的记住生字、词，才可能阅读文章，写出优美的作文。单词就象砖，有了大量的砖，才能通过设计师巧妙的设计和能工巧匠的辛勤劳作，建成各式各样经典的建筑。
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