![二年级语文日月潭教案[宝典]](https://swf.iask.com/j9qrLwUL8j.jpg?ssig=nK8Gg5bSHI&Expires=1718726013&KID=sina,ishare&range=0-234044)
二年级语文日月潭教案[宝典]
语文 课 题 日月潭 科 目
教 师 杜艳娟 年 级 二年级
知识目标:
1.学会12个生字，理解由生字带出的词和熟字组成的新词，。 学习目标 2.理解课文内容，了解日月潭在什么地方，它的名字是怎么
来的，那里的秀丽风光怎样，从而激发学生对祖国山河的热
爱之情。
能力目标:正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的
部分。
创新目标:想象祖国宝岛的秀丽风光，并且用语言加以描述。
德育目标:理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热
爱宝
岛台湾的思想感情。
学情分析 1、教材分析:这篇课文介绍了日月潭的秀丽风光，
表达了作者对我国领土宝岛台湾热爱之情。
2、学生分析:学生对台湾有一种向往之情，学习热
情会很高，理解内容也不会太难，只要读懂内容就可
以了。
重 点:学会生字新词，背诵自己喜欢的段落积累语
言，有感情地朗读课文。
确定五点 难 点:通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾
的感情和企盼祖国统一的意识。
创新点:能用不同的词语描述日月潭的秀丽风光。
德育点:感受日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台
湾的热爱之情。
空白点:想象课文中情景进行体验。
教 具 幻灯片或课件。
主要技术 留空白技术 加深体验技术
教学过程中的五环节设计:
教师行为 学生行为
生回忆思考， 一(导引目标、激发兴趣 看图表述。
l.我们伟大的祖国有许多名胜古迹。还记得我们在归类识字(一)中学到过哪些吗,(安徽黄山、杭州西湖、西安大雁塔、桂林七星岩、龙门石窟、黄果树瀑布、南京中山陵、台湾日月潭)
2.出示“日月潭”彩图，这就是台湾日月潭。(板书:日月潭)
3.介绍:在祖国宝岛台湾，有许多著名的风景区，日月潭就是其中的一处。今天，我们一起随着课文去游览“日月潭”的美丽风光。
1、自由读课文。 二、创设条件、自主参与 2、圈画生字、新词。
3、小组交流，自学生
1.让学生借助拼音，自由地轻读课文，注意把每个字词。 音节读准了。
2.检查生字读音:环huán、绕rǎo、迹jì、隐yǐn、约yué、建jiàn、筑zhú、蒙mēng、吸xǐ。 3.指名分段朗读，要求读得连贯、流利，读准每个字，并注意轻声。
4.其他同学一边听，一边画出下列词语: (l)环绕 名胜古迹 隐隐约约 建筑 吸引
蒙蒙细雨
(2)湖水碧绿 太阳高照 树木茂盛
点点灯光 风光秀丽 薄薄的雾
(齐读词语两遍)
5.默读课文，想想下列问题分别是哪些段落所写的内容。出示问题:
,1,日月潭在什么地方,
,2,日月潭的名字是怎么来的,
,3,清晨和中午,日月潭的风光是怎样的,
三、组织研究、体验发现 1、看图读课文，
一、讲读第一自然段。
思考问题。
1、指名朗读,思考问题,1,。2.指名回答。,可由“台湾省”“台中附近的高山上”,并起来,“台湾省台2、理解课文，回中附近的高山上。”,3.课文是怎样写的,指导朗读,注意“最大”、“高山”两词,。4.第一段除了介绍日月潭在什么地方,还写了什么,指名读第三句话。答问题。
5.结合图画理解,环绕、茂盛。讲解词义,名胜古迹,可举例理解“古迹”,。6.齐读第一段,?了解第一段介绍日月潭地理位置和周围环境的顺序,?理解词的意思。
二、讲读第二自然段。1.日月潭是什么样的呢,默读第二段。2.第一段重点向我们介绍了什么,3.画出写日月潭名称来历的句子。4.出示句子,湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭。湖的南边像弯弯的月亮,叫月潭。,1,问,日潭是什么形状的,像什么,月潭是什么形状的,像什么,,2,请同学朗读。,突出“圆圆的太阳”和“弯弯的月亮”,,3,问,北边的湖为什么叫日潭,南边的湖为什么叫月潭,,4,请同学再读句子。,突出“叫日潭”,“叫月潭”,5.这个湖怎么会有两部分的,为什么叫日月潭,把2—4句话连起来读一读,说说“日月潭名称的来历”。6.试背第二段,结合看图,。
三、讲读第三、四自然段。下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光。,一,讲读第三自然段。 1.指名读,找一找,清晨湖面上景色是怎么样的,湖水中景色怎样,2.启发说话,薄薄的雾看上去怎么样,3.湖水中有些什么,这些景物怎么会在水里的,,理解“倒映”,4.这倒映,看上去模模糊糊的,不清晰,书上用什么词语来描绘的,,理解“隐隐约约”。,5.清晨,湖中的景物为什么“隐隐约约”的,6.指导有感情地朗读。,体会清晨,日月潭的清新、朦胧之美。,
,二,讲读第四自然段。
l、中午的日月潭,作者写了哪两种情况下的风光,,太阳高照细雨蒙蒙,2.指名对照着读,或分两组读,两种情况下的景色。3.找出两个意思相反的词体会两种景象。,清晰朦胧,4.有感情地朗读,想象画面。,结合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等词。,5.用自己的话说说中午日月潭的风光。
四、引导创新、应用实践 1、学生汇报，质一、归纳课文内容。1.日月潭在台湾省台中附近的
高山上。湖中央的小岛把湖水分为两半,一半是圆疑。 圆的日潭,一半是弯弯的月潭。日月潭的清晨、中
午的风光都很秀美。2.让同学自由地说说日月潭的2、自己在读中领秀美风光。
二、讲读第五自然段。 悟词句的意思，能l.日月潭的秀丽风光,你喜爱吗,想去游玩吗,齐读换词描述图画内第五段。2.什么叫“吸引”,结合课文说一说。3.练读。
,l,什么吸引了游人,,突出“风光秀丽”,,2,日
月潭吸引了谁,,突出“中外游人”,,3,日月潭吸容。 引了多少中外游人,,突出“许许多多”,
三、齐读课文。,指导有感情地朗读,
五、反思小结、巩固提高 1、自由选择，进1、说一说你在本节课中有哪些收获,
2、试着背诵自己喜欢的段落。 行背诵。
2、谈收获。
六、研究性作业: 课后研究收集关于台湾省的其它相关资料，记录下
来，写在“十个一”中。
板书设计: 11 日月潭
日潭 月潭 位置: 台中附近的高山上
特点:最大、深、水绿、
清晨:(薄雾、晨星、灯光)倒映水中 中午:清晰、朦胧、像仙境
风光秀丽
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