行动导向教学法教案

行动导向教学法教案 2009年全国技工教育和职业 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 参评组别:B组 优秀教研成果评选活动参评教案 专业分类:计算机与信息技术 课程名称:路由交换配置 OSPF路由 协议 离婚协议模板下载合伙人协议 下载渠道分销协议免费下载敬业协议下载授课协议下载 配置 课程授课章节 授课 路由交换配置 OSPF路由协议配置 12 名称 (教学课题) 时数 授课日期 周次 教学系审批 2009～9～11,2009～9～18 1,2 教学班级 07计算机网络预备技师班 教材名称及版本 《HCSE实验手册》 教学方法 项目教学法、实验法、小组合作学习法、学生评价法 教学媒体(含教具) 计算机、H3C路由器、投影、相关资料、评价 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 年 月 日 知教务处审批 识运用OSPF路由知识解决总部和分支机构通讯实际问题 目 标 教学 专业能力:培养学生独立配置路由器的能力 能 目标 力方法能力:运用现有资源发现问题～解决问题的方法 目 社会能力:提高学生组织能力、交往与合作能力、学习技能 年 月 日 标 教学的对象是计算机网络预备技师班的学生～学习该项目之前已经掌握了基础的路教学 对象由器和交换机配置命令～能够熟练地进行网络设备连接～具有一定排错能力。有几位同 分析 学曾经参加市技能竞赛计算机网络高级组并获得名次。 教材详细介绍了HCSE路由交换实验～但教材缺乏一定的路由解释～并且有些内容教材 分析 不太适合教学使用。 1(学习OSPF路由协议的原理和相关配置方法。 教学2(综合运用所学知识解决实际问题。 重点 3(培养设计网络和 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 解决实际项目的能力。 1(OSPF骨干区域不在网络拓扑中心的解决方案。 教学2(协调小组合作完成整个项目的能力。 难点 3. 培养独立获取资料～分析问题的能力。 教学实验器材～OSPF实验方案～准备相关的资料～评价表若干 准备 1 思 维 导 图 2 一组 二组 三组 四组 教 室 布 教师 置 图 五组 六组 七组 八组 课 后 记 路由交换配置是实践性很强的课程～学生不但要学会基本配置方法～还要懂得自己学习和摸索～要有锲而不舍的精神。在实验过程中～实验1基本学生都能完成～实验2一开始学生表示没有不同～但真正操作时出现很多问题。教师此时可以抓紧机会总结～提出关键所在～让学生更深入理解知识～达到课程目的。 3 教学组织流程图: 开始 引入课题投影～共享课件～说明要求 围绕实验1～进行项目教学展开项目 阶段考核小组检查成员完成情况 提出变化方案分组讨论～设计解决方案 教师引导学生无法自行得出有 讨论效办法 学生利用资源给出解决思路得出解决方案 实施并评价 课程结束 4 教学环节 教学内容与过程 师生活动 教学方法 设计意图 某公司总部和分支机构分隔较远～各自都有组建局域网～现需要利用分别设在两导入主题 教师播放多多媒体课件通过情景模 个部门的路由器使得总部和分支机构的计算机能互相联系。我们在实验室里～利用背 项目情景媒体课件 讲授及项目拟～引出项靠背连接的一对V.35电缆连接2台路由器模拟远程连接～大家利用所学的动态路由 协议完成这个项目。 ,10分钟, 学生思考、案例演示 目～让学生 确定任务: 讨论与回答 明确解决的 我们这节课主要是巩固OSPF路由协议的配置～为更进一步的学习打下基础 实验一需小组内成员考核～实验二由小组合作完成。 问题 课程实施 1. 相关知识 实验分析 OSPF(Open Shortest Path First开放式最短路径优先)是一个内部网关协议 教师复习、(Interior Gateway Protocol,简称IGP)～用于在单一自治系统(autonomous ,20分钟, 分析、讲授 复习讲解 system,AS)内决策路由。与RIP相对～OSPF是链路状态路由协议～而RIP是距离向量归纳相关知 OSPF相关路由协议。 识～使学生 链路是路由器接口的另一种说法～因此OSPF也称为接口状态路由协议。OSPF通 理论知识～ 过路由器之间通告网络接口的状态来建立链路状态数据库～生成最短路径树～每个明确思路 让学生回想 OSPF路由器使用这些最短路径构造路由表。 OSPF路由协议是一种典型的链路状态,Link-state,的路由协议～一般用于同一 做过的路由 个路由域内。在这里～路由域是指一个自治系统,Autonomous System,～即AS～它 实验 是指一组通过统一的路由政策或路由协议互相交换路由信息的网络。在这个AS中～ 所有的OSPF路由器都维护一个相同的描述这个AS结构的数据库～该数据库中存放的 是路由域中相应链路的状态信息～OSPF路由器正是通过这个数据库计算出其OSPF路 由表的。 作为一种链路状态的路由协议～OSPF将链路状态广播数据包LSA,Link State Advertisement,传送给在某一区域内的所有路由器～这一点与距离矢量路由协议不 同。运行距离矢量路由协议的路由器是将部分或全部的路由表传递给与其相邻的路由 器。 2. 何时需要运行OSPF协议 5 教学环节 教学内容与过程 师生活动 教学方法 设计意图 , 网络的规模 网络中的路由器在10台以上,中等或大规模的网络 , 网络的拓扑结构 网络的拓扑结构为网状～并且任意两台路由器之间都互通的需求 , 其它特殊的需求 要求路由变化时能够快速收敛～要求路由协议自身的网络开销尽量降低 , 对路由器自身的要求 运行OSPF协议时对路由器的CPU的处理能力及内存的大小都有一定的要求～性引导学生回引导归纳 学生曾做过 能很低的路由器不推荐使用OSPF协议 忆曾做过的实验法 类似的实 3. 实验注意事项 简单OSPF 验～但要求我们以往做OSPF配置主要是在同一个区域～现在有三个区域～大家注意将网段 放在不同区域配置。 配置实验 不一样～让 他们触类旁 通是个好办 法 实验1～OSPF基本配置 实验1 教师指导组小组实验法 1 实验要求:两台路由器通过一对V.35电缆互连～路由器互连端口均为serial1/0。,240分 要求将两台路由器serial1/0均封装ppp协议～路由协议采用ospf～实现总部与分支长拿取线 有意识地在钟, 机构的pc可相互ping通。 材～分配实 学生中培养2 组网图 验资源～安 几个技术能 排实验 手～帮助老 师和同学 6 教学环节 教学内容与过程 师生活动 教学方法 设计意图 总部分支机构 OSPF area 0 10.1.1.1/3010.1.1.2/30 192.168.1.254/24192.168.2.254/24 OSPF area 1OSPF area 2 192.168.1.2/24192.168.2.2/24 3学生分组实验 将学生分成8个组～每组五名同学～每个组使用一套路由设备。小组成员配置后 教师、学生学生参与评通过以往实要将路由器复位以给下一个同学实验。 和组长的点价法 验～各小组角色扮演: 小组:技术部 评、交流学角色扮演法 形成了具有 小组成员:网络 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 师 习 一定动手能小组组长:技术骨干 教师:项目监理 力的组长～ 组名 组长 成员 成员业绩 他们有较强 ,通过以往实验每个组员需自行进行项 的自行实验1组 小组自行推举, 目配置 能力～可以 2组 指导和评价 … … … … 小组其它成 7 教学环节 教学内容与过程 师生活动 教学方法 设计意图 员的学习 8组 4 实验结果检验及小组评分 由教师先对组长的实验配置进行检查～给出标准配置～组长根据标准答案对小组 成员进行指导和评分。 RTA: 教师先检查项目教学由于OSPF sys 组长完成情法～ 基础实验在 int s1/0 ,评分点 况 实验法 上学期已经link-proocol ppp ip add 10.1.1.1 30 做过～本实 int e0/0 ,评分点 验在此基础ip add 192.168.1.254 24 qu 上进行了适 ospf 当变化～将 area 0 ,评分点 network 10.1.1.0 0.0.0.3 区域划分变 area 1 ,评分点 成了三个～network 192.168.1.0 0.0.0.255 但是配置的RTB: 原理方法是sys int s1/0 ,评分点 一样的～相 link-proocol ppp 信各小组应ip add 10.1.1.2 30 int e0/0 ,评分点 该能自己配 ip add 192.168.2.254 24 置出来。 qu ospf 8 教学环节 教学内容与过程 师生活动 教学方法 设计意图 area 0 ,评分点 network 10.1.1.0 0.0.0.3 area 2 ,评分点 network 192.168.2.0 0.0.0.255 自评/互评表如下: OSPF实验评价表 小组评价 以每个小组小组实验法 让每个 评定,4～3～2～1, ,40分钟, 长为核心组 学生都能体项目内容 要求 自组师评 织组员实 验到成功的评 评 连线正确～遵守规范 验～教师巡 乐趣。锻炼是否正确按要求连线 , 是 , 否 回检查指导 组长的组织按评分点给分 路由器A配置 ,4 ,3 ,2 ,1 ,0 和实践能 按评分点给分 路由器B配置 力～有意识,4 ,3 ,2 ,1 ,0 地培养尖子 两台电脑能正确ping通 计算机能否ping通 , 是 , 否 按独立完成情况评价 独立完成情况 , 好 , 较好 , 一 般 意见与反馈 9 教学环节 教学内容与过程 师生活动 教学方法 设计意图 实验2～OSPF扩展配置 教师引导学讨论法 通过设计不实验2 1 实验要求:两台路由器通过一对V.35电缆互连～路由器互连端口均为serial1/0。生做进一步小组实验法 同的区域～ 要求将两台路由器serial1/0均封装ppp协议～路由协议采用ospf～实现总部与分支,200分思考～如何 使学生明白机构的PC可相互ping通。 钟, 2 组网图 连接处理新 骨干区的作 出现的问题 用 总部分支机构 OSPF area 1 10.1.1.1/30 10.1.1.2/30 192.168.1.254/24192.168.2.254/24 OSPF area 0OSPF area 2 192.168.1.2/24192.168.2.2/24 3 实验分析 该实验在实验1基础上～更改了OSPF区域～主要是模拟实际组建网络时～区域不一 定是一次过合理规划的～有时候会先建立几个区域～然后又再添加区域～但是这样一 来有可能会有区域不和骨干区域相连。如何解决这个问题就是要学生取摸索的。 4 实施 给学生提供相关课件和互联网环境～以组长为核心攻克难题。 5 实验实施 教师先鼓励和引导学生查阅资料～尝试实验～并把握时间～根据课堂情况决定是否 给予提示。 10 教学环节 教学内容与过程 师生活动 教学方法 设计意图 实验点评 总结实验中讨论法 无论学生完 Ospf非骨干区域必须与骨干区域相连～所以我们采用虚链路～使area1 ,area2为 ,30分钟, 出现的问成情况如骨干区域area 0～非骨干区域area 2 与之逻辑上相连～以达到扩充骨干区域的目的～ 下图是该情况的实际应用。 题～提出该何～该实验 实验的实际能很好的验 意义 证学生的真 实水平。 RTA RTB Virtual Link Area 1 Area 0 Area 2 同学们通过努力应该可以配置成功～大家把实验中遇到的问题记下来。 当然～要注意错误的区域划分～以下的情况要尽量避免出现 11 教学环节 教学内容与过程 师生活动 教学方法 设计意图 Area0 Area1 Area2 RTA RTB RTC RTD Area0 Area1 Area0 RTA RTB RTC RTD 作业: 整理实验2的操作步骤和遇到的问题及解决方法。 12