石阡华夏学校办学指导思想
石阡华夏中学办学指导思想
学校办学坚持以“面对现实～正确定位～抓住机遇～谋求发展”为指导思想～构建学习型校园～让师生充分、自主、全面地发展:具体体现在以下四方面:1、育人为本 2、自主创新 3、科研先导 4、发展为根
一、育人为本。
学校教育不能仅仅停留在知识的传授上～更多的还应该关注学生学习习惯、学习技能的培养～关注学习的过程与
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～关注学生情感态度价值观的塑造。因此～学校应当成为学生汲取知识营养的乐园～成为读
书
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学习的百花园。学生沉浸其中～时时能感受到书香的气息～体会到学习所带来的儒雅风范和乐趣。因此～要注重育人为本的管理以及具有人文特色的现代校园文化建设。课堂教学始终是素质教育的主阵地～也是学生接受教育、学会学习、提高能力的主渠道。在教育教学上～应坚持以人为本～面向全体学生～全面落实教育方针～全方位实施新课改背景下的新教法与新学法.在课堂教学过程中～开展以构建学习主体为内容的研究～坚持教师为主导～学生为主体～课堂是主阵地～训练是主线的原则。通过组织各种活动～千方百计鼓励学生大胆参与教学的每一个环节～让教学活动始终与学生的生活实际完美结合起来～使理论和实践达到和谐的统一。
同时～教师要以自己高尚的人格魅力、文明优雅的举止～影响、感化学生～对学生的人生观、价值观、审美情趣等各方面给予潜移
默化的熏陶.以教师良好的道德风范带动学生的良好风貌～自律、自尊、自信、自强～从尊重学生人格入手～探讨思想品德教育的策略。加强充满现代人文特色的校园文化建设～营造良好的育人环境。如:对作业的布置～可以采取征集作业的方式～由学生
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科学、合理的课外作业。业余时间～可以布置一些关注周围环境～了解家乡发展～参与小型社会实践活动等内容～让学生深入社会～学以致用～充分展示自身的才华～让家庭、社会、学校实现教育的和谐统一。
二、自主创新。
新课改的核心理念是:为了每一位学生的发展。因此～发展每一个学生的主体性是教育的主线。教育的过程～不应只是照搬、吸纳～更重要的是培养学生大胆质疑～敢于挑战权威～对事物勇于发
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自己的见解和主张～把占有知识转变为拥有智慧。把灌输客体转变为培育主体～在恰当的时候给予恰当的指导～为所有学生提供等距离的教育。启迪创新意识～激发创新思维～培养创新精神～提升创新能力～指导学生以尊重信任人的态度学会倾听,以理解、沟通的目的学会交流,以合作、竞争的技巧学会协作,以体验、反思的情怀学会分享。最终不仅促进学生的智力发展～同时发展他们的非智力因素～让学生充分实现自由、全面的发展。
三、科研先导。
要最大限度的开发学生的身心潜能～提高学生的整体素质～就必须为学生创设一种民主、和谐、愉悦、宽松的教学氛围～从而充分的调动他们的学习积极性～让学生情绪饱满、智力高涨的参与学
习。每位教师应该掌握科学有效的课堂教学常规～新颖别致、高效的教学方法～健全的教学
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、激励机制等。这就需要教师不断的充电～使学习成为一种内需。通过不断学习～转变自己的教育思想～更新教育观念～从理论和实践的结合方面～丰富对素质教育的全面认识。应当带着先进的教育理念～积极进行教研教改～努力探索科学、有效的教学路子～努力向课堂要效益～向教科研要质量。以实施新课程改革为契机～以信息化教育为切入点～带动教育现代化建设～全面推进中学素质教育工作的开展。
四、发展为根。
学校的一切工作最终都是为了促进人的发展～为人的发展保驾护航。素质教育阶段尤为重要。中学阶段是每个孩子学习生涯的关键阶段～每位教育工作者都应该通过自身的言传身教～培养学生的各方面素质。科学文化知识的学习是一个方面～更重要的还要注意培养每个孩子具有良好的行为习惯和礼仪、举止～有较好的身体素质和心理素质～有一定的学习能力和审美情趣～有较强的劳动观念和动手能力等等～从而激发学生使其逐步形成正确的理想信念、乐观向上的生活态度和强烈的社会责任感。有人曾经这样讲:教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书～而是捧上一个个有鲜明个性的活生生的人,教育不仅仅是追求百分之多少的升学率～而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展,教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据～而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。这正是教育的真谛。
站在社会转型的新世纪～乘着素质教育课程改革的强劲东风～学校办学、学校管理以及我们的教育观、人才观都必须努力探求新的生长点。尽管命题纷繁～切入点层次有别～但追求教育面向现代化、面向世界、面向未来的信念是一致的。
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