黄秋霞在教学中如何培养学生的自学能力
在教学中如何培养学生的自学能力
黄秋霞
教师要以“课标”精神为指导,用好教材,进行创造性教学,让学生经历自己学习的过程,充分体验数学学习的兴趣,感受成功的喜悦,增强信心,变被动为主动探究,并逐步形成自学能力,更好的学好数学。
一 进行学法指导,培养自学能力,
教师不仅要使学生“学会”,而且要使学生“会学。”教师进行学法指导时首先要弄清学法指导的内容,然后思考和落实怎样指导。教师要结合实际提供可以操作、能够运用的学习方法。学生通过“学法”到“仿法”到最后能“创法”。注意学生的学法迁移,从简单到复杂,从课中到课外,使得课内获得的学法成为课后自学的有效法则。教师只有这样教学，学生才会从对知识的接受转为主动学习。
对学生进行恰当的学法指导，可以使学生形成正确的解题思路和方法。这种思路和方法又会增强学生的自学能力，使自学方法更加科学化，自学知识更快速、准确。 二 放手让学生自学、自练、自批、自评
教师要相信学生的能力，放手让学生去做、去说、去论。只有在实践中学生的能力才会得到锻炼和发展。自学是一种实践，学生在自学中不仅牢固地掌握知识，而且容易与解决实际问题相联系并形成能力。在教学中我们要有意识地
培养学生这方面的能力。例如，自主探究式的教学方法要广泛采用。要优化课堂结构，改变传统的满堂灌，充分发挥学生的主体作用，教师只作适当引导。
让学生正确对待实践中的成功与失败，做到胜不骄、败不馁。特别要让学生从容对待失败，树立必胜的信念，明确“失败乃成功之母”。
三 掌握推理原则，形成初步的教学思想和数学方法 定理是数学的一个重要组成部分，而对定理的理解是自学的理论基础。严密的推理是论证和掌握定理的基本原则和方法。对定理的形成过程(推理过程)的认识和理解便形成一定的数学思想和数学方法。
“数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。”对学生进行符号化思想、集合思想、对应思想、统计思想、极限思想的适当渗透，可以加深学生对数学基础知识的理解，同时也能增长智慧，使学生自学时能高瞻远瞩。教学方法(
分析
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、综合、比较、分类、归纳、类比、转化等)是学生获得知识的方法，也是运用知识去分析问题、解决问题的方法。它是一种认识能力，是自学成功的必要保证。 四 激发学生兴趣，强化学习动机
自学是一种个体的、自觉的活动。开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。
学习动机是直接推动学习活动的内部动力。教师要在平时的课堂教学中注意这方面的引导和鼓励，以便使学生形成正确的学习动机。教师在培养学生的自学数学的能力时，一方面要对学生说明进行自学的意义，另一方面要让学生在数学学习中获得成功的体验，增强自学数学的兴趣。 数学活动是增强学习兴趣、激发学习动机的又一个主战场。教师要充分利用数学活动课的优势，对学生及时进行学习兴趣、学习动机的引导和强化。使学生在成功后产生学习兴趣，失败后更加明确学习目标，强化学习动机。使学生从教师“指路”学习转变成自己“找路”学习。 能力是一个人素质的重要方面，自学能力对其他能力的形成具有巨大的推动作用，所以我们对学生自我探究式的自学一定要有高度重视，并进行行之有效的训练。
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