教师师德_教学案例设计_教学研究_教育专区

教师师德_教学案例设计_教学研究_教育专区 教 师 师 德 一、热爱本职工作～热心为幼儿服务～爱护幼儿～有事业心和责任感。 二、 执行教育方针～遵循教育规律～面向全体幼儿～教书育人～培养幼儿体、智、德、美全面发展。 三、 不断提高科学文化知识和幼儿教育理论～钻研业务～精益求精～勇于创新。 四、 热爱幼儿～了解幼儿～循循善诱～诲人不倦～不歧视、讽刺、体罚幼儿。 五、 热爱幼儿园～关心集体～谦虚谨慎～团结协作～与家长、社会紧密结合～共同教育幼儿。 六、 衣者整洁～举止端正～语言文明～礼貌待人～以身作则～为人师表。 七、关心集体～维护团结～珍惜学校荣誉～不闹无原则纠纷～不传播流言～不搬弄事非。 八、坚持正面教育～对幼儿一视同仁～不歧视身心上有缺陷或某方面发展不足的幼儿～不准对幼儿进行体罚或变相体罚。 九、热情照顾早来或晚归的幼儿～不得向幼儿发泄不耐烦情绪。 十、对家长要主动、热情、耐心地接待～并认真记录家访及家长意见反馈,热心向家长宣传保教知识。不得无视家长意见～不得与家长发生争吵。 十一、语言要文明规范～园内一律使用普通话～态度要亲切和蔼～不准讲有损教师形象的话～不说影响儿身心健康的话。 十二、要廉洁奉公～不准收家长馈赠物品或通过家长为自己谋私利。 十三、按时完成领导布臵的工作任务、工作态度认真、端正。 十五、按照正常的工作 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 和程序做好本职工作。 十六、遵纪守法维护社会公德～不做违犯法纪的事情。 幼儿园教育指导纲要 第一部分 总则 一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园管理条理》、《幼儿园工作规程》为依据制定～用以指导幼儿园的教育工作。 二、《幼儿园教育指导纲要》强调以下思想: 1( 幼儿教育是基础教育的有机组成部分～是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。 2( 幼儿园应与家庭、社会密切配合～共同为幼儿创造一个良好的成长环境。 3( 幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所。幼儿园教育应丰富幼儿的生活～满足他们身心发展的需要～帮助他们度过快乐而有意义的童年。 4( 幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验～尊重他们身心发展的规律和学习特点～以游戏为基本活动～引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。 5( 幼儿园教育应充分照顾幼儿的个体差异～为每一个幼儿提供发挥潜能的机会～促使他们在已有水平上得到应有的发展。 第二部分 教育目标与内容要求 一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针～坚持保育与教育相结合的原则～对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育～全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。 二、 幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的～可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面～也可以按其它方式划分。各方面的内容都应包含知识技能、情感态度、活动方式方法等多方面的学习。 三、幼儿实际的学习是综合的、整体的～幼儿园教育内容范畴的划分是相对的～教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理～以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习～获得完整的经验～促进身心全面和谐的发展。 一、健康 ——增强幼儿的体质～培养健康生活的态度和行为习惯 ,一, 目标 1(适应幼儿园的生活～情绪稳定, 2(生活、卫生习惯良好～有基本的生活能力, 3(有初步的安全和健康知识～知道关心和保护自己, 4(喜欢参加体育活动。 ,二, 教育要求 1. 建立良好的师生、同伴关系～让幼儿体验幼儿园生活的愉快～形成安全感、 信赖感。 2. 帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。 3. 指导幼儿学习自我服务技能～培养基本的生活自理能力。 4. 以多种有趣的体育活动～特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿～培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性～并提高其对环境的适应能力。 5. 密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育～以提高幼儿的自我保护能力。 6. 在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中～发展幼儿动作的协调性、灵活性。 ,三,指导要点 1( 身体的健康和心理的健康是密切相连的～要高度重视良好人际环境对促进幼儿健康成长的重要性。 2( 教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要的位臵。 3( 幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要～在保育幼儿的同时～帮助他们逐渐学会生活自理～增强自我保护能力。 4( 体育活动要尊重幼儿身体发育的规律和年龄特征～注意不要进行不适合幼儿的专门体能训练。 二、科学 ——激发幼儿的好奇心和探究欲望～发展认识能力 ,一,目标 1( 有好奇心～能发现周围环境中有趣的事情, 2( 喜欢观察、动手操作和实验～积极寻求答案, 3( 初步理解事物的数量关系～能用比较、分类、测量等简单方法探究事物, 4( 愿意与同伴共同探究、互相交流、分享各自的发现, 5( 喜爱动植物～亲近大自然～关心周围的生活环境。 ,二,教育要求 1( 引导幼儿接触自然环境～使之感受自然界的美与奥妙～激发幼儿的好奇心和认识兴趣, 2( 结合和利用生活经验～帮助幼儿认识自然环境～初步了解自然与自己生活的关系, 3( 引导幼儿注意身边常见的科学现象～感受科学技术给生活带来的便利～萌发对科学的兴趣, 4( 为幼儿提供观察、操作、试验的机会～支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索, 5( 帮助幼儿认识和理解事物的形状和数量关系～形成初步的数概念, 6( 引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动～发现物品和材料的多种特性和功能。 7( 鼓励幼儿用语言和非语言等多种方式来反映自己的探索过程和结果～表达发现的愉快并与他人交流、分享。 ,三,指导要点 1( 幼儿的科学教育是科学启蒙教育～重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望～帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。 2( 学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、解决问题～鼓励幼儿之间的合作～并积极参与幼儿的探索活动。 3( 幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活～教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。 三、社会 ——增强自信～培养幼儿乐群、友好的态度和行为 ,一,目标 1(喜欢参加游戏和各种有益的活动～活动中快乐～自信, 2(愿意与人交往～礼貌、大方～对人友好, 3(知道对错～不做明知不对的事, 4(乐于接受任务～努力做好力所能及的事, 5(爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国。 ,二,教育要求 1( 引导幼儿参加游戏和各种活动～体验和同伴共处的乐趣, 2( 加强师生之间、同伴之间的交往～培养幼儿对人亲近、友爱的态度～教给必要的交往技能～学会和睦相处, 3( 为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会～增强自尊心和自信心, 4( 提供自由活动的机会～支持幼儿自主地选择和计划活动～鼓励他们认真完成, 5( 在共同的生活和活动中～帮助幼儿理解行为规则的必要性～学习自觉遵守规则, 6( 教育幼儿爱护玩具和其它物品～用完收拾, 7( 引导幼儿接触常见职业的人～了解他们的劳动及其与自己生活的关系～尊重、感激他们, 8( 扩展幼儿对社会生活环境的认识～激发爱家乡、爱祖国的情感。 ,三,指导要点 1(社会学习是一种跨越不同领域的综合学习。《社会》不是一个独立的科目～而是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中～并渗透于幼儿一日生活的各个环节。 2(社会学习具有“潜移默化”的特点～尤其是社会态度和社会情感的学习～往往不是教师直接“教”的结果～幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响幼儿。 3(教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式～教师和家长的言行举止直接、间接地影响着幼儿～构成他们学习的“榜样”。因此成人要注意自己的言行～为儿童提供良好的榜样。 4(幼儿的社会性培养需要家、园教育保持一致。 四、语言 ——提高幼儿运用语言交往的积极性～发展语言能力 ,一,目标 1. 喜欢用语言与人交往, 2. 能清楚地说出自己的想法、经验, 3. 愿意倾听并能理解别人的讲话, 4. 喜欢阅读画册和图书。 ,二,教育要求 1( 创造一个自由、宽松的语言交往环境～支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈～体验语言交流的乐趣, 2( 养成幼儿注意倾听的习惯～发展语言理解能力, 3( 鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受～发展语言表达能力, 4( 教育幼儿使用礼貌语言与人交往～养成文明交往的习惯, 5( 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品～使之感受语言的丰富和优美, 6( 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣, 7( 利用图书和绘画～引发幼儿对阅读和书写的兴趣～培养前阅读和前书写技能, 8( 提供普通话的语言环境～帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。帮助少数民族地区的幼儿学会本民族语言。 ,三,指导要点 1( 幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的～语言教育应密切结合幼儿的实际生活～在各种活动中进行。 2( 语言学习具有个别化的特点～教师应重视与幼儿的个别交流～以及幼儿之间的自由交谈。 3( 语言能力是一种综合能力～幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的～语言教育应当是跨领域的综合教育。 五、艺术 ——丰富幼儿的情感～培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 ,一,目标 1. 能初步感受环境、生活和艺术中的美, 2. 喜欢艺术活动～能用自己喜欢的方式大胆地表现, 3. 乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。 ,二,教育要求 1( 引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件～丰富幼儿的感性经验和情感体验, 2( 引导幼儿欣赏艺术作品～激发幼儿表现美和创造美的情趣, 3( 提供自由表现的机会～鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感受和体验, 4( 指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品～体验创造的乐趣, 5( 为幼儿创造展示自己作品的条件～引导幼儿相互交流、理解和欣赏。 ,三,指导要点 1( 艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行。 2( 艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式～注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。 第三部分 教育的组织与实施 一、 幼儿园教育的目标～是通过教师有目的、有计划地组织开展教育活动～引导幼儿主动参与～在活动中积累有益于身心全面和谐发展的学习经验而实现的。 二、 幼儿园的教育活动是多种内容、多种形式的教育过程。幼儿园一日生活中的各种活动～是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育的基本途径。 三、 教育的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据《幼儿园教育指导纲要》和本班幼儿的实际情况～制定切实可行、富有弹性的 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 ～并灵活地执行。 四、 教育活动内容的选择应遵照本纲要第二部分的有关条款进行～同时体现以下辨证原则: ? 既符合幼儿的兴趣和现有经验～又指向有助于达成教育目标的新经 验, ? 既贴近幼儿的生活～又考虑未来发展的需要, ? 既体现内容的丰富性、时代性～又注重幼儿学习的必要性、可能性以及与小学教育内容的衔接。 五、 教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点～注重整体性、综合性、自然性、趣味性～寓教育于生活、游戏中。 六、 教育活动的组织形式应根据需要合理安排～以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件～提高教育效益: ? 因时、因地、因内容和幼儿的学习特点～灵活运用集体、小组、个别等活动形式, ? 注意在教师直接指导的活动和非直接指导的活动之间保持适当比例～保证幼儿每天有充足的时间自主地进行活动。 七、 环境是重要的教育资源～应通过创设和有效地利用环境影响幼儿。 ? 幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索与同伴交往。 ? 教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境,言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。 ? 社区环境应被视为可以利用的教育资源～应引导幼儿实际参与社会生活～丰富生活经验。 八、 时间是宝贵的生命过程～应科学、合理地安排和组织一日生活～让幼儿在园的每一段时间都能有意义地度过。 ? 时间安排应有相对的稳定性与灵活性～既有利于形成秩序感～又能满足活动的需要。 ? 尽量减少不必要的集体行动和过渡环节～减少和消除消极等待。 ? 教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要～以减少和消除“隐性”浪费时间的现象。 ? 建立良好的常规～培养自觉的纪律性～减少不必要的管理行为。 九、 执行教育计划的过程是教师的再创造过程。教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 ? 以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听～努力理解幼儿的想法与感受～支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。 ? 关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。当按计划进行的活动或提供的材料不能引起所期望的反应时～应主动反思～寻找原因～及时调整活动计划或教育行为～使之适合于幼儿的学习。 ? 善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值～把握教育的时机～提供适当的引导, ? 尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习速度与风格等方面的个体差异～允许幼儿以自己的方式学习～并给予必要的支持与帮助～使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。 十、家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、互惠的原则～吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。 ? 向家长介绍幼儿园的保育教育工作～争取家长的理解和支持, ? 了解幼儿的特点和家庭的需要～有针对性地开展教育工作, ? 家园配合～使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固、甚至发展, ? 吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。 第四部分 教育评价 一、 教育活动评价是幼儿园教育工作的有机组成部分。教师应自觉地运用评价手段～了解教育的适宜性～调整、改进工作～提高教育质量。 二、 教育活动评价的过程～是教师运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识分析问题、总结经验、自我反思的过程～也是教师自我成长的重要途径。 三、 教育活动评价应以自评为主～同时发挥教师群体的智慧和合作精神～共同研究、共同提高。 四、 教育活动评价应结合教师的实际工作、自然地伴随着整个教育过程进行。 五、 幼儿的行为反应是对教育工作最客观、直率、真实的评价～教师要关注幼儿的反应～把它看作重要的评价信息和改进工作的重要依据。 六、 教育活动评价宜重点考察以下方面: ? 教育活动的目标、内容、组织与实施方式、以及环境能否向幼儿提供与本指导纲要所要求的教育目标相一致的学习经验～满足幼儿全面发展的需要, ? 教育内容和活动方式是否适合幼儿的兴趣和学习特点～贴近幼儿的生活～对他们有吸引力, ? 活动内容、方式以及教师的指导是否既适合大多数幼儿的发展水平和需要～又体现了对个体差异的尊重和适应～使每个幼儿都有成功的体验, ? 教育内容、方式、环境条件是否有利于幼儿积极参与活动～在活动中动手动脑～探索创造, ? 教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考～有利于扩展、整理和提升幼儿的经验。 幼儿园家园共育文章:家园共育新看点 家园共育一直是我们班级工作的重点之一。如今我们把家长工作的切入点放在孩子身上,让家长看到孩子的进步,让孩子影响家长的观念与行为;同时,使家长感受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动,并逐渐内化成教育子女的能力。 1.了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做”; 2.发挥幼儿的纽带作用,从“欣赏”到“分享”; 3.让环境与家长对话,变“被动了解”为“主动参与”; 4.整合教育资源,由“双方互动”为“三方互动”。 家园共育是幼儿园教育的重要组成部分,幼教工作者不仅认识到它的重要性,也尝试了一些具体的做法。但是,多数幼儿园的家长工作存在着走过场、实效性差等问题,出现了“教师指挥多,家长参与少;教师说得多,实际做的少;单向灌输多,双方互动少”的不良倾向。究其原因,主要有以下几个方面:1、还是脱离不开以幼儿园教育为中心的思想,单方面要求家长配合工作,没有考虑家长的需求与处境。2、当我们提到家园共育时,总是把切入点放在家长这一方,家长会、家长学校、家委会、请家长参与幼儿园的活动等等,却忽略了幼儿在家长主动参与教育中的作用。3、家长对幼儿园的教育内容、方式方法不太了解,只通过家长开放日和有数的几次教育活动达不到目的。4、幼儿园、家庭在教育孩子方面各行其是,有合作的意识却没有实际的行动。针对以上原因,我们的家园共育工作从以下四方面入手:1、建立在家长需要基础上的家长工作。2、把搞好家园共育的切入点直接放在了幼儿身上。3、通过日常活动、环境影响家长的教育观和教育行为,使家园共育日常化。4、由教师、幼儿、家长三方形成互动的良性循环,创设赏识的大环境。 一、 了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做” 案例1—“小贴画”:在刚入园的家长会上,我就用小贴画奖励孩子们的例子指导家长:“一定要重视孩子得到的奖品,对孩子的成绩及时给予赞赏和鼓励。您可以把它贴在当天的日历上保存起来,就像冠军保存奖杯、奖 牌一样。表示对孩子的成绩很在意,激励孩子还想再次得到。”过了一段时间,有些家长主动反映说:“我和孩子已经攒了18个小贴画,如果孩子在家表现好,也会得到我们的奖励。”“孩子现在本事大了,开始评价爸爸、妈妈、爷爷、奶奶了。有时他觉得我们表现好,还给我们奖励小贴画,真有趣。”“孩子现在可积极呢,你们老师真有办法,谢谢啊!”不仅如此,孩子们意外的认识了日历。老师每天点名时,很多孩子能包出当天的日期:某年某月星期几。 以往我们经常对家长讲:“要重视孩子的成绩,要多鼓励孩子”。但家长不知道怎样重视、怎样鼓励。通过调查我们发现,对家长工作给予具体指导是家长在教育子女中最需要的,也是幼儿园教师应尽的义务。我们让家长把小贴画贴在日历上,方法简单有趣,可操作性强。既增强了幼儿的自信心,又认识了日历。家长即容易做到,又能从中得到启示。 其实,教师奖励孩子小贴画、五角星、小红花是常有的事。但一般情况下,教师认为奖励了,自己的工作也就完成了。至于是否给家长看、家长看了怎么办、与自己工作无关。如今我们增加“指导家长保存”这一环节,却无形中对家长的家教水平起到了启示与提高的作用。 二、发挥幼儿的纽带作用,从“欣赏”到“分享” 案例2—“幼儿作品展示壁”:一天,辛可颖小朋友带来她制作的沙画送给我们。我请她把沙画展示给大家看。孩子们高兴地鼓起掌来。我拥抱着她说“你真棒!”,并把沙画郑重地贴在墙壁上。之后告诉小朋友们也可以学着做。第二天,有很多幼儿带来了不同图案的沙画,我都一一展示在墙壁上。有一天,辛可颖小朋友奶奶还告诉我,说她在家里制作时的认真劲、睡觉时都放在枕边、她是多么地看重自己的作品。当我把这件事以后告诉小朋友听时,小朋友们又响起了热烈的掌声。那种肯定与鼓励是我意料之外的,辛可颖更是一脸的自豪与满足。在以后的日子里总会有孩子带来在家与父母制作的各种小作品。墙壁上也经常会贴上各种作品,孩子与家长的参与热情空前高涨。 在案例2中,我们让幼儿展示了自己的作品,表明我们对他们的作品非常重视,也表明了我们对孩子的尊重和对作品的赞赏,给孩子提供了一个成功的机会,足以让其他孩子羡慕不已。正因为这种对幼儿作品的重视与赞赏 激发了孩子的积极性,孩子的积极性又感动了家长,带动了家长的参与。可以看出,一个人的成绩让大家来分享,会在家长与孩子之间产生共鸣。因此,对于幼儿的成绩不能只是单纯欣赏,要让大家一起分享。 其实,孩子经常会带作品给老师看,以往我们总会说:“好,不错。”就随手处理了,而如今多了“请大家分享”这一环节,却可以大大提高家长主动参与的积极性。 三、让环境与家长对话,变“被动了解”为“主动参与” 案例3—“展示时间”:我们利用家长接送孩子的一点时间向家长表演刚刚学会的各种本领,如:儿歌、歌曲、手指游戏、音乐游戏,虽很不成熟,家长却看得有滋有味。家长纷纷说:“要不是亲眼看见,真不知孩子会这么多东西。”“还是在幼儿园好”“每天一到时间赶紧跑,生怕来晚了看不到”。许多家长还会主动抄下我们教的内容,回去进一步指导,或者与孩子一起在家玩幼儿园教的游戏。 不变的环境会让家长熟视无睹,而经常变化又反映教学内容的环境一定能吸引家长主动参与教育活动。从以上案例不难看出,家长看到孩子的表演,就会激动。家长把孩子送到幼儿园,最大的愿望莫过于孩子的进步,我们抓住了家长这一心理,让家长尽可能多的了解幼儿在园活动情况,于是家长就会情不自禁地主动参与到教学中来。 其实,利用一些节日、开放日展示幼儿活动是幼儿园的常见形式,但这毕竟向家长展示得还太少。我们利用接送孩子的点滴时间,随时向家长展示最新的教育活动,让家长天天能看到自己孩子的表现,是最真实可信的。不像以往只有在幼儿园组织演出等集体活动时才能见到孩子的表演。虽然我们只是多了“随机展示”这一环节,却让家长清楚地了解了幼儿每天在园的学习情况。了解的多了,自然也就参与了。 四、整合教育资源,由“双方互动”为“三方互动” 案例4—“神州五号” 剪报:一天早晨,周佳煊小朋友的奶奶带来“神州五号”的自制剪报说:“老师,这是昨天佳佳和爸爸妈妈一起做的”。原来他和爸爸看到了大班哥哥姐姐的剪报做的特别漂亮,所以也做了一张。于是全班孩子开始讨论“神五话题”。许多孩子都坚定地说:“以后我也要当宇 航员。”以后的一段日子,孩子和家长共同搜集了许多有关神五的资料。每当家长带来信息和材料时,我们都会利用集体谈话时间表扬,请孩子带一朵小红花送给家长,以表示我们的感谢。之后家长总是积极配合各项活动并主动的提供他们认为对孩子有益的材料。许筱春的奶奶拿来了去上海野生动物园拍摄的动物照片、王涛的爸爸拿来了香港海洋世界的照片等等。我们也经常会因此改变原教学计划而临时改为由家长提供、孩子喜欢的有益活动。 教师和家长都是重要的教育资源,我们之间的合作与配合,直接影响着幼儿的发展。从案例4不难看出,家长已经主动参与到幼儿教育活动中来,开始向我们提供教育信息,而我们又适时地抓住了教育契机,生成了教育活动。可见,教师的教育行为吸引家长参与到了幼儿园的活动中,家长感受到因他们的参与使孩子的进步更明显,孩子明显的进步带动了家长的积极性,家长的积极参与又激励了教师的工作热情,实现了教师、幼儿和家长之间的三方互动,形成家园共育的良性循环。 其实,家长提供信息在幼儿园也都会遇到。通常我们会说声:“谢谢”。但如今我们重视家长参与,把家长提供的信息转化成了教育内容,满足了家长的需要,让家长体会到了参与的成功。 综上所述,我们会发现虽然家园共育的最终目的是让幼儿受益,但反过来利用幼儿影响家长主动参与教育活动的效果是也非常好的。所以只要我们教师平时的家长工作再细致一点,再深入一点,树立指导家长工作日常化的意识,营造相互赏识的班级环境,就一定能使家园共育产生良好的效果。 幼 儿 园 工 作 规 程 第一章 总则 第一条 为了加强幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育和教育质量，促进幼儿身心健康，依据《中华人民共和国教育法》等法律法规，制定本规程。 第二条 幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。 第三条 幼儿园的任务是:贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。 幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。 第四条 幼儿园适龄幼儿一般为3周岁至6周岁。 幼儿园一般为三年制。 第五条 幼儿园保育和教育的主要目标是: (一)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 (二)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。 (三)萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。 (四)培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。 第六条 幼儿园教职工应当尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。 第七条 幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等。上述形式可分别设置，也可混合设置。 第二章 幼儿入园和编班 第八条 幼儿园每年秋季招生。平时如有缺额，可随时补招。 幼儿园对烈士子女、家中无人照顾的残疾人子女、孤儿、家庭经济困难幼儿、具有接受普通教育能力的残疾儿童等入园，按照国家和地方的有关规定予以照顾。 第九条 企业、事业单位和机关、团体、部队设置的幼儿园，除招收本单位工作人员的子女外，应当积极创造条件向社会开放，招收附近居民子女入园。 第十条 幼儿入园前，应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行健康检查，合格者方可入园。 幼儿入园除进行健康检查外，禁止任何形式的考试或测查。 第十一条 幼儿园规模应当有利于幼儿身心健康，便于管理，一般不超过360人。 幼儿园每班幼儿人数一般为:小班(3周岁至4周岁)25人，中班(4周岁至5周岁)30人，大班(5周岁至6周岁)35人，混合班30人。寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。 幼儿园可以按年龄分别编班，也可以混合编班。 第三章 幼儿园的安全 第十二条 幼儿园应当严格执行国家和地方幼儿园安全管理的相关规定，建立健全门卫、房屋、设各、消防、交通、食品、药物、幼儿接送交接、活动组织和幼儿就寝值守等安全防护和检查制度，建立安全责任制和应急预案。 第十三条 幼儿园的园舍应当符合国家和地方的建设 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，以及相关安全、卫生等方面的规范，定期检查维护，保障安全。幼儿园不得设置在污染区和危险区，不得使用危房。 幼儿园的设各设施、装修装饰材料、用品用具和玩教具材料等，应当符合国家相关的安全质量标准和环保要求。 入园幼儿应当由监护人或者其委托的成年人接送。 第十四条 幼儿园应当严格执行国家有关食品药品安全的法律法规，保障饮食饮水卫生安全。 第十五条 幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全。 幼儿园应当把安全教育融入一日生活，并定期组织开展多种形式的安全教育和事故预防演练。 幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育，发现幼儿遭受或者疑似遭受家庭暴力的，应当依法及时向公安机关报案。 第十六条 幼儿园应当投保校方责任险。 第四章 幼儿园的卫生保健 第十七条 幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。 幼儿园应当严格执行《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》以及其他有关卫生保健的法规、规章和制度。 第十八条 幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为3.5-4小时。在正常情况下，幼儿户外活动时间(包括户外体育活动时间)每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时;高寒、高温地区可酌情增减。 笫十九条 幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次:注意幼儿口腔卫生，保护幼儿视力。 幼儿园对幼儿健康发展状况定期进行分析、评价，及时向家长反馈结果。 幼儿园应当关注幼儿心理健康，注重满足幼儿的发展需要，保持幼儿积极的情绪状态，让幼儿感受到尊重和接纳。 第二十条 幼儿园应当建立卫生消毒、晨检、午检制度和病儿隔离制度，配合卫生部门做好计划免疫工作。 幼儿园应当建立传染病预防和 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ，制定突发传染病应急预案，认真做好疾病防控工作。 幼儿园应当建立患病幼儿用药的委托交接制度，未经监护人委托或者同意，幼儿园不得给幼儿用药。幼儿园应当妥善管理药品，保证幼儿用药安全。 幼儿园内禁止吸烟、饮酒。 第二十一条 供给膳食的幼儿园应当为幼儿提供安全卫生的食品，编制营养平衡的幼儿食谱，定期计算和分析幼儿的进食量和营养素摄取量，保证幼儿合理膳食。 幼儿园应当每周向家长公示幼儿食谱，并按照相关规定进行食品留样。 第二十二条 幼儿园应当配各必要的设各设施，及时为幼儿提供安全卫生的饮用水。 幼儿园应当培养幼儿良好的大小便习惯，不得限制幼儿便溺的次数、时间等。 第二十三条 幼儿园应当积极开展适合幼儿的体育活动，充分利用日光、空气、水等自然因素以及本地自然环境，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。正常情况下，每日户外体育活动不得少于1小时。 幼儿园在开展体育活动时，应当对体弱或有残疾的幼儿予以特殊照顾。 第二十四条 幼儿园夏季要做好防暑降温工作，冬季要做好防寒保暖工作，防止中暑和冻伤。 第五章 幼儿园的教育 第二十五条 幼儿园教育应当贯彻以下原则和要求: (一)德、智、体、美等方面的教育应当互相渗透，有机结合。 (二)遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。 (三)面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发引导的正面教育。 (四)综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。 (五)以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。 (六)创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。 第二十六条 幼儿一日活动的组织应当动静交替，注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。 第二十七条 幼儿园日常生活组织，应当从实际出发，建立必要、合理的常规，坚持一贯性和灵活性相结合，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。 第二十八条 幼儿园应当为幼儿提供丰富多样的教育活动。 教育活动内容应当根据教育目标、幼儿的实际水平和兴趣确定，以循序渐进为原则，有计划地选择和组织。 教育活动的组织应当灵活地运用集体、小组和个别活动等形式，为每个幼儿提供充分参与的机会，满足幼儿多方面发展的需要，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。 教育活动的过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现，不应片面追求活动结果。 第二十九条 幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏。 幼儿园应当根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。 第三十条 幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料和幼儿读物，支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。 幼儿园应当营造尊重、接纳和关爱的氛围，建立良好的同伴和师生关系。 幼儿园应当充分利用家庭和社区的有利条件，丰富和拓展幼儿园的教育资源。 第三十一条 幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。 第三十二条 幼儿园应当充分尊重幼儿的个体差异，根据幼儿不同的心理发展水平，研究有效的活动形式和方法，注重培养幼儿良好的个性心理品质。 幼儿园应当为在园残疾儿童提供更多的帮助和指导。 第三十三条 幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。 幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。 第六章 幼儿园的园舍、设备 第三十四条 幼儿园应当按照国家的相关规定设活动室、寝室、卫生间、保健室、综合活动室、厨房和办公用房等，并达到相应的建设标准。有条件的幼儿园应当优先扩大幼儿游戏和活动空间。 寄宿制幼儿园应当增设隔离室、浴室和教职工值班室等。 第三十五条 幼儿园应当有与其规模相适应的户外活动场地，配各必要的游戏和体育活动设施，创造条件开辟沙地、水池、种植园地等，并根据幼儿活动的需要绿化、美化园地。 第三十六条 幼儿园应当配备适合幼儿特点的桌椅、玩具架、盥洗卫生用具，以及必要的玩教具、图书和乐器等。 玩教具应当具有教育意义并符合安全、卫生要求。幼儿园应当因地制宜，就地取材，自制玩教具。 笫三十七条 幼儿园的建筑规划面积、建筑设计和功能要求，以及设施设各、玩教具配各，按照国家和地方的相关规定执行。 第七章 幼儿园的教职工 第三十八条 幼儿园按照国家相关规定设园长、副园长、教师、保育员、卫生保健人员、炊事员和其他工作人员等岗位，配足配齐教职工。 第三十九条 幼儿园教职工应当贯彻国家教育方针，具有良好品德，热爱教育事业，尊重和爱护幼儿，具有专业知识和技能以及相应的文化和专业素养，为人师表，忠于职责，身心健康。 幼儿园教职工患传染病期间暂停在幼儿园的工作。有犯罪、吸毒记录和精神病史者不得在幼儿园工作。 第四十条 幼儿园园长应当符合本规程第三十九条规定，并应当具有《教师资格条例》规定的教师资格、具各大专以上学历、有三年以上幼儿园工作经历和一定的组织管理能力，并取得幼儿园园长岗位培训合格证书。 幼儿园园长由举办者任命或者聘任，并报当地主管的教育行政部门备案。 幼儿园园长负责幼儿园的全面工作，主要职责如下: (一)贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和地方的相关规定，负责建立并组织执行幼儿园的各项规章制度; (二)负责保育教育、卫生保健、安全保卫工作; (三)负责按照有关规定聘任、调配教职工，指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给予奖惩; (四)负责教职工的思想工作，组织业务学习，并为他们的学习、进修、教育研究创 造必要的条件; (五)关心教职工的身心健康，维护他们的合法权益，改善他们的工作条件; (六)组织管理园舍、设备和经费; (七)组织和指导家长工作; (八)负责与社区的联系和合作。 第四十一条 幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格，并符 合本规程第三十九条规定。 幼儿园教师实行聘任制。 幼儿园教师对本班工作全面负责，其主要职责如下: (一)观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活; (二)创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动; (三)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作; (四)与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务; (五)参加业务学习和保育教育研究活动; (六)定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查。 第四十二条 幼儿园保育员应当符合本规程第三十九条规定，并应当具各高中毕业以上学历，受过幼儿保育职业培训。 幼儿园保育员的主要职责如下: (一)负责本班房舍、设各、环境的清洁卫生和消毒工作; (二)在教师指导下，科学照料和管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动; (三)在卫生保健人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度; (四)妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。 第四十三条 幼儿园卫生保健人员除符合本规程第三十九条规定外，医师应当取得卫生行政部门颁发的《医师执业证书》;护士应当取得《护士执业证书》;保健员应当具有高中毕业以上学历，并经过当地妇幼保健机构组织的卫生保健专业知识培训。 幼儿园卫生保健人员对全园幼儿身体健康负责，其主要职责如下; (一)协助园长组织实施有关卫生保健方面的法规、规章和制度，并监督执行; (二)负责指导调配幼儿膳食，检查食品、饮水和环境卫生; (三)负责晨检、午检和健康观察，做好幼儿营养、生长发育的监测和评价;定期组织幼儿健康体检，做好幼儿健康档案管理; (四)密切与当地卫生保健机构的联系，协助做好疾病防控和计划免疫工作; (五)向幼儿园教职工和家长进行卫生保健宣传和指导; (六)妥善管理医疗器械、消毒用具和药品。 第四十四条 幼儿园其他工作人员的资格和职责，按照国家和地方的有关规定执行。 第四十五条 对认真履行职责、成绩优良的幼儿园教职工，应当按照有关规定给予奖励。 对不履行职责的幼儿园教职工，应当视情节轻重，依法依规给予相应处分。 第八章 幼儿园的经费 第四十六条 幼儿园的经费由举办者依法筹措，保障有必各的办园资金和稳定的经费来源。 按照国家和地方相关规定接受财政扶持的提供普惠性服务的国有企事业单位办园、集体办园和民办园等幼儿园，应当接受财务、审计等有关部门的监督检查。 第四十七条 幼儿园收费按照国家和地方的有关规定执行。 幼儿园实行收费公示制度，收费项目和标准向家长公示，接受社会监督，不得以任何名义收取与新生入园相挂钩的赞助费。 幼儿园不得以培养幼儿某种专项技能、组织或参与竞赛等为由，另外收取费用;不得以营利为目的组织幼儿表演、竞赛等活动。 第四十八条 幼儿园的经费应当按照规定的使用范围合理开支，坚持专款专用，不得挪作他用。 第四十九条 幼儿园举办者筹措的经费，应当保证保育和教育的需要，有一定比例用于改善办园条件和开展教职工培训。 第五十条 幼儿膳食费应当实行民主管理制度，保证全部用于幼儿膳食，每月向家长公布账目。 第五十一条 幼儿园应当建立经费预算和决算审核制度，经费预算和决算应当提交园务委员会审议，并接受财务和审计部门的监督检查。 幼儿园应当依法建立资产配置、使用、处置、产权登记、信息管理等管理制度，严格执行有关财务制度。 第九章 幼儿园、家庭和社区 第五十二条 幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。 第五十三条 幼儿园应当建立幼儿园与家长联系的制度。幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法，定期召开家长会议，并接待家长的来访和咨询。 幼儿园应当认真分析、吸收家长对幼儿园教育与管理工作的意见与建议。 幼儿园应当建立家长开放日制度。 第五十四条 幼儿园应当成立家长委员会。 家长委员会的主要任务是:对幼儿园重要决策和事关幼儿切身利益的事项提出意见和建议;发挥家长的专业和资源优势，支持幼儿园保育教育工作;帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流。 家长委员会在幼儿园园长指导下工作。 第五十五条 幼儿园应当加强与社区的联系与合作，面向社区宣传科学育儿知识，开展灵活多样的公益性早期教育服务，争取社区对幼儿园的多方面支持。 第十章 幼儿园的管理 第五十六条 幼儿园实行园长负责制。 幼儿园应当建立园务委员会。园务委员会由园长、副园长、党组织负责人和保教、卫生保健、财会等方面工作人员的代表以及幼儿家长代表组成。园长任园务委员会主任。 园长定期召开园务委员会会议，遇重大问题可临时召集，对规章制度的建立、修改、废除，全园工作计划，工作总结，人员奖惩，财务预算和决算方案，以及其他涉及全园工作的重要问题进行审议。 第五十七条 幼儿园应当加强党组织建设，充分发挥党组织政治核心作用、战斗堡垒作用。幼儿园应当为工会、共青团等其他组织开展工作创造有利条件，充分发挥其在幼儿园工作中的作用。 第五十八条 幼儿园应当建立教职工大会制度或者教职工代表大会制度，依法加强民主管理和监督。 第五十九条 幼儿园应当建立教研制度，研究解决保教工作中的实际问题。 第六十条 幼儿园应当制订年度工作计划，定期部署、总结和报告工作。每学年年末应当向教育等行政主管部门报告工作，必要时随时报告。 第六十一条 幼儿园应当接受上级教育、卫生、公安、消防等部门的检查、监督和指导，如实报告工作和反映情况。 幼儿园应当依法接受教育督导部门的督导。 第六十二条 幼儿园应当建立业务档案、财务管理、园务会议、人员奖惩、安全管理以及与家庭、小学联系等制度。 幼儿园应当建立信息管理制度，按照规定采集、更新、报送幼儿园管理信息系统的相关信息，每年向主管教育行政部门报送统计信息。 第六十三条 幼儿园教师依法享受寒暑假期的带薪休假。幼儿园应当创造条件，在寒暑假期间，安排工作人员轮流休假。具体办法由举办者制定。 第十一章 附则 第六十四条 本规程适用于城乡各类幼儿园。 第六十五条 省、自治区、直辖市教育行政部门可根据本规程，制订具体实施办法。 第六十六条 本规程自2016年3月1日起施行。1996年3月9日由原国家教育委员会令第25号发布的《幼儿园工作规程》同时废止。 宝宝冬季保健的六大误区，爸妈知道吗, 天气变冷的时候各位家长一定都加强了对宝宝的保暖～可是你们知道吗?冬季保暖保健存在着一些我们平时很少注意的误区～稍微不注意～随时就会遇到问题～ 一一揭示这些误区: 一到…… 幼儿园老师建议:孩子的衣服～冬天应该这样穿: 许多家长在冬天为该给孩子穿多少而苦恼～有的妈妈担心宝宝着凉了～给自家宝宝套上一层又一层的衣服～包裹得像个大团子。宝宝在家里能够开暖气得到最周全的照顾～但在幼儿园～孩子要听课、要……正值冬季～如何让宝宝少生病, 冬天的温度非常任性～冷空气分批而知～气温时常有大跳水之势。正值冬季～不少孩子“中招”生病了～致使孩子生病的理由非常简单～往往就是因气温骤降受寒～或者是生活起居方式不妥当。那么～……冬天到了～注意宝宝的健康:支你几招抵抗病毒: 冬天寒冷干燥～小朋友皮肤中的水分散失较多～皮脂腺分泌较少～皮肤容易出现干裂发痒～所以要让小朋友多吃蔬菜、水果～多喝开水～并常用热水洗手、脚、脸～再适当搽点护肤霜。 孩子是……冬季幼儿日常保健知识 : 一年一度～四季更替～秋去冬来～在寒冷的冬季～家长和校园更要注意保持幼儿的身体健康。 冬季是呼吸道疾病的多发季节～要谨防冬季易流行的呼吸道传染病～如水痘、腮腺炎、流行性脑膜……幼儿冬季保健知识要牢记: 一:保护皮肤:冬季寒冷干燥～幼儿皮肤中的水分散失较多～皮脂腺分泌较少～皮肤容易出现干裂发痒～要让幼儿多吃蔬菜、水果～多喝开水～并常用热水洗手、脚、脸～再适当搽点护肤霜。小儿手足口病 爸妈要重视卫生 手口足病是柯萨奇病毒感染的一种症状～它和脊髓灰质炎病毒、埃可病毒共同被命名为肠道病毒。 柯萨奇病毒感染率可高达80%左右～只是多为隐性传染～只有约1%的宝宝有临床症状～而……幼儿保健八个错误认知: 误区一:多给孩子吃钙片补钙婴幼儿体内并不缺钙～而是缺乏促使钙被人体吸收的维生素D。因此用少量鱼肝油滴剂直接滴入孩子口中等食补 的方式～其补钙效果将胜于吃钙片。 幼儿园秋季保健常识 随着秋天的到来～气温早晚多变～天气也变得干燥起来。幼儿适应能力差～皮肤稚嫩～与成人相比需要更多的水分～容易出现口干舌燥、便秘等一系列阴虚内热的征象。做好各项保健措施～对维护幼儿……夏季气温高～宝宝感冒怎么办, 感冒不是冬天才会有的事～夏天感冒也是常有的。夏天～天气热～孩子睡觉爱踢被子～爱喝冷饮……一不小心～就感冒了～毕竟孩子抵抗力弱。夏天孩子感冒如何应对呢?……幼儿夏季保健:小儿暑热症吃什么好, 对于年龄不大的宝宝～如果宝宝的暑热症状不太严重的话～建议宝爸宝妈还是不要喂宝宝吃药～而是采用食疗的方法哦。下面就为大家介绍几款适合暑热症宝宝吃的食物: 1、荷叶冬瓜汤 春季幼儿卫生保健小常识 春季温暖湿润～但粉尘细菌也增多～所以家长更要注意春季儿童保健。春季儿童保健知识又哪些,春季儿童保健常识有哪些,春季幼儿保健知识你了解多少,下面就让我们一起来看看幼儿春季保健小常识。正确洗手～做健康宝宝 “病从口入”人人皆知～然而病从口入的媒介是手～因此注意手的卫生是预防疾病从口入的重要环节。春季是传染病的高发期～阳光园借机举办了一次洗手操考核～小班是洗手操律动展示～中大班是洗手六家长关注:儿童肺炎高发于初春季节儿童肺炎高发于初春季节～好发于0,5岁的低龄儿童～大多是由受凉后感冒,上呼吸道感染,发展而成～因此以下几点提请家长们特别关注: 给予婴儿母乳喂养的2大好处～母乳是婴儿最理想的食品和饮料～不仅可以给宝宝提供全面的营养～而且通过喂哺～母亲和婴儿可以建立温馨与亲密的关系～令婴儿心理发育更健全。具体讲～母乳喂养有以下两方面的好处: 接种卡介苗并不等于打了“保险针”小儿接种卡介苗可以预防结核病～接种过卡介苗的小儿是否就能与结核病人接触呢,不能:如果那样做是十分危险的。首先～卡介苗的接种不是每次都成功的。为了鉴定成功与否～ 在小儿3个月时～专家忠告～饭后不要立即刷牙～有些妈妈为了宝宝的牙齿健康～吃了饭以后马上就督促孩子刷牙～不少人也有饭后立即刷牙的习惯～但不知道这种习惯对牙齿有害。口腔学家最新研究认为～饭后立即刷牙有害牙齿健康。因为在牙冠的表面5个法宝让Baby洗澡澡 乐陶陶 洗澡对我们大人来说～似乎是件极平常的事情～甚至可能是一天中最令人愉快的享受。可是对小宝贝而言～洗澡似乎并不那么受欢迎～小宝贝总是嚷嚷着不要洗。儿童铅中毒～父母别不当回事 在今年国庆黄金周7天里～济南市儿童医院接诊了248名前来进行铅检测的儿童～结果铅中毒者120例～中毒率高达48.4%。专家提醒说～重视儿童铅中毒的预防工作刻不容缓。 小儿腹泻的饮食调理 腹泻是小儿的常见病、多发病。轻者～大便次数增多～每日数次至十余次～呈黄色或绿色～衡粗状或蛋花汤样～有酸臭～排便前有啼哭不安现象,重者～伴有发热～精神不振～大便稀水样～最多～伴脱…… 幼儿保健知识——让孩子轻松度炎夏 夏季是幼儿们蓬勃生长的季节～对于幼儿的饮食～可以参考“夏防暑热～又防因暑取凉”的原理。 到了夏天～孩子的饮食要适当地在饮食中补充盐类～孩子夏天大量出汗～体内有相当量的盐分…… 学前班卫生保健工作计划～伴着秋天的到来～新的学期开学了～随着天气的逐渐转凉～气候的变化～人类机体也在发生着微妙的变化～但对于免疫系统发育还不够成熟的幼儿来说～一些细菌、病毒便会趁虚而入本班两名教师认真学习…… 不可疏忽的幼儿<五官>保键 眼的保健 上学的儿童视力保护～近年来～家长和老师普遍予以重视～但对幼儿的视力却依然留在遗忘的角落里～致使孩子失去治疗时机～形成疾病。为此～家长要注意～不能让幼儿长时间看某…… 春天～是一个让宝宝疯长的季节 春暖花开～暖意融融～大人孩子都禁不住出去走走～感受一下春的暖 意。特别是孩子～蜷缩了一个冬天～随着春天到来～他们的快乐又可以释放在晴朗的天空下了。 春季幼儿生活保健小常识,二, 在春季～保护好孩子的健康～比什么都重要～以下八点生活保健小常识～妈妈们赶紧学起来吧: 1、保护皮肤。 春季气候多变～儿童皮肤中的水分散失较多～皮脂腺分泌较少～皮肤容…… 春季幼儿生活保健小常识,一, 春季是疾病的多发季节～幼儿正处于生长发育时期～身体各器官发育尚不完善～当春季气温变化无常时～就容易引发各种疾病。那么我们如何有效预防呢, 一、培养良好习惯。 3招让宝宝冬季更健康 冬季到来～气温越来越低～对于体温调节能力尚不成熟的宝宝来说～他们能十分敏感地察觉到其中的变化。 因而～鼻塞、打喷嚏等着凉的症状就多了起来。许多父母便给宝宝白天多穿衣、晚上多盖被～可…… 孩子受伤如何急救, 小孩子难免会磕磕碰碰～一旦受了伤～家长第一反应要怎么做,哪些行为千万不能做,美国《真简单》杂志针对最常见的儿童受伤情况～为您一一指导。 一、撞到头。 先做什么:确定孩子仍有意识～家…… 冬季幼儿保健小常识 一、保护皮肤 冬季寒冷干燥～幼儿皮肤中的水分散失较多～皮脂腺分泌较少～皮肤容易出现干裂发痒～要让幼儿多吃蔬菜、水果～多喝开水～并常用热水洗手、脚、脸～再适当搽点护肤霜。 二、治咳～少喝碳酸饮料、果汁和牛奶 其实治疗咳嗽不仅要靠药物～日常生活中多注意一些细节可能对小儿咳嗽的治疗更有帮助。这里有侯教授给出的几点建议: 1、少食用最好不食用碳酸饮料、果汁、膨化食品、煎炸类食物等垃圾食品。 …… 安 全 教 育 内 容 孩子身体的各个器官～系统尚处于不断发育的过程中～其机体组织比较柔嫩～发育不够完善～机体易受损伤～易感染各种疾病。同时～孩子的认知水平较低～缺乏自我保护意识～不知道哪些事能做～哪些事不能做～且他们又活泼好动～因此～极易发生意外伤害事故。所以～对孩子进行初步的安全知识教育和安全自救技能培养极为重要。 对幼儿进行安全教育～必须根据幼儿的身心发展水平和特点来进行。在教育方法上～老师和家长师可采取示范与讲解相结合～以及游戏的方式～从正面引导和随时进行教育～让孩子能够安全度过童年.对孩子进行的安全教育～大致包括以下几个方面: 1、交通安全教育。 据有关部门统计～全国交通事故平均每50秒发生一起～平均每2分40秒就会有一个丧生于车祸。更让人痛心的是～因交通事故死亡的少年儿童占全年交通事故死亡的10%～且有呈逐年上升的趋势。因此～对孩子进行交通安全教育不容忽视。交通安全教育主要包括以下几个方面:?了解基本的交通规则～如“红灯停、绿灯行”～行人走人行道～上街走路靠右行～不要马路上踢球、玩滑板车、奔跑、做游戏～不横穿马路,不在马路上停留和玩耍等。?认识交通标记～如红绿灯、人行横道线等～并且知道这些交通标记的意义和作用。?教育孩子从小要有交通安全意识～养成遵守交通规则的良好习惯。 2、消防安全教育。 对孩子进行消防安全教育～主要包括:?要让孩子懂理玩火的危险性。?让孩子掌握简单的自救技能。如教育孩子一旦发生火灾要马上逃离火灾现场～并及时告诉附近的成人。当发生火灾～自己被烟雾包围时～要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻～并立即趴在地上～在烟雾下面匍匐前进。?带孩子参观消防队～看消防队员的演习～请消防队员介绍火灾的形成原因、消防车的作用、灭火器的使用方法及使用时应注意的事项等。另外～可以进行火灾疏散演习～事先确定各班安全疏散的路线～让孩子熟悉幼儿园的各个通道～以便在发生火灾时～能在老师的指挥下统一行动～安全疏散～迅速离开火灾现场。 3、食品卫生安全教育。 孩子爱吃零食～也喜欢将各种东西放入口中～因而容易引发食物中毒。幼儿园除了要把好食品采购、储藏、烹饪等方面的卫生关外～还必须教育孩子不吃腐烂的、有异味的食物。孩子在幼儿园误食有毒有害物质的情况更是多种多样～如园内投放的各种花花绿绿的毒鼠药～因教职工工作失误而误放在饮料瓶中的消毒药水等等～都可能被孩子误食。因此～在平时要教育孩子不随便捡食和饮用不明物质。另外～目前孩子服用的药大多外观漂亮～口感好～深受孩子“喜欢”～有的孩子甚至把药品当零食吃～因此～要教育孩子不能随便吃药～一旦要服药～一定要按医生的吩咐在成人的指导下服用。饮食安全教育的另一方面是饮食习惯的培养。如教育孩子在进食热汤或喝开水进必须先吹一吹～以免烫伤,吃鱼时～要把鱼刺挑干净～以免鱼刺卡在喉咙里,进食时不嘻笑打闹～以免食物进入气管等等。 4、防触电～防溺水教育。 触电是日常生活中比较常见的意外伤害～少年儿童因触电而死亡人数占儿童意外死亡总人数人10.6%。对孩子进行防触电教育～首先要告诉孩子～电器、电源的构造～什么地方能动～什么地方不能动～家人不在时不要动电器、电线～更不能随便玩电器。同时不拉电线～不用剪刀剪电线～不用小刀刻划电线～不将铁丝等插到电源插座里等等。其次～要告诉孩子～一旦发生触电事故～不能用手去拉触电的孩子～而应及时切断电源～或者用干燥的竹竿等不导电的东西挑开电线。溺水在少年儿童意外死亡中所占比例最大的。对孩子进行防溺水教育～一是要告诉孩子不能私自到河边玩耍,二是不能将脸闷入水中,三是不能私自到河里游泳,四是当同伴失足落水时～要及时就近叫成人来抢救。 5、幼儿园玩具安全教育。 游戏是孩子的天性～玩具是孩子的最爱。孩子在幼儿园的一日生活与活动中～几乎有一半时间是在和玩具打交道。因此～对孩子进行玩具安全教育十分重要。孩子玩不同的玩具～应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时～要教育孩子不拥挤～前面的孩子还没滑到底及离开时～后面的孩子不能往下滑,孩子不能拿玩具和同伴打闹～更不能抓、咬、打同伴,不能从太高的地方往下跳更不能从运动的玩具上往下跳～在运动或游戏时应听老师的安排～遵守纪律～有序活动～避免互相追打、乱跑碰撞;玩秋千架 时～要注意坐稳～双手拉紧两边的秋千绳,玩跷跷板时～除了要坐稳～还要双手抓紧扶手,等等,玩中型玩具游戏棍时～不得用棍去打其他孩子的身体～特别是头部,玩小型玩具玻璃球时～不能将它放入口、耳、鼻中～以免造成伤害等等。 6、幼儿生活安全教育。 这一类的安全教育～必须家园配合同步进行。为了孩子的安全～成人要教育孩子不随身携带锐利的器具～如小剪刀等。在运动和游戏时要有秩序～不拥挤推撞,在没有成人看护时～不能从高处往下跳或从低处往上蹦。要告诉幼儿不爬树、爬墙、爬窗台。不从楼梯扶手往下滑。推门时要推门框～不推玻璃～手不能放在门缝里。乘车时不在车上来回走动～手和头不伸出窗外。上下楼梯要靠右边走～不推挤,不轻信陌生人的话～未经允许未经允许不跟陌生人走,更不要让陌生人碰自己的身体～告诉孩子～只有家长、医生、护士才能触摸他(她)的身体～如果陌生人要这么做～一定要尽快逃开。在家中～要告诉幼儿～当他独自在家～有陌生人叫门时～不随便开门,不随意开启家中电器～特别是电熨斗、电取暖器等,不玩弄电线与插座;幼儿在家不自己动手反锁门～不玩煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、药品等危险物品,不独自玩烟花爆竹,不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黄蜂、毛毛虫、狗等动物,到野外旅行或散步时不得随便采摘花果、抓捕昆虫～更不应该放入口内～以防意外,到公共场所参加游览～外出散步或户外活动时～教育幼儿要远离变压器、建筑工地等危险的地方～打雷闪电时不站在大树底下,幼儿知道自己的姓名、园名、家长姓名、单位、家庭住址、电话～会表达清楚～紧急情况知道如何保护自己。 7、自然灾害自救教育。 这一类的安全教育要求学校应该反复练习～家长反复重申。最近两年的自然灾害呈上升趋势～中国是世界上自然灾害最多的国家～地震、洪水、泥石流、台风、海啸、雷电、浓雾、冰雹都时有发生～那么孩子应该从小要有这些自救意识。震时就近躲避～震后迅速撤离到安全地方～是应急避震较好的办法。避震应选择室内结实、能掩护身体的物体下,旁,、易于形成三角空间的地方～开间小、有支撑的地方～室处开阔、安全的地方。洪水到来时～要就近迅速向山坡、高地、楼房、避洪台等地转移～或者立即 爬上屋顶、楼房高层、大树、高墙等高的地方暂避。在雷雨天～人应尽量留在室内～不要外出～关闭门窗～防止球行闪电穿堂入室～尽量不要靠近门窗、炉子、暖气炉等金属的部位～也不要赤脚站在泥地或水泥地上～脚下最好垫有不导电的物品坐在木椅子上～在外不要在孤立的大树、高塔、电线杆下避雨。冰雹来时尽量不要外出～不得已要出门时～应注意保护头、面部。 最后补充一点～孩子要知道报警电话110～火警电话119～急救电话120等。 孩子的安全教育形式多种多样～但不管采取哪种形式～都必须将安全教育渗透在孩子一日生活的各个环节～要幼儿园和家长共同配合,只有这样～才能真正让孩子树立起安全意识～达到安全教育的目的。不要强制简单的说不让孩子怎样～应该告诉孩子利害关系和后果,告诉孩子如果那样做会有什么后果～家长有多担心而不是生气。 通过网上的学习～我知道了幼儿园环境创设应遵循以下六个原则:,一, 儿童性原则:幼儿园的环境创设不仅要富有童趣吸引孩子～还要让孩子参与到创设的过程中～孩子才是环境创设的主体。,二,适宜性原则:幼儿园 的环境创设应该是和孩子的身心发展相适宜的～材料的多少和层次要符合孩子的发展需要。 ,三,发展性原则:幼儿园的环境创设不是随意也不是一成不变的～它要根据教育目标和幼儿的现有水平作考虑～分期变换创设。 ,四,艺术性原则:幼儿园的环境创设还要考虑到美感～给幼儿一个美的审美享受～需要教师利用智慧将教育目标融入到美的环境中。 ,五,开放性原则:创设幼儿园环境～不仅要考虑幼儿园内环境要素～同时也要重视园外环境的各要素～两者有机结合～协同一致地对幼儿施加影响。 ,五,安全性原则:孩子年龄小～自我保护的意识和能力差。且好奇、好动、好问是他们的年龄特征～所以活动室环境的创设首先要突出安全性。当然～除了使用过程的安全还要注意精神环境的安全。 二、我们班环境创设的亮点与不足 ,一,亮点: 我觉得我们班的艺术性和安全性是做的最好的～首先在艺术性方面～我们班环境创设的色调是以淡黄和淡绿组合为主～因为这两个颜色首先给人以轻松、明快、愉悦的情绪～但又不会像大红那样让人心生浮躁～同时～在造型上我也一简洁、协调、干净为主～这样的色调和造型是为了让幼儿拥有一个良好的情绪。其次～我充分利用了空中、墙面和地面的空间～既充分利用了空间～能创设出更多适合幼儿发展的环境～又给人一种协调的美感。在幼儿游戏环境创设中～各区域间我都将其尽量分隔开来～动静分开～摆放有序～既方便幼儿取放又给人一种美的享受。其次～在安全性方面也是我很重视的～幼儿的安全是我们工作的首要责任～在创设时我都注意材料的安全性～避免有尖锐的物品,如钉子等,～墙上的和天花板的装饰还要注意一个牢固性～防止掉下来会伤害到幼儿。同时～我还经常和保育员阿姨一起做好班级各种材料的清洁、消毒工作～以保障幼儿的安全。同时～我还注意了幼儿心理环境的创设～可能有时候有的孩子的作品没被展示～这对他的心理、情绪都会造成影响～因此我尽量会将幼儿展示的范围扩大～让每个孩子都有展示自己作品的机会。 ,二,不足: 1.儿童性原则:可能我在布臵环境的时候会注意到富有童趣～能吸引孩子～但是我忽略了让幼儿参与到环境创设中来～教室里可能只有主题墙和美工区会用孩子的作品进行装饰～其他的都被老师包办了～这样既剥夺了孩子参与的机会又增加了老师的工作量～这点以后我要改进。 2.发展性原则:由于工作量比较大～我们教师往往存在在开学把班级环境创设好之后就不变了～其实～班级环境不能“一劳永逸”～它应随教学需要不断更新～伴随主题生成而形成～以满足孩子的发展需要。比如在关于安全的主题中～我们就应该在教室里丰富各种安全小标记、安全小常识等等材料～帮助幼儿认识、加深印象～提高他们的安全意识。在运动的主题中～我们可以收集运动图片、运动员照片、运动项目标记甚至是在教室里投放一些运动器材～让幼儿在环境的渲染下～亲身体验运动的快乐～这样更有利于幼儿的发展。 3.开放性原则:我有时在创设本班环境时容易只考虑到自己班的艺术感～忽略了与幼儿园大环境的统一～比如我们幼儿园大多数是以古镇特色的～那我的黄绿色调就不符合古镇古朴的感觉了～其次～在环境创设中我也忽略了环境与家长的互动～创设过程我也没有对家长开放过～我经常会让他们带一些废旧物品、材料～却没有让他们参与进来～其实可以利用一些开放日活动或者亲子活动让家长、孩子和老师一起参与到班级的环境创设中～这样既减轻老师的工作量又可以让家长环境创设对幼儿的教育价值～让家长更好的协同我们促进幼儿的发展～一举两得。 环境对幼儿的发展起到了至关重要的促进作用～因此我们教师一定要用心创设环境～以促进孩子更好、更全面、更快乐的发展。 浅议幼儿园班级管理工作 摘要:幼儿园班级管理有序～不仅便于教师开展教学～而且有利于幼 儿养成良好的生活卫生习惯以及学习习惯。作为一名幼儿教师要了解幼儿的身心发展特点～提前做好计划,建立和谐、融洽地师生关系～创设良好的教育环境,与家长建立良好的合作关系～使幼儿的身心健康全面发展。 关键词:幼儿园 班级管理 幼儿园日常工作繁琐而具体～而幼儿园班级是幼儿园进行保教活动的基本单位～班级管理有序～不仅便于教师组织教学～而且有利于幼儿养成良好的生活卫生习惯以及学习习惯。作为一名幼儿教师～营造一个温馨、和谐、快乐、健康的班集体始终是我们的愿望。我们应该全身心投入～用自己的爱心、耐心和细心来合理、科学地做好幼儿班级的管理工作～使幼儿身心健康、全面发展。 一、了解幼儿的身心发展特点～提前做好计划 不同年龄的幼儿有不同的生理、心理发展特点～只有充分了解其特点～教师才能更好地开展教育工作～因材施教。幼儿教师应该以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》为依据～根据各年龄阶段幼儿的不同特点制定出符合本班幼儿发展水平的班级管理计划～这样才能行之有效地做好幼儿园班级管理工作。 第一～制定学期工作计划。在保证全体幼儿全面发展的前提下～注重培养幼儿良好的学习习惯、心理发展和生活习惯、提高各方面能力、加强常规训练～因材施教～让每位幼儿都能有所进步～不断提高～保证幼儿身心得到全面发展。 第二～安排好班级日常活动。与小学生不同～幼儿教育活动要遵循动静交替、室内室外交替、集体活动和自由活动交替等原则。对于刚入园的3-4岁幼儿～体力和精力有限～比较活泼好动～没有学习生活常规～所以我们要平时的上课、用餐、就寝等生活环节中设定一定的音乐,强劲的或舒缓的,～通过音乐～孩子们一听就知道该做什么了～这样环节与环节之间就可以自然过渡～同时采用儿歌、童话故事、室内游戏等等活动形式引导孩子自觉规范自己的行为～形成常规。而对于大班的孩子～他们的身心发展与刚入园的孩子相比有了明显不同～精力旺盛～对游戏、体育活动充满兴趣～所以我们要更多开展一些户外体育、游戏活动～如不同形式、规则的走、跑、跳、钻、爬、投掷等活动～可以提高游戏的难度～或者让幼儿 参与制定游戏的规则。他们即将升入小学～学习能力增强～好学好问～因此我们要从知识储备、心理准备上做好幼小衔接工作。他们的个性已经开始发展～各种心理活动已经有了互相的联系～先前的心理活动和先前形成的态度会影响后来的心理活动和态度。所以我们开展的活动要适应幼儿的个性特点～满足他们的情感需求～允许幼儿的个性得到体现。 第三～大班幼儿集体意识和竞争意识逐渐加强～在日常的班级管理中应该制定一些班级集体规则和团队活动～采用设立轮流“小小监督员”、同伴的榜样作用、小红花的效应和团队歌唱比赛、集体游戏等等多样的活动形式～增强幼儿的集体规则意识和团队合作能力～知道个人的言行会对集体产生影响。 二、建立和谐、融洽的师生关系～创设良好的教育环境 要建立和谐、融洽的师生关系～教师必须要做到热爱每个孩子。首先要主动亲近幼儿。教育活动中～多采用音乐、故事、游戏等形式与幼儿沟通～让孩子在欢笑和快乐中学习知识～得到快乐。户外活动时～要参与到孩子们的讨论和游戏中～主动贴近孩子们的心灵。其次～要真心体贴幼儿～不仅要关心孩子的学习教育～还要注重孩子的生活健康。从睡眠、起床到用餐、喝水～都要事事关注～事事细心～随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似琐碎的小事～不仅有利于促进和谐、融洽的师生关系建立～而且能够让孩子在幼儿园感受到教师母爱般的师爱。 此外～教师应该给幼儿们提供一个温馨舒适的学习活动环境～布臵活动室的时候考虑动态空间和静态空间的合理有效分配～做到整体布局合理规整。教师可以和幼儿一起设计环境～如农村教师和幼儿共同采摘野花～制成各种物品来装饰环境,或剪粘稻杆～做成喜欢的卡通形象挂在墙壁上～并随着季节的变化改变环境的布臵～使活动室始终充满欢乐、童趣和生机。 这样既可以鼓励孩子参与到集体建设中来～有可以引发幼儿的学习与探究～让幼儿在与环境的互动中成长～让幼儿生活、活动方便。 三、加强家园沟通～做好班级管理工作 幼儿教师是幼儿园的礼仪形象大使～教师对家长的接待工作～直接关系到幼儿园的声誉和形象。在平时工作中～我们要真诚接待每位家长～笑迎家长～笑送家长～做到手勤、口勤。早晨～孩子入园时～会主动拉一拉 孩子的手～并热情问候每一个孩子和家长。离园的时候针对一些幼儿和一些问题也会主动和家长沟通交流。平时也时常会通过电话、短信、网络以及面对面交流等方式进行沟通。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作～综合利用各种教育资源～共同为幼儿的发展创造良好的条件。”由此可见～家庭也是幼儿园的重要合作伙伴～幼儿园应本着尊重平等合作的原则～在积极帮助家长提高教育能力的同时～也要利用各种形式～争取家长对班级工作的理解、支持和主动参与～共同来提升幼儿园的办园质量和执行水平。幼儿教育是家庭和幼儿园共同的责任～只有家园步调一致～才能收到良好的教育效果。 总之～我们在日常的幼儿园班级管理细节中诠释着育人的伟大～虽然繁琐平凡～却正是这些让我们感动着～让我们付出着。让我们都做个有心人～了解幼儿的身心发展特点～建立良好的师生关系～创设良好的教育环境～家园合力～幼儿园的工作就会更加顺利有序地开展～孩子们就会更加健康快乐地成长。