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四年级数学上册乘法估算教学设计王履斌.doc

四年级数学上册乘法估算教学设计王履斌

可以平凡唯独不可平庸
2019-05-19 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《四年级数学上册乘法估算教学设计王履斌doc》,可适用于活动策划领域

四年级数学上册《乘法估算》教学设计王履斌题课:乘法估算教学目标:、使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。、培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。、使学生经历学习乘法估算的全过程,掌握估算的基本方法。、培养学生认真审题的良好学习习惯。学习重点:掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。学习难点:培养学生估算的意识,灵活解决实际问题的能力。教学过程一、复习铺垫、小组进行口算练习(小组内学生卡片两两互换)、小组进行求近似数练习(幻灯片出示题目,小组长当小老师,进行各小组开火车)二、交流预习情况,学习新知预习课本页的例()小组内让学生说说题意,明确此题并不用求出准确数,只要估算就行了。要求学生列式:×≈()学生讨论估算方法()汇报:生:≈≈×=,应该准备元。生:≈≈×=,应该准备元。小组内讨论:谁的估算好一些为什么生:第二种估算方法好一些。要求带多少钱,在估算时要把近似数取大些,才不会造成钱不够的现象,所以这道题用第二种估算好一些。(板书)方法一:方法二:×≈(元)×≈(元)↓↓↓↓(计算简便)(符合实际)答:大约应该准备元买票。小结:从秋游买票准备钱这件事里,我们发现运用四舍五入法把看成,把看成来估算得的结果元并不符合实际需要。看来,在估算的时候,不能简单的考虑把数字四舍五入,为了计算简便就可以了,而是要根据实际情况选择把结果估大一些,这样才能保证所带的钱够用。三、过关检测、估算:×≈()把看作(),把看作(),()×()=()所以×≈()所以×≈()、估算:×≈×≈同桌交流结果、选择正确答案填空:估小了估大了两个因数都变大,就把原来的结果()两个因数都变小,就把原来的结果()一个因数变小,另一个因数不变,就把原来的结果()一个因数变大,另一个因数不变,就把原来的结果()、P的“做一做、小学有学生人,全区有这样的小学所,全区约有多少名小学生四、课堂小结你这节课有什么收获

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