喻屯一小2014-2015学年度下学期科学课程纲要
科目名称
科学
课程类型
国家课程
适用年级
四
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
教师
李惠贤
需要课时
34
编制时间
2015-3-10
教 材
分 析
（包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学的重点和学习的难点）
青岛版科学四年级上册教材有五个单元、二十五个课题。涉及了“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙”三大领域。从整体上看，教科书选择了贴近儿童生活经验的自然现象作为探究的重点，以冷、热、光、植物、地球为载体，让学生以自主探究为手段，以科学探究为核心，使学生亲历“提出问题---猜想与假设---设计实验
方案
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---实施实验---获得结论---提出新问题”的科学探究全过程，并在此过程中，通过对比实验、控制变量的实验、搜集资料等，进一步熟悉和掌握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到螺旋式上升。让同学们在学习《科学》的过程中体验快乐、感受辛苦、享受成功，潜移默化的体会学习科学课的兴趣。
教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
学 情
分 析
（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）
在上学期的科学课学习过程中大部分同学的学习情绪较高，有较强的科学探究精神。学生的求知欲较强，在课堂上，能积极参与实验操作，思维活跃。由于其它客观原因，一部分同学受家庭条件限制、自身科学素养不高、认识有偏差，所以对科学课的重要性认识不足，这是我们这学期需要加以重视和引导的。
课 程
目 标
(4—6条）
1、关于科学知识
（1）物质世界：了解物体的热胀冷缩；了解光的直线传播现象、光的色散现象；理解一个物体的位置需要相对于其他物体的位置来确定。
（2）生命世界：知道环境对生物生长、生活习性等方面有影响；知道植物与人类生活的密切关系。
（3）地球与宇宙：能用不同的标准对岩石进行分类；知道土壤的构成；知道关于地球的有关知识，了解人类对地球形状认识的历史。
2、关于科学探究
（1）能对所提出的问题进行比较和评价，能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。
（2）能制作简易科学模型。能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能对探究过程和结果进行评议。
（3）学会制定并写出书面观察
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
，会查阅书刊及其他信息源，能运用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
（4）进一步增强利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
3、关于情感态度与价值观
（1）培养学生想知道、爱提问，喜欢大胆想象；意识到科学探究要尊重科学证据，愿意与他人合作与交流。
（2）培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
（3）热爱科学学习，能参与中长期科学探究活动。
课 程
内 容
课 程
实 施
（含具体教学进度安排和实施所需的条件）
第一单元 热与我们的生活
1、杯子变热了
2、水变热了
3、谁热得快
4、它们会生热吗
5、温度计的秘密
6、自行车胎为什么爆裂
第二单元 春夏星空
7、春季星空
8、秋季星空
第三单元 光与我们的生活
9、认识光
10、玩镜子
11、潜望镜的秘密
12、彩虹的秘密
13、凸透镜
14、照相机和眼睛
第四单元 生物与环境
15、蚯蚓找家
16、变色龙
17、植物向哪里长
18、生物与信息
19、密切联系的生物界
20、珍稀动植物
第五单元 太阳、地球和月亮
21、白天与黑夜
22、昼夜与生物
23、四季更替
24、弯弯的月亮
25、登上月球
研究与实践：
太阳能热水器的发展与使用
观察月相
春天与夏天里的动植物
单 元
课 题
课 时
第一单元
热与我们的生活
1、杯子变热了
2、水变热了
3、谁热得快
4、它们会生热吗
5、温度计的秘密
6、自行车为什么爆裂
7
第二单元
春夏星空
7、春季星座
8、夏季星空
2
第三单元
光与我们的生活
9、认识光
10、玩镜子
11、潜望镜的秘密
12、彩虹的秘密
13、凸透镜
14、照相机和眼睛
7
第四单元
生物与环境
15、蚯蚓找家
16、变色龙
17、植物向哪里长
18、生物与信息
19、密切联系的生物界
20、珍稀动植物
7
第五单元
太阳、地球和月亮
21、白天与黑夜
22、昼夜与生物
23、四季更替
24、、弯弯的月亮
25、登上月球
7
研究与实践
太阳能热水器的发展与使用
观察月相
春天与夏天里的动植物
4
课 程
评 价
1.实验技能测评：
1）从教材中抽取有代表性的四个典型观察实验，对学生实验技能进行测评。具体要求：学校科学任课教师按照实验内容做好实验器材的准备工作。实验题目由学生从四个测试实验内容中抽签确定。复杂的实验小组合作完成。要求学生实验操作正确,能按要求填写实验记录表.
2）测评使用三级水平标尺定等级，即初级水平、中级水平和优秀水平。由教师观察学生操作情况而定。见附表。
评测学生实验操作技能的标尺
实验操作技能
水平1
水平2
水平3
动手操作
学生实验操作完全符合规范要求；对实验中的现象能提出合理的解释。
学生实验操作基本规范；但不能正确解释实验中的现象。
学生实验操作不正确，不能正确解释实验中的现象。
实验记录
学生能及时准确地记录实验现象及数据。
学生在记录实验现象和数据时需要帮助
学生不能认识到需要记录现象数据
实验习惯
学生实验完成后，仪器能按规定放置整齐。
学生需要教师的提醒完成仪器的整理工作
学生不能按要求整理仪器
2.完成一项研究与实践活动。可以是教材提供的研究题目，也可以是学生在教师的指导下确立的研究题目。个人独立完成或小组合作完成均可。教师在学期末举行一次科学探究成果发布会，由教师、学生、家长和社区人员共同担当评议团，学生要写出研究报告文稿，配有图片、研究记录、视频更好。在班级全体学生面前表达自己的研究发现。最后评选出优秀的研究成果，发奖鼓励。
科学教师将学生的研究成果整理存档。
3.由学校科学教师编制一份纸笔检测的试卷。学校统一组织测试，时间40分钟。
4.实验技能测评20分，研究与实践活动20分，纸笔测验60分。90~100分为优秀，80~89分为良好，79~60分为及格，60分以下为不合格。
审 议
意 见
浙公网安备 33021202002483