氧气的性质与用途------教 学 设 计
2013年10月9日星期三 授课教师：
课 题
3.1氧气的制取与性质
课时安排
1
授课章节
3.1氧气的制取与性质(科教版)
教学内容
分 析
从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在化学第三章第一节课，它是在学生学习了空气后顺利成章的提出了氧气的学习,作为学习物质性质和结构的起始点，本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，氧气的用途，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的认知规律。
从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味，再到观察木炭、铁、石蜡在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到化学在生活中的无处不在，进一步激发了学生学习化学的兴趣,促使学生不自觉的学会产生观察的欲望。
学 情
分 析
过学习前面的内容，已经具有了一定的化学知识，并且也初步掌握了利用实验探究来学习化学知识的方法。因此，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。借助实验和多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握化学知识。
教学方法
设 计
以“学生为主体，教师为主导”的原则，主要采用探究为主的教学方法，具体为：提出问题，实验探究，分析归纳，迁移创新等。最后通过知识小结和课堂练习来巩固新知。
教学目标
知识与技能
1、 认识氧气的主要物理性质。
2、 观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3、 了解氧气的主要用途，氧气和人类的密切关系。
过程与方法
1、观察与描述物质与氧气反应的现象，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应，学会从中归纳出物质化学性质的方法。
2、学习观察和描述实验现象，增强语言概括能力。
3、进行实验探究活动，提高动手能力。
情感态度
与价值观
1、了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识。
2、培养学生细致的观察习惯和严谨的作风。
3、认识物质的性质决定用途，学会“一分为二”的看待事物。
教学重点
氧气的化学性质及化合反应的概念。
教学难点
通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。
授课类型
实验探究课
教学方法
本节课主要采用探究为主的教学方法，具体为：提出问题，实验探究，分析归纳，迁移创新等
教具、媒体
黑板，实验器材
教
学
过
程
主要教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
时间
【创设情境】
1、空气的成分按体积算,最多的是 ,其次是 ,还有 和 等,我们是怎样用实验来
证明
住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问
空气的成分的?为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气?而不是用肉眼去看?
2、氧气是无色、没有气味的气体,这是氧气的什么性质?
红磷能在氧气中燃烧,这又是氧气的什么性质?【确认目标】这节课就来学习氧气的性质。要求:记住氧气的主要物理性质,掌握氧气的化学性质。【自主学习】
（1）请学生自主学习氧气的物理性质。
（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。
（3）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的.
【实验探究】
（1）问题1：氧气会有哪些化学性质呢？我们可以通过什么方法来证明呢？
（2）问题2：实验过程中我们应注意观察什么？
（3）以木炭为例通过观察实验来完成, 再同时连续完成铁丝燃烧实验和石蜡燃烧实验，然后由学生自主完成表格，教师进行指导。
然后要向学生
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少量水或细沙的原因。
（5）总结出氧气的化学性质：氧化性和助燃性。
【板书】氧气的化学性质
【归纳小结，知识的升华】
（1）教师讲述：现在我们来比较一下今天学习的几个化学反应，看它们有什么共同特征。
请写出跟氧气反应的文字表达式
化合反应
氧化反应
红磷+氧气
镁+氧气
碳+氧气
铁+氧气
石蜡+氧气
（2）教师陈述：化合反应、氧化反应、氧化剂的概念。
（3）问题：今天学习的氧气的性质和它的用途之间有什么联系？
【布置作业，持续学习】
（1）必做题：课本第72页第4、5题。
（2）探究题：有三瓶无色气体分别是氧气、空气、二氧化碳，如何一一鉴别它们？
认真听讲、思考得出结论:氧气是看不见的。
物理性质
化学性质
了解物理性质
看书、划重点(或记笔记。)
强化记忆
了解化学性质
知道学生完成表格，小组总结，选代表口述。
投影：小结1
填写学案，完成总结。
回忆 思考并回答
通过复习学生之前学过的知识来导入新知识，让学生有类比归纳的意识
观察物质燃烧的程序:
经过实验探究，不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。
为了更好地系统地学习一类知识，我们常用比较归纳的方法。对化学反应我们常根据不同化学反应的共同特征，归纳为多种反应类型。
联系旧知识，激发学生的思考，培养学生的知识迁移能力
探就题为学有余力的学生而准备，可以在课外兴趣小组中交流，或在黑板报中登载，旨在激发学生学习的兴趣和学会观察。
4＇
7＇
15＇
8＇
4＇
1＇
板书设计
3.1 氧气的性质与用途
一、氧气的物理性质：
1.通常状况下是无色、无味的气体。
2.
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
状况下，密度为1.429g/L，比空气（ 1.293g/L）略大。
3.不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解30mL氧气。
4.在压强101kPa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218 ℃时变为淡蓝色雪花状的固体。
二、化学性质： 助燃性
三、化合反应：由两种或两种以上物质生成一种其他物质的反应，叫做化合反应。 氧化反应：物质跟氧发生的反应叫氧化反应。具有氧化性的物质中氧化剂。
四、氧气的用途：支持燃烧，供给呼吸
课后反思：
浙公网安备 33021202002483