《假如我是汽车
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
师》说课稿
一、说教材
1、教学内容:
《假如我是汽车设计师》是义务教育课程
标准
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实验教科
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
(人教版)第七册第十四课,属于设计·应用、造型·表现领域的教学内容。
2、教材的地位和作用:
本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》、第10课《做年历》之后又一节设计·应用、造型·表现领域的学习内容。本课起着承前启后的过渡作用。前面的几课学习内容属平面设计知识,后面的学习中将学到立体造型的内容,所以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习做好铺堑。
3、教学目标的确定和依据:
依据:美术课程标准基本理念提出:培养创新精神和解决问题的能力,结合教材特点与学生实际,我设定三个教学目标
(1)、了解汽车的组成部分,功能,造型的多样性。
(2)、通过想像设计造型和功能独特的汽车。
(3)、培养创新精神。
4、教学重点、难点
通过想像设计出造型和功能独特的汽车。
依据:根据学生的认知规律,抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来,所以我定此为重难点。
5、教学资源
多媒体课件教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸
二、说学情
学生已经有一定的观察
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
能力,口头表达能力较强,有着基本的绘画造型能力。对美术的设计·应用、造型·表现领域内容课型已学习过,具备一定的绘画基本设计能力。我所教的四年级学生欣赏、分析能力较好,这是学习本节课的有利因素。
三、说教法
1、提问法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。
2、讲述法——通过讲解、陈述的方法,让学生了解更多的知识。
3、启发联想式教学法——通过事例来启发学生的思维,激发学生的创新思维。
4、教师示范法——通过教师的示范,加深学生对知识的理解。
依据:我结合本课教学目标和重难点,为做到突破重难点,通过提问、观看汽车图片、分析造型、色彩,启迪创新思维,我主要采用了以上教学方法。
四、说学法
学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计,主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。
依据:美术课程标准提出:感知觉是思维的必然前提。
五、说教学流程
(一)、从学生的生活出发,提问(通过提问,引出主题。)
师:在老师刚才的调查中发现大部分同学都是坐汽车来上学的,那么你们一定认真观察过汽车?你们说说汽车是由哪些部分组成的?
(外观上有驱动、车厢等,概括出汽车的主要组成部分。)
依据:选择贴近学生的生活实际,联系社会,加强趣味性、应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望,所以我选择学生熟悉的生活常识引入课题。
(二)、从生活出发,提问(激发学生的思维)。从而引出汽车的功能
除了普通功能你还希望汽车有什么特别的功能?(问题层层深入,激发学生的想象)
(三)、开拓视野,了解创新。(分析有趣的汽车图片)
师:同学们请看大屏幕——播放设计师们设计的造型新颖、色彩亮丽的汽车(图片)。这些汽车从颜色上、造型、功能上进行了特别的设计,所以非常有趣。也就是说假如我是汽车设计师,我们也可以从颜色、造型,功能上对汽车进行设计是吗?看了这么多有趣的汽车,你想设计一辆什么样的汽车?
【让学生了解大师设计的思路,开阔视野拓宽知识面;分析画面汽车设计的创新——造型与色彩。通过观察、分析、总结出变幻的主要元素】
(观看汽车的分类,进一步加深对设计造型的理解,明确设计新产品的理解。)【了解汽车用途的多样性,将创新观念转化为具体成果的能力】
(四)言传身教,直观感知。(通过观看设计方法,理清设计的根本思路及表达方式。)
总结出设计的主要元素:造型新颖、功能独特、色彩亮丽】
师:展示同龄学生的汽车设计作品(有画的、也可以是手工立体制作的)作品,总结主要体现了作者设计的主要理念。
【加强学生设计表达能力】
(六)、展现自我,突出重点。(作业:用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。)
口头描述自己将要设计的汽车外形和功能,学生开始作业,教师巡视细化作业指导。
【通过动脑、动手,将理想变为现实。】
(七)、分享成就,促进成长。
学生作业展示、学生自评、教师
小结
学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结
。
【通过展评活动使学生体验创造美的乐趣,激发学生创新精神】
(八)、拓展思维,造就未来。课后拓展—可用多种表现方式来表达形象的变幻(如:鼓励学生利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车)
【材料表达的多样化促进学生创新思维与表达方式的多样化】
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