工作文档“五步法”,撑起小学美术教室教授教化的新晴空

工作文档“五步法”,撑起 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 美术教室教授教化的新晴空 小学美术论文 “五步法”，撑起小学美术课堂教学的新晴空 温岭市城东田洋小学 丁爱平 【摘 要】 《美术课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出:“美术课是基础的一门必修课，在全面推进素质教育的进程中，起着非常重要的作用。”随着素质教育进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人。本文在此基础上，提出美术教学的“五步法”。让学生喜欢上美术课，让学生学得轻松，学得快乐。让美术课堂真正成为学生的乐园，让学生乐在其中。 【关键词】 激发兴趣 运用媒体 合作探究 发挥想象 重视评价 【正 文】 《义务教育小学美术新课程标准》中指出:“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全的人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”美术是一门特别的学科，能培养学生的综合能力，能使学生感受美。那么如何让学生喜欢上美术课，让课堂成为学生的乐园呢, 一、 激发兴趣，课堂实践的首要条件 我们常说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是最大的动力，学生只有对美术感到有兴趣，才会主动、自觉地学习美术知识和技能。实践表明，对美术感兴趣的儿童，总会信心十足地、敢于大胆地表现，他们的思想活跃，经常表现出创造的欲望和热情。因此，我们教师要在美术课上，运用多种方法去激发学生的兴趣，让他们喜欢上美术课，如果我们学习的内容是学生感兴趣的，他们就会充满热情，并且情绪高涨地去完成作品。当然，这离不开老师课前的指导和准备。如上五年级下册的《椅子的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 》这一课，课前我让学生去观察各种椅子(家里的或商场的)，特别是造型。老师精心制作了教学课件，本节课我通过让学生看椅子、说椅子、做椅子、展椅子的教学环节。教学中，先从欣赏观察椅子入手，激发了学生的兴趣，通过欣赏各种造型各异、不同年代的椅子，学生对椅子有了全面的了解，打开了思路，在学生充分了解椅子后，再组织他们讨论椅子设计的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，重点让学生明确设计椅子需要考虑的几个因素:实用性、新颖性、美观性、功能性，经过激烈的讨论，学生心中已经有了椅子大致的轮廓。对于怎样做就不在话下了，做好后，让他们摆在桌上，自己可以去看看同学的椅子，此时，教室成了椅子的天下，孩子们个个洋溢着喜悦。学生做的椅子可真是多种多样，分别取了好多与众不同的好听的名字。 又如五年级上册的《飞天》这一课，为了让学生了解我国著名石窟的形成及艺术特色，仅仅靠教材中几幅作品是远远不够的。所以课前，我搜集了大量有关石窟的壁画和制作教学课件，让学生有直观的感受，在学生感悟的基础上，我带领学生走近飞天人物，去观察他们的动态特征，问他们:“这让你们想到了什么,”学生马上提到了春晚的飞天舞蹈，接着让 学生模仿飞天的动作，此时，学生兴趣非常浓厚。正因为有了课前的准备，才能让学生较好地了解中国古代佛教艺术，并为此感到自豪。 二、运用媒体，课堂实践的坚实基础 传统的美术课堂，是教师在上面画，学生在下面画。由于现代科学技术发展很快，在课堂上运用现代化教学能拓宽学生的视野，开发学生的思维，所以在教学中我通过电脑网络、收集资料等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，引发学生思维的活跃和思想的深度。如六年级下册的《包装盒设计》这一课中，制作不同形状、不同类型、不同色彩的包装盒欣赏课件，给学生开阔了眼界，原来包装盒的设计也有那么多的讲究和装饰呀～同时也对自己的创作提供了启发和新的创意。还使学生明白包装盒也有个性和特点，这样才能表达送礼人的诚意。 例如:五年级《形的重复》这一课，利用电脑首先设计一个简单的图案，按设定的形状排列方式，把图案进行方向、大小、颜色的变化，再加以动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样一来，学生在视觉上有了直观的感知能力。电脑美术设计简化了我们繁琐的工作，速度快，效果有时让我们意想不到，让学生对美术产生浓厚的兴趣。活跃思维，感受到电脑美术的神奇，电脑美术能培养学生的造型能力、创造能力和想象能力，特别是那些美术能力相对比较弱的学生，通过电脑美术教学，能弥补他们的不足，享受到美的教育，把美术学习作为一种乐趣而不是负担。在以后的教学中，我也充分利用现代化的教学手段。如《台灯设计》、《贺卡设计》、《中华扇子》这几节课，学生拓宽了艺术视野，学生的设计思路开拓了、思维活跃了。他们明白原来美术的表现方式、内容、风格是那么的丰富，会期待着上下一节美术课。 三合作探究，课堂实践的有效保证 新课程强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程。现在的美术课堂更多的是手工制作。如果让学生独自在一节课内完成，难度很大，加上准备的材料也多，所以在课堂上，我们何不发挥团队合作的精神，让他们自愿组合，二人一组，或三人一组，最多四人一组，这样既发挥了学生的长处，也带动了能力弱的学生，既尝到成功的喜悦，又消除了不会做的困扰，可以说是一举多得。例如五年级的《舞台美术设计》这一课，等学生准备好了所需材料，就让学生合作动手做，并告诉他们待会要演一演的，一说演，学生就来兴趣了，纷纷合作着动手做起来了。看着他们做的帽子和头饰，还真是五花八门，有写还分别给帽子取了名字，演是没时间，我把它放在班队课演，但学生已情不自禁地戴上了。回头看看自己的同学，还真有点范儿。这真是一节全民参与、享受快乐和成功的课堂呀～ 例如:五年级下册的《小小果壳箱》，课前布置这节课所需的材料，继续让他们自由组合，合作完成作品。有了前面的 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，学生在老师的一声令下，马上开始制作，并且分工很明确，造型真是多种多样呀，不光实用，还很有创意，分别取了很特别的名字，我马上让学生把制作好的果壳箱摆在教师外或保安室门口，让全校师生欣赏我们的作品。此时，他们的脸上洋溢着成功的喜悦。 四、 发挥想象，课堂实践的潜在能源 在小学阶段，有很多是儿童画。儿童画最需要的就是想象。而我们的儿童是最具有想象 的。没有想象的作品就好比人失去了灵魂。想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平，表象丰富，想象就开阔而深刻，表象贫乏，想象也就狭窄而浮浅。 例如在上四年级下册的《为中国队加油》这一课时，我让他们从奖杯的形状、材质、造型、作用等方面谈谈自己的设想，畅所欲言，可以在原来奖杯的基础上加入自己的想法，我们比比谁的奖杯造型别致、美观。他们有的说制作荷花型的奖杯，让我们仿佛看到了杭州西湖的荷花;有的说制作缺一口的苹果型的奖杯，纪念乔布斯;有的说制作正在踢足球的人型的奖杯，激励中国足球走向世界，取得辉煌成绩。还有各式各样的动物、植物、人物或几何形状的奖杯。当学生如火如荼地讨论着，他们的创作思维也一发不可收，同时带动了一些思维不活跃的同学。最后，学生的作品设计表现形式也各不相同，有泥塑的，有水彩画的，有手工的。设计真是各有各的特色，我分别封他们为小小设计师～ 在《遨游太空世界》的绘画中，我通过图片和故事，向学生介绍有关太空的知识，给学生提供了一个基础的框架。孩子根据已有的知识和表象，画出了太空的景色。同时也表达了自己对我航天事业的美好愿望，因为这节课让学生无拘无束地想象，画画就像是自己在太空遨游了一回。因此产生了绘画的兴趣。不过教师也得正确的引导他们创作。由此，也会产生很大的效果。有的学生把未来的自己画成了航天员，坐在宇宙飞船上，还在太空中自由的飞翔呢,有的学生把自己的家也搬到了太空，带上了爸爸妈妈，一家人多幸福呀～本节课我注重培养学生的想象能力，对现实事物进行再创造。而且还能使学生在愉快的环境中快乐的学习知识。 五、重视评价，课堂实践的收官效益 我们每个人创作一件作品是经过设想、创作、想象的，是非常不易的，这既是他们的劳动成果，也是他们的收获。所以作品成不成功，每个人都是在意的。特别是小学生，如果能给予他们肯定，并激励他们，他们会更有热情，更自信地完成下一次的创作。新课标也指出:“评价美术作品时，不单看作品物体画得象不象，构图好不好，而是多方面的看待美术作品中学生是如何构思、如何创造的。”因此，作为我们教师不能用大人的眼光去评价，也不能光从“画得好不好”“做得像不像”等方面去评价，我们应该从学生自身角度出发，从学生的个性以及作品的特点来衡量，主要以肯定为主，进行鼓励和引导，同时将老师的评价和同学及自己的评价结合起来。这样，我们能使每一个学生的个性得到张扬，保持了他们学习美术的积极性。在教学中，对于画得特别好的学生，我们应该如实地评价，并向他们提出更高的要求。如“你的画让我看到了……”、“你的画仿佛让我们走进了……”、“希望下次能看到你更好的作品”等一类表扬的话语;那对于画得不太好的学生，我们也不应该去挖苦，应该从内容、颜色、画面布局等方面去肯定他，如“画面很充实”、“色彩用的很大胆”、“主次抓得很准确”等激励性的话语鼓励他。这样的激励性评价从学生的发展出发，发现儿童画中的闪光点。在每次下课前组织学生自由评价和评价自我，同伴之间可以相互借鉴学习，有利于培养学生宽容的合作精神及敏锐的审美鉴赏力，也给了学生一个展示自己作品的机会。这种让学生亲身参与创造和评价作品的活动，通过比较，既看到别人的优点，也看到自己的不足，锻炼了学生的审美能力，提高了作画能力，掌握了绘画本领。同时，我们也看到了他们在互动中学习，比之前更喜欢上美术课，达到了共同提高的目的。 我们要不断的改进教学方法，上好美术课，提高自身的美术素质，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。 【参考文献】 1、《美术教育研究》时代出版传媒股份有限公司;安徽省科学教育研究会 2010 2、孙乃树、程明太《新编美术教学论》华东师范大学出版社 2006、11、01 3、尹少淳《美术课程标准》北京师范大学出版社 2002 4、张桂木《美术课程标准教师读本》华中师范大学出版社 2002 5、尹少淳《小学美术教学策略》北京师范大学出版社 2003