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公顷和平方千米的认识.doc

公顷和平方千米的认识

画足添蛇哈哈_y47
2017-10-06 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《公顷和平方千米的认识doc》,可适用于综合领域

公顷和平方千米的认识公顷到底有多大谈《公顷、平方千米的认识》一课的想法西城区奋斗小学刘征各位领导、老师们大家下午好~我是西城区奋斗小学的刘征今天我和大家交流的题目是:公顷到底有多大,谈《公顷、平方千米的认识》一课的想法。我分为:我的思考我的设计和我的感受三个方面和大家汇报。一(我的思考人教版三年级下册《公顷、平方千米的认识》一课是属于空间与图形的内容主要任务是建立较大面积单位的表象掌握公顷、平方米和平方千米面积单位之间的关系进一步发展学生的空间观念。思考一:怎样建立较大面积单位的表象,在研究这节课之前我就问自己“公顷到底有多大,”我也问身边的老师能说清楚的不多因为我们平时不常用。在以往的教学中我们也不太重视学生能说出“公顷=平方米公顷挺大的。”就算不错了。看来无论是成年人还是学生对较大的面积单位在头脑中依然没有建立一个清晰的表象。那么帮助学生了解公顷、平方千米的实际大小就成为本节课一个突出的重点。从教材中我们可以看到“生活中的数学”就是为学生理解公顷和平方千米借助一个学生熟悉的场景想象。看来本节课学生空间观念的建立要靠学生借助自己熟悉的场景来充分体验公顷和平方千米的大小。思考二:研究关系的过程只是获得关系的结果吗,学生在前面的学习中已经掌握平方厘米平方分米平方米之间的关系都是本节课要学习公顷=平方米平方千米=公顷。研究关系的过程只是获得关系的结果吗,我一直不停的追问着自己。因为在以往的教学后学生容易出现的是:不知道公顷和平方千米哪个单位大公顷和平方米的进率容易出现错误是。这使我想到日本数学家和数学教育家米山国藏说:“这种作为知识的数学通常在出校门后不到一、两年就忘掉了那种铭刻于头脑中的数学思想方法却长期在他们的生活和工作中发挥着作用。”也就是说即使学生把公顷等于多少平方米给忘了但是他记住研究关系的方法还是可以自己推导出公顷=平方米的。因此在面积单位关系的教学中研究accurate,usemtobeuniform,thereiserrorinmeasurement,themetercannotbeused()errors:benchmarksurfacedetermineHou,tocheckeachrootverticalboxofoutsidesidewhetherinbenchmarksurfaceShang,measurementouterrorsandregistration,关系的方法和过程比结论更重要。所以本节课研究关系可以通过画小格和求正方形面积的方法探究关系通过量的刻画进一步体会公顷和平方千米谁大。二(我的设计基于以上的思考我们认为研究《公顷、平方千米的认识》一课非常有现实意义对我自己也是非常具有挑战性的。因此本节课我们以公顷和平方千米面积单位观念的建立为主线变以往教学中的常规顺序“从认识公顷和平方千米的大小到研究平方米、公顷和平方千米之间的关系”为“先研究平方米、公顷和平方千米之间的关系再感悟公顷和平方千米的实际大小”。先研究关系的目的是为了让学生借助关系和已有的面积单位的经验更好的理解大小。具体过程如下:通过三次递进的数学活动使学生感受公顷和平方千米的大小:利用课前了解的概念和关系初步辨析公顷和平方千米的大小探究面积单位之间的关系进一步说明它们的大小通过各种现实情境感悟实际大小使学生形成表象认识。本节课突出的特色是后两次的数学活动突出“探究”与“体验”。片段介绍:片段一:探究中解释关系运用推理加深理解。本节课采取自主探究的教学方式因为学生在前面的学习中已掌握用画格、求正方形面积等方法研究平方分米=平方厘米、平方米=平方分米、平方米=平方厘米所以在此基础上让学生通过小组合作利用已有的研究方法自主探究公顷=平方米、平方千米=公顷。理解关系后学生凭借平方米的实际大小及这两个单位与平方米之间的关系借助数量推理进一步感受平方千米和公顷的大小。片段二:体验中感受面积单位的大小建立公顷和平方千米的表象。本节课让学生充分体验有的是直接体验学生借助已有的生活经验直接体验大小。如:教室的面积大约是平方米学生们熟悉的学校操场学生学校的多功能厅等课上学生就能直接体验。还有间接的体验就是通过教师的巧妙设计让学生体验特别是充分利用现代信息技术让学生打破教学课堂空间的局限marksurfaceShang,measurementouterrorsandregistration,neHou,tocheckeachrootverticalboxofoutsidesidewhetherinbenchaccurate,usemtobeuniform,thereiserrorinmeasurement,themetercannotbeused()errors:benchmarksurfacedetermi性充分体会较大面积单位的大小。如:视频介绍课前学生在操场上量出面积是平方米的正方形以此为参照帮助学生通过推理体验公顷的大小用开车走天安门广场附近一个边长千米的正方形的视频帮助学生体验平方千米的大小。通过这些活动学生对公顷和平方千米实际的大小有了真实的体验。三(我的感受通过这样的设计学生在学习的方法上有所收获而且充分利用信息技术的可视化在发展学生空间观念上有所突破。以上关于本节课的一些想法如有不妥之处还请各位专家和老师们批评指正。回顾这次参加教学设计答辩活动的经过在准备的过程中我加深了对教材的理解和对学生问题的思考。在我区教研室老师们的指导下使我这节课主线清晰与以往教学相比有了很大的突破与创新。在答辩的当天因为自己第一次参加这样的活动不知道专家会问什么因此心里还是非常紧张的。当自己说完本节课的想法后我忐忑不安的等待专家质疑没想到专家很和蔼的肯定了我的优点最后还是吴正宪老师向我提了一个关键的问题:“请你用最简单的话概括你这节课的重点是什么,”我回答:“大小~”这次比赛的全过程给我留下了美好的回忆也成为我教学上的一次难忘的经历。比赛早已结束但我又迎来了自己教学的新起点。我愿乐此不疲地将自己勤奋学习的感悟与潜心钻研的收获与大家一起分享努力为小学数学教学勾勒一道亮丽的风景线。therinbenchmarksurfaceShang,measurementouterrorsandregistration,neHou,tocheckeachrootverticalboxofoutsidesidewheaccurate,usemtobeuniform,thereiserrorinmeasurement,themetercannotbeused()errors:benchmarksurfacedetermi

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