细胞分化教案

细胞分化 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 精品文档 细胞分化教案 [设计思路] 关于细胞分化，课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求;课程标准建议开展的学生活动是“搜集有关干细胞研究进展和应用的资料”。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的:先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义;再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性;最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。 细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，为提高学生的学习兴趣，联系媒体上经常有号召大家向白血病患儿献爱心，捐骨髓的报导，引导学生思考，为什么骨髓移植能治疗白血病,只要平时关注媒体报道的学生，大多数能说出“是因为骨髓中有造血干细胞。”就此引入细胞分化的学习。 细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材料:图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，植物个体发育过程;帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构 1 / 21 精品文档 和功能上不相同的细胞。从而认同细胞分化的重要意义。在学生理解了细胞分化的重要意义后，可引导学生由现象深入到本质，探究细胞分化产生的稳定性差异是不是遗传物质的改变引起的,怎样用科学的方法来证明你的观点,培养了学生的科学研究方法和创新精神。 细胞的全能性是教学的难点，可通过利用多媒体动、植物细胞全能性的试验，以及学生列举事例来加深理解。掌握全能性的概念、组织培养和克隆知识在工农业生产方面的应用。 [教学目标] 1、知识目标: 说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义 举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小 举例说明干细胞的种类、特点和应用。 2、能力目标: 在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力 探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养 3、情感态度价值观: 2 / 21 精品文档 通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想 引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。 [教学重点与难点] 教学重点 细胞分化的概念和意义 细胞全能性的概念 教学难点 细胞分化的概念 细胞全能性、干细胞概念及实例。 教法学法: 高中阶段的学生已经有了一定的抽象思维能力和综合思维能力。由于此部分知识比较抽象，学生将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，需要教师由浅入深，从生活中的事例入手，从学生身边常见的实例展开组织教学活动。同时，由于学生的心理特征存在个体差异，对新鲜知识的接收与认知程度不一，因此，教学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。 3 / 21 精品文档 1(本节课的授课形式以学习分析正确例证为主，教师主要起引导和提示作用，是“学与教”的过程模式。 2(在教学中为了激发学生的学习动机，采取了以下策略:创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲;使学习材料与社会生活相联系，增强学生对获得有用的知识本身发生兴趣;进行正确的评价和适当的表扬，以巩固和发展学生正确的学习动机。 课时安排: 1课时。 教学过程: 个体发育的起点是什么, 受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是哪种细胞增殖方式呢, 如果单纯通过细胞分裂使细胞数目增加，会不会形成一个独立的生物个体, 学生联系细胞增殖的有关知识。个体发育的起点是受精卵，受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是有丝分裂，而如果只有细胞分裂是不能形成一个独立的生物体的。要形成一个生物个体，就还要经过细胞的分化，引入“第一节细胞分化“ 4 / 21 精品文档 个体的形成除了通过细胞分裂使细胞数目增多，还要经过细胞分化的过程。那什么是细胞分化呢, 在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 那么细胞分化发生在什么时期,有什么样的特征呢, 细胞分化是生物界中十分普遍的一种生命现象;细胞分化发生于生物体的整个生命进程，但在胚胎发育期最旺盛、最频繁;分化后的细胞将一直保持分化后的状态，而不会再变为其它细胞;造血干细胞会分化为红细胞，红细胞最终衰老、死亡，而不会再形成造血干细胞，分化的过程中遗传物质不改变。 那么细胞分化对生物体的生长发育具有什么样的意义呢, 细胞分化使多细胞生物中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能效率。是生物个体发育的基础。 现在我们知道了，一个个体的形成既要有细胞分裂，又必须进行细胞分化。 5 / 21 精品文档 既然同一个体的每个细胞都由受精卵有丝分裂产生，而细胞分化使细胞之间存在稳定的差异，这些差异差异是不是细胞的遗传物质改变引起的呢, 细胞有丝分裂能够保证每个子细胞都获得了与母细胞同样的一份染色体，具有相同的遗传信息，并未发生遗传物质的改变，细胞分化的遗传本质是基因选择性表达的结果。教师例举关于细胞分化的具体例子。 红细胞红细胞合成血红蛋白 ——均来自中胚层——基因选择性表达的结果——细胞分化 心肌细胞 心肌细胞合成肌动、肌球蛋白 高度分化的细胞，已经失去了继续分裂的能力，那它们还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其他细胞吗,引入细胞全能性的探究。 根据细胞分化和分裂的关系，细胞分裂是分化的基础，要想让高度分化的细胞再继续分化，必须要具备什么条件,那能否实现呢, 展示图7-1植物组织培养的流程图。 通过对植物组织培养实验的分析，得出什么是细胞全 6 / 21 精品文档 能性的概念,细胞为什么会有全能性呢, 细胞全能性是指高度分化的植物细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能，这种潜能我们称之为细胞全能性。高度分化的植物细胞中含有保持本物种遗传性的全部基因，这也就是细胞具有全能性的根本原因。 通过对植物组织培养实验的分析，得出高度分化的植物细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能，这种潜能我们称之为细胞的全能性。那么细胞为什么会有全能性呢, :高度分化的植物细胞中有没有因为分化而失去基因, 高度分化的植物细胞中含有保持本物种遗传性的全部基因，这也就是细胞具有全能性的根本原因。 按照以上逻辑进行分析，高度分化的动物细胞也应该具有全能性，也应该能够发育成一个完整的个体。但事实是否如此呢,到目前为止，人们还没有成功的将单个已分化的动物细胞培养成新的个体。那有些同学可能就会提出疑问了，那克隆羊又是怎么回事呢, 蛙的核移植实验流程图，讲解动物克隆——“多莉”产生的过程图解。 得出高度分化的动物细胞全能性受到限制，而高度分化的动物细胞的细胞核具有全能性。 设问推测克隆羊和哪只绵羊最相似,推测的依据,。 7 / 21 精品文档 因此高度分化的动物细胞全能性虽然受到限制，而细胞核具有全能性。 从上述实验，我们知道了动物细胞的细胞核具有全能性，既然每个细胞的细胞核仍然具有全部遗传物质，那为什么高度分化的动物细胞不能直接发育成一个完整的个体，动物细胞的全能性究竟怎样呢,并让学生比较植物细胞，动物细胞;受精卵，卵细胞、体细胞的全能性大小。 高度分化的动物细胞的全能性小。高度分化的植物细胞的全能性大于高度分化的动物细胞;受精卵的全能性最大;以此得出结论:细胞分化程度越低，全能性就越高。 那么在动物体和人体内，就没有能够进行分裂和分化的细胞了吗, 在动物和人体内仍保留少数具有分裂和分化能力的细胞——干细胞， 图7—3干细胞分化形成各种血细胞的过程示意图。讨论干细胞的分类 根据干细胞分化潜能不同可分为全能干细胞、多能干细胞、专能干细胞。总结出受精卵早期分裂出的细胞是具全能性的。随着细胞的分裂与分化，发育的潜能渐渐被局限， 8 / 21 精品文档 从全能干细胞到多能干细胞，到专能干细胞，最后成为分化终端的细胞。 有关白血病和骨髓移植方面的文字资料。 1、请同学们说说对白血病的了解。 2、捐献适量的造血干细胞，为什么不会伤害捐献者的身体健康, 3、骨髓移植为什么可以治疗人类白血病, 1、白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。 2、健康人的造血干细胞会不断产生新的血细胞。 3、骨髓内有造血干细胞，造血干细胞可以产生各种血细胞 同学们，我们是幸运的，因为我们是健康的，对于白血病患者，我们能做些什么呢,学生发表自己的意见，教师说，啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，细胞分裂是细胞分化的基础，通过细胞的分裂和分化，生物体才能完成生长、发育和繁殖的过程。细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍具有发育成完整个体的潜能。人类利用植物细胞的全能性，通过组织培养，生产出大量的植物优良品种，拯 9 / 21 精品文档 救珍稀物种，为人类造福。对动物和人体干细胞的研究，将为人类战胜病魔带来福音。同学们，努力吧，走科学研究的道路，胜利是属于你们的。 授课内容:细胞的分化 授课班级:高一班 教师:授课日期:2011年12月7日 教材:生物学必修一 1、落实课程标准 本节课要实现的普通高中生物学课程内容标准是: 2、学情分析 本节课的授课对象是高一学生。在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识;对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高。 在本单元中，学生应经学习了“细胞增殖”的内容。所以对个体发育有了一个较系统的认识。关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂;植物组织培养、动物克隆技术等知识，学生既无直观印象，也少有相关的信息储备。因此，培养学生主动构建概念、收集与处理信息的能力、联系实际的能力是学好本节的基础。 通过这一节的学习，要是学生掌握细胞分化的相关知识，为以后学习细胞癌变以及遗传部分的的性状表达奠定基础。 学生可能具有的前科学概念:“已经分化的细胞遗传物质会 10 / 21 精品文档 发生改变，已经分化的细胞不能再分化形成其它细胞” 3、教学内容分析 、本节课的知识结构: “细胞的分化”是新课标人教版必修1第六章第二节的内容，由细胞分化及其意义、细胞的全能性两部分内容构成。细胞分化是细胞生命历程中的重要一个内容，是个体发育中重要的生理过程和生理现象，是多细胞生物体发育的基础和核心。细胞分化是一种持久的、稳定的、建立在细胞分裂基础上的变化。分化的细胞在一定条件下又具有全能性，动物细胞核全能性的具体应用——克隆技术又是当今生命科学的热点。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解或解决一些实际问题就显得很重要，也会激发学生了解科学的积极性。 细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材料:图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，植物个体发育过程;帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞。从而认同细胞分化的重要意义。在学生理解了细胞分化的重要意义后，可引导学生由现象深入到本质，探究细胞分化产生的稳定性差异是不是遗传 11 / 21 精品文档 物质的改变引起的,怎样用科学的方法来证明你的观点,培养了学生的科学研究方法和创新精神。最后通过类比总结出细胞分化的意义。 细胞的全能性是教学的难点，可通过利用多媒体动、植物细胞全能性的试验，以及学生 列举事例来加深理解。 、本节课的生物学概念 ?在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。?在一定条件下，高度分化的细胞，还能像早期胚胎细胞那样，再分化为其他细胞。 4、学习动机的唤起和保持 课前让学生收集有关白血病、植物组织培养和克隆动物的资料，可以激发学生对这部分内容的兴趣，也是让学生对此有一定的了解，学习的时候不会感到陌生。 在课堂刚开始时，让学生进行收集成果的汇报，能够引起学生的兴趣，增强学生成就感，建立学习这部分知识的信心。 5、教学目标 通过这节课的学习，学生应能够达到一下目标 、知识目标 ?说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。 ?举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中 12 / 21 精品文档 的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小。 、能力目标 ?在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。 ?探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。 、情感态度与价值观目标 ?通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。 ?通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。 6、教学重点及难点 教学重点 细胞分化的概念和意义 细胞全能性的概念 细胞分化与细胞分裂的关系 教学难点 细胞分化的概念 细胞全能性的概念及实例 7、课前准备 、学生课前查阅有关细胞分化和细胞全能性的资料，提高学生的学习兴趣。 、教师制作ppt，准备有关细胞分化和细胞全能性的视频图片插入ppt中，查阅大量有关资料，丰富自身知识。 13 / 21 精品文档 8、课时安排 一个课时 9、教学过程 第2节细胞的分化教学设计 教学目标 知识目标 ?说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。 ?举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小。 能力目标 ?在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。 ?探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。 情感态度价值观 ?通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。 ?通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。 重点难点分析 细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等，内容较抽象，学生缺乏一定的感性认识，细胞分化的概念是本节的重点和难点。 教学设计思想 14 / 21 精品文档 和教材分析 在教学设计中，本着自主学习与合作学习的教育理念，采用半开放式的课堂教学，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等，在教师的指导下完成本课的探究教学，从而增大了学生学习活动的空间，使其更加主动地参与到学习中来，养成爱学、会学的学习习惯。本课内容涉及细胞分化的概念及在个体发育中的意义，由高度分化的细胞能否继续进行分化引出细胞的全能性，在细胞全能性的教学中，尽量结合生产实际，把与之相关的内容展现在学生的面前，以使学生更易于理解。 教学策略 细胞分化是多细胞生物个体发育的基础，学习中要注意理解细胞分裂和细胞分化在个体发育中的不同作用。一般多细胞生物体的发育起点是受精卵，通过细胞分裂可以增加细胞的数量，但需经过细胞分化才能使生物体中的细胞形成具有特定形态、结构、功能的组织和器官，并最终发育成性成熟的个体。细胞分化的原因，是细胞中相关基因的打开与关闭的结果。对于本课的教学，教师应结合图像信息、多媒体课件等形势，把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在同学们面前，让他们通过听、看、思考等形式去领悟分化的内涵，区分分化与分裂的不同。同时教师应设计出本部分的探究思考题，引导学生自主的学习探究。由分裂的结果，染色体和DNA数目不变来分析细胞的全能性问 15 / 21 精品文档 题。一般来说，生物体都是由一个受精卵细胞经过细胞的有丝分裂繁殖而来，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。因此分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。在一定的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化的能力。在教学中，应结合当前的社会热点问题，如克隆羊多莉、胚胎移植、干细胞移植等引起学生的兴趣，从而有利于本节的教学。 课时安排 1课时 教学过程 引言:通过前面的学习，我们知道细胞主要是经过有丝分裂产生的。那么一个受精卵，如果只进行细胞的分裂，能形成我们这些具有一定形态、结构和生理功能的生物体吗,细胞除了要进行细胞分裂之外，还需要进行怎样的变化呢,今天我们就一起来探究这个问题。 第二节 细胞的分化 一、细胞分化及其意义 请同学们结合新学案学习探究1、2、3、4，阅读教材P117-118页，并思考下列问题 1.你能举出一些细胞分化的实例吗, 2.构成不同组织和器官的细胞，为何形态、结构和功能多样,.细胞分化的特点和意义有哪些, 4.细胞的分裂与细胞的分化有哪些异同点, 5.细胞出现了分化，是不是遗传物质发生了改变, 16 / 21 精品文档 教师结合多媒体课件，给学生提供大量的有关细胞形态、结构多样的图像信息，要求学生认真观察，引发思考，相互讨论，以解决第1和第个思考题。并进一步引发学生思考，到底什么是细胞的分化,老师要走入学生当中，了解学生在学习过程中暴露出来的问题和思想动态。学生通过自主学习，比较、归纳等方法，可以答出细胞分化的概念及细胞分化的特点及意义，也就是第3个思考题。第1、2、3小题的答案如下: 1.细胞分化的实例:如根尖的分生区细胞不断的分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等;胚珠发育成种子，子房发育成果实;受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙;骨髓造血;皮肤再生等都包涵着细胞的分化。 2.因为不同的组织和器官的细胞，在分化过程中，要执行不同的功能。为了使结构与功能相适应，所以在结构和形态上也有了变化，具有了多样性。 3.细胞分化的特点是持久的、稳定的渐变过程，是不能逆转的过程。细胞分化是生物个体发育的基础;细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 接着教师要引导学生比较细胞分裂和细胞分化的问题了，由于在前面的章节中，刚刚讲过关于细胞分裂的问题，在引出细胞分化的时候，也涉及细胞的分裂，因此 17 / 21 精品文档 教师可以从细胞发生的变化、发生的时间、在个体发育过程中的意义角度，通过列表的形式来进行分析。同时也起到了温故知新的目的，提高了学生的学习兴趣，增强了信心。列表如下:即第4小题的答案 通过细胞分化的概念分析，我们知道细胞分化的结果是产生了稳定的变异，这种变异是不是遗传物质发生了改变呢,这个问题自然而然的由学生提出来了。然后教师引导学生来解决这 个问题，鼓励学生大胆的设想，以培养其科学研究的方法和科学创新的精神。答案如下:.不是;虽然各种细胞具有完全相同的遗传信息，但在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的，在某些细胞中，控制性状的基因是打开的，而控制另外一些性状的基因是关闭的，所以出现了功能不同的细胞，也就是细胞的分化。 巩固性练习 1(在生物的个体发育过程中，由一个受精卵形成复杂的生物体主要是下列哪种生理作用 A.细胞分裂 B(细胞生长C(细胞成熟D(细胞分化 2.下列关于细胞分化的说法中，错误的是 A.细胞分化与生物发育有密切的关系 B.细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象 C.细胞分化仅发生在胚胎时期 D.细胞分化是在形态、结构、功能上发生稳定性差异 18 / 21 精品文档 的过程 3.细胞分化与细胞增殖的主要不同是 A.细胞的数量是否增多 B.细胞的形态、结构不同 C.细胞的生理功能不同 D.细胞在形态、结构和生理功能上是否产生差异 引题:体细胞一般是经过受精卵的有丝分裂产生的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。这些高度分化的细胞，是否还能像早期胚胎一样，再分化成其他细胞, 二、细胞的全能性 同学们结合新学案学习探究5，阅读课本P118,120页，并思考下列问题: 1.既然细胞分化的结果是产生稳定性变异，且这种变异是不可逆转的，为什么高度分化的细胞还具有全能性, 2.克隆人能不能实现,为什么, 教师结合多媒体课件，给同学们展示胡萝卜组织培养产生完整植株的画面，并总结:由胡萝卜韧皮部分离的细胞，在适宜条件下，经过分裂和分化又能发育成新的植株，说明已经分化的细胞仍然有发育的潜能，这就是细胞的全能性。接着教师应该提问:为什么胡萝卜高度分化的韧皮部细胞，经培养表现出了全能性,学生讨论后，回答: 1.细胞全能性强调的是“潜能”，虽然变异是不可逆转的，但是已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体， 19 / 21 精品文档 携带具有本物种特征的全套基因，并且没有因细胞分化而失去基因。在某些特定的情况下，它就可以经分裂和分化而形成新的生物体。 接着教师应引导学生思考，动物细胞具有全能性吗,为什么动物细胞的细胞核具有全能性,引出人体干细胞的问题及干细胞的应用，引导学生得出，分化程度越低的细胞，全能性就越强，高度分化的生殖细胞也具有较强的全能性。并要求同学们搜集有关干细胞的资料，关注人类生命健康。利用多媒体课件展示一下克隆羊多莉和细胞核移植的过程。以便解决第2个问题。第2题答案如下: 2.克隆人虽然在理论上是可以的，但它违背了社会发展的客观规律和人类的伦理道德，所以不会实现。但我们可以利用克隆技术来克隆人的器官，以解决某些病人的疾苦。 巩固性练习 1(单倍体育种中常用花药进行离体培养，这一方法是利用了细胞的。 A.应激性B(全能性C(变异性D(适应性 2.动物体内各种类型的细胞中具有最高全能性的细胞是 A.受精卵B.生殖细胞 C.体细胞D.肝细胞.中国科学家倡导的以脐带血作存贮的“生命银行”，是利用脐带血中的 A.血红蛋白B.营养丰富C.遗传基因 D.干细胞 教学流程图: 20 / 21 精品文档 学生自我评价表 21 / 21