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3的倍数的特征说课稿

3的倍数的特征说课稿《3的倍数的特征》说课稿各位老师,大家下午好!我说课的内容是《3的倍数的特征》,它是北师大版小学数学五年级上册第35页的内容。下面我从四个方面来说说:第一方面:教学内容分析 3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的,是求最大公因数、最小公倍数的重要基础,也是学习约分和通分的必要前提。因此,使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征,具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征,再教学3的倍数的特征。因为2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数,比较明显,容易理解。而3的倍数的特征,不能只从个位上的数来...

《3的倍数的特征》说课稿各位老师,大家下午好!我说课的内容是《3的倍数的特征》,它是北师大版小学数学五年级上册第35页的内容。下面我从四个方面来说说:第一方面:教学内容分析 3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的,是求最大公因数、最小公倍数的重要基础,也是学习约分和通分的必要前提。因此,使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征,具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征,再教学3的倍数的特征。因为2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数,比较明显,容易理解。而3的倍数的特征,不能只从个位上的数来判定,必须把其各位上的数相加,看所得的和是否是3的倍数来判断,学生理解起来有一定的困难,因此,把它放在2、5的倍数的特征后面教学。第二方面:重点目标及难点: 本课的教学重点:使学生理解和掌握3的倍数的特征,并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。教学难点: 3的倍数的数的特征的归纳过程。第三方面:过程与方法本节课型是新授课,课前速算:快速写出3×1= 3×2= 3×3= …3×33=第一环节:创设情境,生成问题为了使学生产生探索的兴趣,激发学习动机,形成最佳的学习心理状态,我便充分利用小学生好奇心强这一心理特点,创设了一个悬念,以此来调动学生学习的积极性。那么3的倍数的特征是什么呢?这就是我们将学习新的内容,从而引出课题。(板书:3的倍数的特征) 第二环节探索交流,解决问题 1、自主探索: 由于悬念让学生产生兴趣,所以我便让学生去做大胆猜想。猜想“3的倍数可能有什么特征?”,让学生充分说出他们的猜测,学生可能说出:“个位上是3、6、9的数,都是3的倍数”。“3的倍数个位上的数有1、2、3、4、5、6、7、8、9、0,没有什么特别规律,十位上的数字也没有什么规律。”…… 2、互动交流 (1)在百数表中圈出3的倍数学生有可能也会发现以下情况: ①45是3的倍数,但是,个位上的数字是5,不是3、6、9等。 ②26个位上的数是6,但它不是3的倍数。 (2)、全班交流:猜测的结论不成立。师:对于一个结论是否成立,只举一个正例是不够的,如举一个反例就可以推翻这个结论,这个结论就不能成立。让学生意识到已经不能用原来的方法(也就是从数的个位上的情况)来判断一个数是否是3的倍数,而应该换个角度去 3、共同优化,形成结论: 试着概括出:3的倍数的特征。一个数各个位上的数字之和如果是3的倍数,那么,这个数一定是3的倍数。否则,这个数就不是3的倍数。 4、检验结论。 (1)我们从100以内的数中发现了规律,得出了3的倍数的特征,如果是三位数甚至更大的数,3的倍数的特征是否也相同呢? (2)利用100以内数表来验证。 (3)延伸到三位数或更大的数。如:573、753、999、1236、2244、7863…… (4)学生自己写数并验证,然后小组交流,观察得出的结论是否相同。在本环节,我用充足的时间让小组代表上讲台展示成果,说出各自的思考过程,对学生的回答我给予充分的肯定和表扬,引导学生验证自己的发现是否正确,最后达成共识:一个数的各位上的数的和是3的倍数,这个数就 3的倍数(板书)。这样便巧妙地突出本课的重点,突破了本课的难点。第三环节巩固应用,内化提高当学生学会了老师猜数所用的窍门,显然兴致极高,个个跃跃欲试,想一显身手,我设计了三个不同层次的练习。 1、基本练习:课本P36做一做第1题。下列数中3的倍数有:14 35 45 100 332 876 74 88 (这是一个基本练习,使全体学生都能对新知识有进一步的理解,达到巩固新知的目的。) 2、综合练习:P21(7题)在口里填一个数字,使每个数都是3的倍数。口7 4口2 口44 65口 12口1 (出这个练习的目的是检验学生综合运用知识的能力,达到举一反三的效果,提高思维的灵活性的。) 第四环节回顾整理,反思提升为增添课的趣昧性和挑战性,我让学生畅谈整节课的收获,并让学生式写出一些能同时是2、5的倍数,又是3的倍数,和同伴交流,观察它们有什么特点? 课本P36做一做第2题.既是2和5的倍数,又是3的倍数的最小三位数是多少?此题是培养学生有序地思考问题的能力纵观整节课的教学流程,体现了数学的教学目标是促进学生全面发展的新课标理念,让学生在实践中学会新知,相信能取得良好的教学效果,让每一个学生都能在数学学习中得到不同程度的提高,促进学生的全面发展。我说课完毕谢谢大家! 第四方面:目标测试: 练习三的第4、5、6、8题。第五方面:板书设计附:设板书设计: 3的倍数的特征一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。

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