游侠传记8[宝典]

游侠传记8[宝典]游侠传记8[宝典] 顺义二中教学设计模板课题名称: 《游侠列传》授课时间:2014.9.26 课时:8 课程标准: 教学目标: 1. 学生借助工具书疏理课文第8-9自然段，积累重要的文言实词、虚词及特殊句式，逐步培养阅读浅易文言文的能力。 2. 整体理解把握课文，归纳各段段落大意。 3. 深入理解游侠的含义，充分领会侠义精神的内涵。教学重点:学生借助工具书疏理课文，积累重要文言实词、虚词以及特殊句式。教学难点:学生用简练的语言归纳各段大意，整体理解和把握课文。教学方法: 自学、讨论、探究指...

游侠传记8[宝典] 顺义二中教学设计模板课题名称: 《游侠列传》授课时间:2014.9.26 课时:8 课程标准 : 教学目标: 1. 学生借助工具书疏理课文第8-9自然段，积累重要的文言实词、虚词及特殊句式，逐步培养阅读浅易文言文的能力。 2. 整体理解把握课文，归纳各段段落大意。 3. 深入理解游侠的含义，充分领会侠义精神的内涵。教学重点:学生借助工具书疏理课文，积累重要文言实词、虚词以及特殊句式。教学难点:学生用简练的语言归纳各段大意，整体理解和把握课文。教学方法: 自学、讨论、探究指导教学资源: ppt 教学过程环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图一、好文共赏(5’) 课前5分钟展示学生周记写学生借鉴交流激励学生得比较好的习作，制成PPT，其他同学借鉴学习。不断学习二、复习(5’) 1. 关中贤豪知与不知，闻其声，争交欢解。识记旧知 2. 临晋籍少公素不知解，解冒，学生回忆，回答问题识因求出关。 3. 郭解专以奸犯公法，何谓贤～ 4. 解布衣为任侠行权，以睚眦杀人。解虽弗知，此罪甚于解杀之。三、合作探究 (一)导入上节课我们主要讲了郭解回忆旧课，由于间接杀人以及权大镇主，惹来灭族之祸。郭解死后又有导入新课什么事呢,司马迁对郭解又有学生倾听，进入新课怎样的评价,这节课我们来看一下课文的最后两段。 (二)探究第8-9段培养学生首先让大家齐读一遍这两学生齐读自主、合段。课上给学生7分钟时间，学生分组讨论、翻译，划出作、探究的结合学案，自己或借助工具书，难译部分。学习能力或分组讨论，按照学案要求，自行翻译本段。教师明确学生难译问题。并学生举手发言，教师及时明确。总结重点。教师明确: 重点字词: 实词: 敖而无足数者:称道逡逡:谦虚礼貌的样子疏通字词，徒:一类人学生整理到课本相应的空白夯实基础状貌不及中人:普通人处。虚词: 至若:至于曷足道哉:哪里言侠者皆引以为名:以之为，把......作为岂有既乎:难道;终结词类活用: 通假字: 敖而无足数者:通“傲”，傲慢无礼积累文言此乃乡者朱家之羞也:通“向”，以前常识名作动的意动用法: 人貌荣名:以......为貌固定句式: 判断句:此乃乡者朱家之羞也。问题1:司马迁笔下的游侠和你读过的武侠小说中的人物有什么不一样的, 司马迁依照郭解成长的过程写出了郭解由“阴贼”到“折节锻炼学生为俭，以德报怨，厚施而薄望”，的概括、整并重笔写了“年长”之后的事迹，理以及分可见司马迁的态度另外，我们通过这个过程也可以看出司马析能力迁写史评人的客观性和过程性，他不是一成不变的看人，而是把人放到事件中、过程中学生思考培养学生去了解去评价，这一点是非常快速寻找值得我们认可和学习的。信息的能问题2:由课文我们可以看出，力。司马迁对于游侠是什么态度, 你从课文中哪可以看出, 教师明确: 今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯，赴士之戹困，既已存亡死生矣，而不能矜其能，羞伐其德。盖亦有足多者焉。问题3:司马迁为何为游侠立传, 教师明确: 学生自主思考，讨论并发言 1. 在诸侯纷争的年代，许多有才能的人被冤枉却无能为力，需要这些人的帮助;同时有人趁火打劫，官府根本不管，也需要有这样的人出现来打抱不平。因此记下来以告知后人，同时意在提示后人现如今有许多人打着“侠”的旗号却不配称为“侠”。 2.《史记评林》卷二一四中，董份说:“史迁遭李陵之难，交游莫救，身坐法困，故感游侠之义，其辞多激。” 茅坤说:“太史公下腐时，更无一人出死力救之，所以传游侠，独蕴义结胎在此。” 问题4:当今社会我们对这类游侠应该怎样看待呢, 教师明确: 传统意义的侠体现在以武力来扶善除恶，扶危济困，打抱不平。比如，司马迁《游侠列传》的人物即主要是感恩知报，重诺守信，轻死重义的形象。但是传统意义的侠具有局限性。这种侠有个人英雄主义，也有暴力和流氓主义倾向.在理解传统武侠小说的时候，我们需要剔除其中的糟粕。比如暴力因素，“以暴制暴”、“以牙还牙”等，这些具有复仇倾向的举动与法治世界不相容; 其次，盲目的个人行为，比如 “君叫臣死，臣不得不死”、 “哥们义气”——为谁两肋插刀。现代社会之游侠正如陈平原先生所说:真正的“游侠精神”也未必一定要体现在动辄舞刀弄枪的作品中。因为“侠” 是一种精神气质或者说是一种文化。课堂小结: 侠，产生于礼崩乐坏、人性光辉极度张扬迸放的春秋乱世。在反抗暴秦、楚汉相争的动荡岁月里，到处是萍踪侠影，刘邦的许多部下都曾经是游侠，再加上汉初宽松自由的黄老政治，使得西汉成为游侠的第二个黄金时代。然而，“儒以文乱法，侠以武犯禁”，侠义所追求的自由与朝廷所倡导的秩序之间的矛盾越来越尖锐，侠，终于不再被朝廷认可，《史记》、《汉书》之后，官史也不再为游侠立传。布置作业:1.你心中的游侠是怎样的,请就此话题写150个字。板书设计: 《游侠列传》司马迁重点字词实词:数、逡逡、徒、中人、既虚词:至若、曷、岂、以为词类活用: 通假字: 敖而无足数者:通“傲”～傲慢无礼此乃乡者朱家之羞也:通“向”～以前名作动的意动用法: 人貌荣名:以......为貌固定句式:判断句课后反思:

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