二年级-地方课程-人与社会-07-待人接物有礼貌

二年级-地方课程-人与社会-07-待人接物有礼貌二年级-地方课程-人与社会-07-待人接物有礼貌北京师范大学大连普兰店区附属学校学科地方课程课题:待人接物有礼貌课型新授课授课时间授课班级二年级知识让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。与技能通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高教过程学生的人际交往能力;并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、学与方法综合分析能力和表演能力。目标情感、让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文态度与明礼貌的意识，养成文明礼貌...

二年级-地方课程-人与社会-07-待人接物有礼貌北京师范大学大连普兰店区附属学校学科地方课程课题:待人接物有礼貌课型新授课授课时间授课班级二年级知识让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。与技能通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高教过程学生的人际交往能力;并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、学与方法综合分析能力和表演能力。目标情感、让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文态度与明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。价值观信息整合 PPT 过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学重点生的人际交往能力;并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文难点明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。教学过程设计教学教学内容教师、学生活动设计意图程序 1 课程(一)课前导入(3-4分钟) 课堂讨论——《“变激发学生学习兴导入质”的牛奶》趣，引出课程内一名顾客来到餐饮容店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发现牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员:“怎么是变质的牛奶,”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说:“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声道歉。提问:?这位客人为什么会面露愧色，连声道歉呢, ?你喜欢这位服务员吗,为什么, ?这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌, 设计意图:运用有趣的故事导入，在课堂一开始就能吸引学生的注意力;也让学生从故事中感受到礼貌的魅力;通过问题可以引导学生在思考中得出结论:要从态度、语言、行为方面做到 2 讲礼貌;锻炼了学生的分析能力，也为后面知识点的具体展开做了铺垫。[page] 新知(二)讲授新课(约35分钟) ?态度应诚恳(板书) 学习新知，进一讲授案例分析——《志强步掌握本节课学与志辉的故事》习重点内容志辉因为别人的误解而郁郁寡欢，为了排解心中的烦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，希望能得到志强的帮助，可是志强却态度冷漠，因为他觉得自己没有办法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。提问:?志强与志辉两人渐渐疏远，问题出现在什么地方, ?如果你是志辉，你能接受志强的态度吗,志强应该是什么态度, 设计意图:这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣;通过问题可以引导学生换 3 位思考，找到问题的根源，从而明白态度诚恳的重要性，达到对这个知识点的理解和掌握。 ?语言应文明(板书)(重点) 1.漫画欣赏——《买书》提问:?为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢, ?李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样,听的人感受有什么不同, 2.小品表演——公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚„„ 提问:是什么原因导致两种情况的出现, 如果是你，你会怎么做, 设计意图:漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很容易理解;漫画中的故事可以引发学生思考，设计的问题可以让学生马上意识到语言文明的重要性。再用小品的形式活跃课堂气氛，让课 4 堂更加生活化，学生通过观察对比及我的点拨，达到对知识点的巩固与强化。同时也培养了学生的分析能力和表演能力。 ?行为应得体(板书)(重点) 1.视频观看——你有过这样的行为吗, 提问:?平时生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为, ?这些行为对吗,它们会造成什么样的影响, ?我们应该怎样改正,[page] 2.情境演示——遇到以下情况怎么办, ?遇见同学时，应该„„ ?回答老师问题时，应该„„ ?进入别人房间时，应该„„ ?家中来了客人时，应该„„ ?同学走上颁奖台领取奖品时，应该„„ ?上课迟到了，进教室前，应该„„ ?在图书馆看书时，应该„„ ?立正时，应该„„ ?坐时，应该„„ 5 ?行走时，应该„„ 设计意图:这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性;情境演示中通过全体学生的主动参与、亲身体验，将意识转化为行动，从而规范自己的行为。也培养了学生的分析能力和表演能力。 ?仪表应大方(板书) 1. 案例分析 ——《有个性》初一学生小强自认为有个性，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。可是正当他洋洋得意于自己的与众不同时，却发现周围的朋友开始远离他，班里没人愿意和他同桌。提问:?故事中的小强是真的有个性吗, ?我们应该怎样帮助他, 6 2.大家来找茬——错在哪, 用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片，让学生对比找出错误，再由学生对自己及班上其他同学的仪表进行点评。设计意图:这两个步骤通过一个简单的案例分析锻炼学生的分析能力和口头表达能力，学生也能从中能得出仪表要大方的知识结论;第二个步骤则是对这个知识的运用，提高学生的知识运用能力，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合规范，不符合的要怎么改正，从而将知识运用到实际生活中去。[page] 课堂(三)课堂小结 :(2-3分钟) 以学生为主角，让他课堂小结可以帮小结们说说自己在这堂课助学生梳理课堂学到了什么,收获了知识，同时在总什么,最后，以一首结感悟中使知识歌曲《我们从小讲礼在学生心中得到貌》结束本课。升华。 7 作业 (四)作业布置:(1-2分) ?请自己的爸爸妈妈通过这两个课后指出自己身上存在哪作业，将课堂延些不文明、不礼貌的伸至课外，学生地方，把它们记下来，通过自我反思和并思考自己将怎样改对别人的观察，正, 在生活中学习， ?观察生活，分别举从而自觉养成文出两个你所看到的讲明礼貌的习惯。礼貌的例子和不讲礼也有利于突破本貌的例子。课的难点。作业无 8 板书设计意图:通过板书设计，帮助学生建立起本节课的知识结构，设更好地理解教材观点。也有助于学生今后的复习。计教1、注意需要调动学生的参与积极性，在活动中控制学生对时间的把控能力，注学意本节课的能力训练目标的完成。反2、在互动环节注意学生上课秩序，把控课程节奏，提升学习效果。思 9

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