《杠杆》说课稿
一、教材
分析
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1、本节教材的地位和作用:
杠杆是一种非常重要的机械，它也是滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。简单机械在生活和生产中有着广泛的应用，既可以单独使用，也可以出现在复杂机器中。本节的
内容
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能很好地体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的特点。学生学好这部分知识具有实际意义，新旧教材在本节编写上的意图、目的是一致的。
新教材通过观察、分析、比较，抽象出什么是杠杆，从而具体介绍杠杆的结构。在认识杠杆的基础上，鼓励学生通过实验探究了解杠杆平衡条件，以及省力原理，因此新教材在“科学世界”中结合生产、生活中的具体例子介绍了三种杠杆的特点，使学生对杠杆的认识更加深刻，威力进一步使学生认识到物理是有用的，提高学生学习物理的兴趣，“科学世界”介绍了现代版的曹冲称象。
旧教材也是通过观察、分析、比较，抽象出什么是杠杆，让学生具体了解杠杆的结构，在认识杠杆的基础上，通过教师的引导，做演示实验（或学生实验），总结出杠杆的平衡条件。教材在练习中安排了较多的利用杠杆平衡条件的练习计算，通过练习计算，根据杠杆平衡条件分析得出杠杆的应用有三种情况。
通过新旧教材的对比，我们可以从中体会到新课程标准对本节知识
要求
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的深度虽然降低了，但知识的广度却加大了；对利用杠杆平衡条件进行有关计算的能力的要求降低了，但对设计实验
方案
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、处理信息、归纳科学规律等能力的要求却提高了不少。本节内容在新旧教材中知识点的区别对比具体如下：
新教材
旧教材
知道杠杆的五要素，能从常见的简单机械中找出具有杠杆特点的机械
知道杠杆的五要素
杠杆平衡条件的公式
表
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示：只有乘的形式
杠杆平衡条件的公式表示：分别用乘和比例的形式
通过“科学世界（二）”介绍三种杠杆，但要学生掌握好
能根据杠杆平衡条件分析的出杠杆的使用有三种情况，并能正确区分三种杠杆
“科学世界（二）”中介绍现代版的“曹冲称象”是进行“情感、态度、价值观”校验，可让学生课后阅读
2、教学目标的确定
(1)知识与技能： 1、认识杠杆。2、知道杠杆的一些应用。
(2)过程与方法：1、通过观察和实验，了解杠杆的结构。2、通过探究，了解杠杆的平衡条件。
(3)情感态度与价值观：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
3、教材的重难点：本节教材的重点是了解杠杆的（五要素）；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计；难点是会画出杠杆的力臂；能区分常见杠杆的类型。
二、学生现状分析：
学生每天都会接触剪刀、指甲刀、夹子、筷子等物体，但仅仅是会使用，没有深入地研究这些物体的特点。教材首先通过生活中一些常见杠杆的图标，让学生寻找它们的共同特征，引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步的认识。再结合教材图13.4-4，明确有关杠杆的概念，即支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。然后通过探究实验，让学生寻找杠杆平衡时，动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系，总结出杠杆的平衡条件。再次经历科学探究的过程，学习科学探究的方法。接着让学生运用杠杆的知识分析实际问题，通过对三类杠杆实例的分析，让学生感到生活中处处有物理，物理是有用的有趣的，从而提高学习物理的兴趣，学习起来就不会感到很困难。
三、教法和学法
1、教法：（1）情景导入法：利用学生所熟知的生活例子入手，增大学生的学习兴趣。（2）问题讨论法：教师针对课文内容的重难点，设计若干个问题，让学生思考、探讨，这不但有利于学生在理解的基础上加强记忆，而且能促进学生学习的主动积极性，提高学生的分析能力。（3）点拨归纳法：为落实启发教学原则而采取的一种教法，通过教师的点拔，启发学生动脑，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法。（4）实验探究法：通过实验，让学生自主探究，提高学生的学习兴趣和科学情感观。
2、学法：（1）自主探究学习法：在本课的教学中，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。（2）小组合作学习法：采用独立探究与合作学习相结合的方法，让学生通过同伴之间的积极相互影响提高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果。
四、教学程序的设计：依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：
（一）创设情境，实验引入：上课之前，先出示螺丝刀、钳子、羊角起钉锤等杠杆工具，让学生选用其中的任一工具把钉在木板上的图钉从木板中拔出。或用直尺、石块、模拟遇到障碍物需将其移走等类似场景，让学生想办法，从解决问题入手引入杠杆和有关杠杆的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的概念。
（二）新课学习
1、引导学生思考什么是杠杆，杠杆有那些特征？
教师出示平常生活中常用的一些工具：筷子、汤勺。让学生回忆自己使用筷子和汤勺的情景，想一想使用它们时有什么过程是相同的。引导学生归纳杠杆的概念和特征，并举例。
2.创设问题情况：
演示一个简单的实验：把一根跟筷子差不多匀称的小棍在中点处挂起来，用透明胶带和细绳把1角的硬币粘在一起，把硬币挂在左边认定为动力、右边阻力。当左右两边各在相同位置挂1个硬币时，杠杆平衡，移动左边的硬币，或在左边再加1个硬币，杠杆不再平衡。
提问：（1）要使杠杆平衡，应该怎样做？（2）你认为杠杆平衡的条件是什么？
3、引导学生按课本提示，独立完成探究过程。
5．展示本节课所要学习的知识与技能目标，让学生自己对本节课进行总结，并以分组抢答形式完成一些课堂反馈题。
6．课后作业：
（1）阅读“科学世界”，谈谈体会。
（2）结合人体生物学，找出人体大致有哪些部位相当于杠杆，起什么作用？
六、板书设计
马袅学校 杨鹏骁
年 月 日
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