学习《我看
英语
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公开课中的包装》有感
第一学月反思
学习《我看英语公开课中的包装》有感
在一次教研活动中，我们学习了一篇《我看英语公开课中的包装》，我们深有同感。现在的公开课从教材到教法，从教具到课件，从学生到教师，包装的痕迹太浓了，以致失去了原有的味道，缺乏真实感。
在选课方面，大家所选的课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
都是较容易上成功的课。如，一些比较有趣味的单词课和对话课，而难以进行的书写教学、音标教学、故事教学等则很少上。老师的选择往往是择易而行。
在对话
表
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演教学中，本来学生很难掌握的对话，且在表演时，面无表情，动作僵硬，神情呆板。但在公开课中，我们的学生总能有精彩的表演，口语流利。让人羡慕又疑惑～是的，老师在公开课中怕学生们的表演不够精彩，吸引不了大家的注意力，怕听课的老师在期间听出一些不足，怕自己的公开课不完美。所以总在课前安排好学生表演的对话，以及由谁来回答、表演等诸事项也已安排好了。
课件这个环节，我觉得课件应服务于教学，不能因为为了应付、为了潮流而制作课件。有些课件只能给老师徒增不必要的压力和麻烦，浪费老师宝贵的时间和精力。在公开课中，老师只顾埋头于鼠标，缺乏与学生的交流，有时因为电脑故障浪费时间的，有时因课件与实物的关系，顾此失彼。而学生因为平时没有接触到这些有趣的图面，只顾好奇地观看屏幕，没有认真听讲，以致教学效果不是很显著。
还有，教师的课件没有进行创新，幻灯片的几个环节
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依旧没改变，那这样的课件又有何新意,倒不如和平时一样既实际又有用。
我认为课件并不是越先进越好，如果能在教学中起画龙点睛的辅助作用更为好，它不应成为教师的负担。
由于前段时间，英语教学中要求老师在课堂中应及时给学生
评价
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，所以“Good, good , good ! Very good ! ”的鼓掌声，“Good ! Great ! Excellent ! ”的声音不绝于耳;分贴纸、奖红花，花样百出。喜欢英语的照旧喜欢，不喜欢的不会因这几句话而改变想法。这不是激发学生学习兴趣的好
方法
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吧,
最佳的方法我认为是:在教学过程中，教师要踏实地上好每一节课，充分备好课、教材、学生。在教学过程中，要考虑如何一步步引导学生达到教学目标，使整个教学过程能够在本课教学目标下有机地联系起来。整节课的教学活动应紧紧围绕本课的重点和难点，由浅入深，衔接自然。活动的形式要多样化，要有层次，以适应不同年龄阶段的学生，让学生在丰富多彩的活动中学习英语知识。
关注学生的认知特点;关注学生是如何学习的，如何理解语言的;关注学生在整个教学过程的参与程度，如思维上的表现和外显行为;注重与学生的交流，提高课堂教学的效益。
我想用《我看英语公开课中的包装》的结尾来表达我的意思。公开课也许并不需要太完美，太完美了反而让人感觉不真实。
是的，人无完人，何况是一节课，这样才真实，且更能看出老师的功底和应急能力。
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