上海市普陀区中小学（幼儿园）发展性督导自评报告书

上海市普陀区中小学（幼儿园）发展性督导自评报告书 上海市普陀区中小学(幼儿园) 发展性督导自评报告书 学 校 名 称 上海市桃浦中学 学校负责人 李金龙 填 写 日 期 2012.4. 第一部分 自评报告产生过程 根据普陀区政府和区教育局有关文件的要求和安排，学校发展性督导工作领导小组按照上海市普陀区中小学“学校发展性督导评价”的要求开展工作。 (一)成立桃浦中学发展性督导评估的组织机构 学校成立了以党政主要领导为正副组长，各中层干部为组员的发展性督导评估小组，明确主要职责与具体分工。 组长:李金龙 副组长:何渊、李敏 组员:周丽、黄雅玲、陈世芳、马达元、罗佳、陈微、周鹏鹦、金文忠 (二)学校发展性督导评估的 工作流程 财务工作流程表财务工作流程怎么写财务工作流程图财务工作流程及制度公司财务工作流程 及时间节点 1、组织准备阶段:制定自评工作计划，对学校自评工作进行整体部署。 (1)根据普陀区人民政府教育督导室2011年9月19日督导评估预备会议的要求，学校于9月23日上午召开校务会议，传达督导评估预备会议的精神，明确自评目的和意义，制定学校自我评估工作计划，落实工作重点和工作步骤。 (2)于9月25日召开领导小组会议，修订、完善学校自我评估指标体系，使之更好地体现学校发展思路与发展重点，体现我校办学的特点，更易于评估和 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 。 2、全员学习动员阶段:利用教工大会、党员组织生活等，对督导评估和学校自评工作进行宣传、动员，明确目的和意义，广泛组织教职工学习、了解学校自评的程序与基本要求，发动全体教职工积极参与自评过程。 3、信息收集处理阶段:根据学校自我评估指标体系，结合部门分工，建立专项评估组，对照学校五年(2006——2010年)发展规划和学校发展实际，各部门通过收集查阅资料等形式整理信息，在信息收集和处理分析的基础上，各职能部门完成一级指标自评表，并在此基础上书写、讨论、修改部门分报告。 在学校网站管理平台上建立学校督导评估专栏，及时上传有关督导政策和反映学校自评过程的有关内容，做到督导自评工作公开透明。 4、综合分析报告阶段:召开学校自评工作领导小组和职能部门小组会议，交流、研讨自评情况，根据一级指标自评表及相应信息，完成学校自评报告初稿，在经校务会、教代会等各级层面讨论修改后，最终形成由教代会通过的学校发展性督导自评报告书。 2 序号 时间节点 工作内容及要求 1 2月底 各部门按照指标纲要整理并上交相关材料，领导小组布置分报告 2 3.1(—3.9. 对上交素材进行反馈，各部门进行素材的调整与补充 部门协作共同填写学校办学基本情况表(已完成)，并准备好相应 支撑材料的原件或复印件(含电子稿)以备复查 3 3(1—3(20 书写、讨论、修改部门分报告 4 3(20 各职能部门上交分报告 5 3(21—3(27 形成学校督导自评报告初稿 6 3(28——4(1 校务会讨论、修改，形成自评报告讨论稿 7 4(2——4(8 教代会讨论、修改自评报告 8 4(9——4(20 进一步完善、修改，形成学校督导自评报告，提请教代会通过 9 4(23——5.2 将学校督导自评报告及相关材料上交到区督导室 通过本次督导自评，认真梳理近三年学校发展的情况，总结办学成绩与经验，分析存在的问题，讨论并制定解决问题的具体措施，为学校进一步发展决策提供有力的依据。 第二部分 学校目前的基本情况概述 1、学校沿革 上海市桃浦中学创建于1965年，1973年成为全日制完全中学，1992年随着行政区域调整，从嘉定县划归为普陀区;2002年，为了整合桃浦地区教育资源，学校整体搬迁，由原真南路2531号搬迁至红棉路286号。 2、 办学设施 学校占地16955平方米，建筑总面积为21264平方米，体育用地总面积为8270平方米，绿化总面积为3547平方米。 学校教育设施先进，有两幢教学楼和办公楼。物理实验室、化学实验室、生物实验室、语音室、美术室、音乐室、计算机房、劳技室、古筝教室、舞蹈房、举重房、乒乓房、划桨池等专用教室一应齐全，另有闭路电视系统和校园网络系统。学校设施比较齐全、设备比较完善，校园规划布局合理，是一所现代化的公办完全中学。 3、 师资队伍 3 目前全校98名在编教职工中，中学高级教师17人，中级教师50人，初级教师19人，专任教师的任职资格符合率和学历达标率均为100%。至今，已拥有市骨干教师德育实训基地学员1人、市骨干教师政治实训基地学员1人、市优青工程学员1人、市优秀物理青年骨干班学员1人、区数学中心组成员1人、区名师工作室成员11人、区高级指导教师2人、区教学能手10人、区教坛新秀3人、区教学专业技能评优获奖教师24人。 4、生源状况 学校现有25个教学班，其中初中部13个班，高中部12个班，学生总人数792人。 5、办学成效 学校积极落实普陀区区委、区府“办教育强区”的战略，紧紧围绕“打造圈链点，积极创新，办人民满意的教育;做强西北部，主动发展，创政府放心的学校”的办学宗旨，深化“学生在我心中，我在学生心中”的教育理念，努力满足地区百姓对优质教育的需求，四十多年的办学历程中，学校形成了自己独特的办学风格和办学特色。在“努力培养具有民族精神的中国人、法制意识的现代人和身心协调的健康人”的育人目标引领下，桃浦中学已逐步成长为普陀区西北角一颗耀眼的新星。2010年学校荣获“上海市文明单位(和谐校园)”称号，学校的发展又上了一个新的台阶。 在赢得区域老百姓满意的同时，更引起了社会的广泛关注。2009年9月，《文汇报》以《桃浦迎来“放牛班的春天”》为题在头版头条位置介绍学校近年来的工作以及取得的成果;2010年10月，《解放报》以《学校“脱贫，18年酸甜苦辣》为题介绍了李金龙校长带领桃浦中学全体师生员工共同发展的奋斗历程;2010年11月，《文汇报》、《解放报》、《新闻晨报》、上海教育电视台等媒体相继对以桃浦中学为龙头的桃浦地区基础教育协同发展联合体的活动进行了报道。2011年6月，“我们的老李”师德故事入选上海市教卫党委《师德感人故事》专著，并在文汇报上专题连载。2011年12月《文汇报》头版头条以《携手走出教育洼地》为题再次报道了桃浦基础教育的发展历程;同月，《中国教育报》以《提升每个学生的学习生活品质》为题报道了普陀教育均衡优质可持续发展的近况，其中有相当部分的内容是关于桃浦联合体的;2012年3月《上海中学生报》以《教育“洼地”开创新气象》为题，对桃浦中学和联合体工作做了整版报道。 近三年学校获区级及以上综合性荣誉称号如下: 获奖日期 荣誉称号名称 级别 颁奖单位 2009年4月 上海市花园单位 市级 上海市绿化局 2010年2月 上海市安 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 明校园 市级 上海市综合治理委员会 4 2010年2月 上海市平安单位 市级 上海市综合治理委员会 市级 少先队上海市工作委员2010年5月 上海市红旗大队 会 2011年1月 上海市教育系统校园文化建设优秀项目提名奖 市级 上海市市教委党委 2011年4月 上海市文明单位 市级 上海市人民政府 2011年11月 上海市依法治校示范校 市级 上海市人民政府 2011年11月 上海市2006-2010年教育系统法制宣传教育先进学校 市级 上海市教育委员会 2011年11月 上海市教育系统“五五”普法先进学校 市级 上海市教育委员会 中央教学教科所《传统文化与语文教学》教育科研成果一2009年7月 全国 中央教科所 等奖 2009年6月 普陀区第十四届文明单位 区级 普陀区人民政府 区级 普陀区体教结合工作领2009年2月 普陀区2007——2008年度体教结合工作一等奖 导小组 区级 2009年6月 普陀区2007-2008年度爱国卫生先进单位 普陀区爱卫办颁发 2009年12月 普陀区2009年度治安先进单位 区级 上海市公安局普陀分局 普陀区青少年保护委员2010年4月 普陀区2009年度未成年人保护工作先进集体 区级 会 2010年9月 普陀区2008-2009年度无偿献血工作表扬集体 普陀区卫生局 区级 2010年10月 普陀区2010年未成年人暑假工作组织奖 普陀区精神文明建设委区级 员会办公室 2011年5月 普陀区2010年度体教结合工作先进集体一等奖 普陀区体教结合工作领区级 导小组 普陀区精神文明建设委2011年11月 普陀区未成年人暑期工作组织奖 区级 员会办公室 2009年5月 普陀区2008年资产管理先进单位 系统 普陀区教育局颁发 2011年3月 普陀区反邪教警示教育先进单位 系统 普陀区教育委员会 2011年4月 普陀区2009-2010年教育系统资产管理先进单位 系统 普陀区教育局 2011年5月 普陀区2010年度教育系统信息公开工作先进集体 系统 普陀区教育工作委员会 普陀区教育系统第三批(2009年-2011年)“党建实验基地” 中共上海市普陀区教育2011年9月 系统 工作委员会 全国青少年红十字知识网络竞赛团体奖(中国红十字会颁发) 上海市“小手牵大手，共话少先队60年”少先队知识竞赛优秀团体奖(少先队上海市工作委 员会) 上海市“恒源祥”中国中学生作文大赛赛区优秀组织奖(中国中学生作文大赛组委会颁发) 普陀区高中英语教师教学课件评比团体一等奖(普陀区教育局颁发) 普陀区2009年青少年儿童中国象棋锦标赛高中组第一名(普陀区体育局颁发) 普陀区2009年学生体育举重锦标赛”团体总分第一名(普陀区体育局颁发) 普陀区2010年青少年“爱鸟周”活动中荣获野外寻鸟竞赛一等奖(普陀区青少年中心颁发) 其他 普陀区《外教社、卡西欧杯》高中生英语阅读能力竞赛团体二等奖(普陀区教育局颁发) 普陀区2010年教职工欢乐艺术节“与世博同行”双语朗诵比赛二等奖(区教育党工委颁发) 普陀区青少年未来工程师大赛团体二等奖(普陀区青少年中心颁发) 普陀区青少年摄影比赛分赛区团体二等奖(普陀体育局颁发) 普陀区第22届中小学生劳技竞赛高中组三等奖(普陀体育局颁发) 普陀区中学生龙舟锦标赛高中组第三名(普陀体育局颁发) 普陀区第六届“阳光杯”中学生时政知识大赛高中组团体奖(普陀区教育局颁发) 普陀区第十二届全国推广普通话宣传周优秀组织奖(普陀区语言文字工作委员会颁发) 5 普陀区 “百年世博小故事”英语小品展演活动优秀组织奖(普陀体育局颁发) 普陀区学校系统健美操比赛优胜奖(共青团普陀区委员会颁发) 普陀区教职工“迎世博、学双语、争一流、当先锋”活动优秀组织奖(普陀教育工会颁发) 普陀区青少年儿童中国象棋锦标赛高中女子团体第一名(普陀区教育局颁发) 普陀区青少年儿童中国象棋锦标赛高中男子A组团体第四名(普陀区教育局颁发) 普陀区青少年儿童举重锦标赛团体第一名(普陀体育局颁发) 普陀区无偿献血工作表扬集体(普陀卫生局颁发) 普陀区2010年度共青团号(史地教研组) 普陀区2010年度五四特色团组织(教工团支部) 上海市“新沪杯”中学生法律知识竞赛优秀组织奖 上海市“上大附中杯”青少年创造发明设计竞赛优秀组织奖 上海市初中英语网络教研活动中优秀组织奖 上海市民节能科普知识网上竞赛活动团体优秀组织奖 普陀区22届中小学生劳技竞赛高中组三等奖(普陀区教育局颁发) 普陀区第七届心理健康教育宣传周活动三等奖(普陀区教育局青少年中心颁发) 普陀区26届美育节器乐比赛初中组二等奖(普陀区教育局青少年中心颁发) 普陀区中小学国土宣传活动三等奖(普陀区教育局青少年中心颁发) 上海市青少年摄影比赛普陀分赛区团体二等奖(普陀区教育局青少年中心颁发) 近三年教师获奖情况如下: 李金龙 上海教育2007年度十大新闻人物 上海教育2011年度十大新闻人物 上海市园丁奖 上海市群众体育工作先进个人 上海市法制宣传教育工作先进个人 上海市体教结合先进个人 云南省景东银生高中“荣誉校长” 普陀区优秀共产党员 普陀区教书育人十佳楷模 普陀区体教结合先进个人贡献奖 普陀区第二届职工最信任的经营(管理)者 普陀区治安先进保卫责任人 李 敏 普陀区2010年度体教结合工作先进个人二等奖 周 丽 普陀区教育系统“党员世博先锋” 普陀区教育系统工会主席培训班优秀学员 刘军荣 上海市2010年第九届金爱心教师三等奖 陈 微 普陀区2010年度体教结合工作先进个人优胜奖 朱荣豪 普陀区2010年度新人奖 黄雅玲 普陀区园丁奖 普陀区教育系统优秀通讯员 普陀区2010年度教育系统青年岗位能手 普陀区2010年度教育系统优秀通讯员 普陀区2010年度教育系统信息公开工作先进个人 马达元 上海市青年教师教育教学研究课题成果二等奖 上海市第七期青年物理骨干教师研修班优秀学员称号 普陀区2011年教育系统校园新星(管理新星) 6 陈志红 普陀区普教系统三八红旗手 陈世芳 普陀区无偿献血工作先进个人 章冠峰 普陀区2009年度新人奖 上海市气候酷派绿色校园行动优秀指导教师 周鹏鹦 上海市青年教师生物学科课堂教学评比二等奖 “普陀杯”高中生物教学评比一等奖 普陀区教育系统青年岗位能手 普陀区环境教育先进个人 蒋春生 普陀区园丁奖 王 莉 普陀区园丁奖 金文忠 普陀区治安先进保卫干部 普陀区2009-2010年教育系统资产管理先进个人 普陀区治安保卫先进个人 王丽萍 普陀区2009-2010年教育系统资产管理先进个人 王 瑾 民盟纪念改革开放30周年知识竞赛比赛中荣获特别奖 普陀区第六届“阳光杯”中学生时政竞赛优秀指导教师 甘梅芳 普陀区2009年教育系统党员示范奖提名奖 杨 薇 普陀区高中英语教师教学课件评比一等奖 普陀区“百年世博小故事”科普英语小品展演优秀指导教师 徐莹莹 上海市2011年普教系统纪念建党90周年演讲比赛二等奖 茅惠芳 上海市“控江杯”中学体育教师队列队形展评三等奖 车延鹤 普陀区音乐学科教学设计(中学)评比中获得二等奖 普陀区23届美育节戏剧比赛高中组三等奖 陆 伟 上海未来工程师大赛普陀分赛区优秀组织奖 上海市“黄金一代”杯青少年科普知识年赛优秀组织奖 上海市中小学教师节能减排实践活动方案评比获三等奖 上海市“国际科学与和平”第19届青少年科技竞赛优秀指导教师奖 普陀区“中远杯”初中科学学科教师教学论文评比三等奖 普陀区 “迎世博——绿色行动” 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 评选二等奖 普陀区 “保护知识产权，迎接精彩世博”宣传展板评比三等奖 普陀首届区初中《科学》学科竞赛指导教师三等奖 支力群 华师大“2010年度美术教育论坛”获学术演讲一等奖 首届两校联合教育硕士美术教学研究评选活动二等奖 普陀区2010年教职工欢乐艺术节摄影比赛二等奖 王有明 普陀区“巧手绘世博，青春迎盛会”手绘世博文明行动青年志愿者奖 沈贻凤 普陀区第五届少儿计算机程序设计竞赛优秀指导奖 栾海霞 普陀区“绿色世博”科普英语演讲比赛优秀指导教师奖 王红莲 普陀区青春健康，美好未来初中青春期教育教学比赛二等奖 罗 佳 21届希望杯全国数学邀请赛数学竞赛优秀辅导员 方 琴 “我的2030”上海市中小学征文活动优秀教师奖 姚琪玲 “颂祖国迎世博”普陀区中小学生电影节征文比赛优秀指导教师 沈 燕 2011年普陀杯初中化学竞赛优秀教师指导奖 朱 燕 普陀区“从小学先锋”红领巾寻访征文优秀辅导奖 范菲飞 上海市《中华人民共和国社会保险法》知识竞赛二等奖 陈 军 “普陀杯”初中生物教学评比一等奖 7 近三年学生荣获市区级一等奖情况如下 学生参与科技竞赛人数为378人，总获奖人次为296人。其中上海市一等奖总人次为15人;上海市二等奖总人次为37人;上海市三等奖总人次为70人;普陀区一等奖总人次为20人;普陀区二等奖总人次为46人;普陀区三等奖总人次为83人。上海市优胜奖和优秀奖10人。学校团体奖17项。 钱加文 荣获“魅力校园”第七届全国校园文艺汇演暨第十二届校园春中国教育电视协会 李雅婷 节联欢晚会优秀演员“金奖”～ 全国校园春节联欢晚会 崔艺晨 金钰露 赵晶晶 “上大附中杯”第十三届上海市青少年创造发明设计竞赛暨首 “上大附中杯”组委会 金佳妮 届创新能力公开赛——创新知识竞赛一等奖 章 宏 “海洋，我们的家园”——2009年上海市青少年海洋知识竞上海市科学技术协会 赛一等奖 张金露 2009年上海市中小学生暑期读书系列活动一等奖 上海市教育委员会 上海市中学生作文竞赛组曾 益 “外研社杯”第23届上海市中学生作文竞赛一等奖 织委员会 印诗云 迎世博“上汽杯”青少年“低碳新概念”动手做系列赛的“低上海市科学技术学会、上海 碳经济与健康生活”科普知识竞赛上海市一等奖 市科技艺术教育中心、上海 《动手做报》报社 沈煜峰 2010上海未来工程师大赛桥梁承重项目一等奖 上海市科技艺术教育中心 沈 琳 上海市教育委员会教学研洪成龙 2011年上海市中学生劳动技术金属加工项目竞赛一等奖 究室 上海市教育委员会教学研沈卓裕 2010年上海市中学生劳动技术金属加工项目竞赛一等奖 究室 荣获上海市青少年未来工程师系列赛普陀分赛区的“机器人竞普陀区青少年中心 郑 忻 技场”竞赛一等奖。 周晓茜 普陀区迎世博、颂祖国网上世博知识竞赛一等奖 普陀区少年儿童图书馆 彭玉婷 2009上海市青少年未来工程师大赛普陀分赛区的“机器人竞普陀区区青少年中心 李 鑫 技场”竞赛中的“陆地机器人”项目一等奖 马 灵 第六届普陀区阳光杯中学生时政大赛高中组一等奖 普陀区教育局 藤昕豪 普陀区21届中学生劳技竞赛钳工一等奖 普陀区教育局 董家聪 2008年普陀区中小学生国土宣传画评比一等奖 普陀区青少年中心 姚 菲 普陀区第八届两法一条例宣传月电子小报中学组一等奖 普陀区青保办 倪琪凯 普陀区教育局 普陀区22届中小学生劳技竞赛金属加工项目一等奖 冯豪彦 吴一枚 普陀区青少年儿童中国象棋锦标赛高中女子A组第一名 普陀区青少年中心 倪琪凯 普陀区教育局 普陀区22届中小学生劳技竞赛金属加工项目一等奖 冯豪彦 傅加琳 普陀区教育局教研室 普陀区第七届阳光杯中学生时政知识大赛一等奖 高 牵 王 聪 普陀区中小学生电影节影视征文比赛一等奖 普陀区教育局 范 昕 普陀区第二十八届“浪花杯”中小学生船模、建模竞赛项目:普陀区青少年中心 明轮船模型自航中学组一等奖 沈煜峰 2010上海未来工程师大赛普陀分赛区桥梁结构秀项目一等奖 普陀区青少年中心 沈 琳 任 涛 2010上海未来工程师大赛普陀分赛区机器人项目一等奖， 普陀区青少年中心 8 学生举重类获奖情况情况,保留前3名,: ,市级以上比赛22块金牌、15块银牌、输送4名运动员～60人次获奖, 1 2009年亚洲冯 嘉 女子63公斤级抓举、挺举、总成绩三项冠军 青少年举重 锦标赛 2 2009年全国陈俊利 男子16岁组 52公斤级 第一名 少年举重分郑伟佩 男子14岁组69公斤级 第一名 龄赛 徐远东 男子15岁组52公斤级 第二名 洪永万 男子16岁组62公斤级 第三名 黄秉文 男子14岁组69公斤级 第二名 3 2009年上海张文丹 女子53公斤级 第一名 市举重锦标陈微微 女子 53公斤级 第二名(输送市体育宫) 赛 陈俊利 男子52公斤级 第一名 洪永万 男子62公斤级 第一名 郑伟佩 男子69公斤级 第一名(输送市体育宫) 徐远东 男子52公斤级 第二名 黄秉文 男子69公斤级 第一名 黄 耀 输送市二少体 4 2010全国少陈俊利 男子17岁组52公斤级 第一名 年锦标赛 评为运动健将 洪永万 男子17岁组62公斤级 第四名 5 2010全国少张 昊 男子 13岁组56公斤级 第三名 年分龄赛 6 2010年上海张金金 48公斤级 第一名 市举重锦标韩惟瑜 48公斤级 第二名 赛 邱丽娟 53公斤级 第二名 张文丹 53公斤级 第二名 陈微微 53公斤级 第二名 陈俊利 56公斤级 第一名破上海市年龄组纪录 徐远东 52公斤级 第二名 洪永万 62公斤级 第一名 郑伟佩 69公斤级 第二名 黄秉文 77公斤级 第一名 张 昊 56公斤级 第一名 7 2010年普陀浦佳健 初中男子业余45公斤组 第一名 区青少年举张 蕊 初中女子业余60公斤组 第一名 重比赛 孙学铭 高中男子组 第一名 祝 贺 高中男子组 第一名 虞鸿飞 高中男子组 第一名 章佳锦 高中男子业余55公斤组 第一名 黄仁栋 高中男子业余55公斤组 第一名 魏 松 高中男子业余50公斤组 第一名 肖 卉 高中女子业余65公斤组 第一名 金 玲 高中女子业余65公斤+组 第一名 王懿初 高中女子业余60公斤组 第一名 9 8 上海市举重陈蕾 女甲组举重第一名 锦标赛9月接佩颖 女乙组举重第一名 17、18、24、黄秉文 男甲组举重第一名 25日 莘庄 陈嘉仕 男乙组举重第一名 邱丽娟 女乙组举重第二名 韩维祯 男乙组举重第二名 韩惟瑜 女乙组举重第二名 严诗韵 女甲组举重第三名 9 全国少年举陈蕾 女16岁组举重第一名 重分龄赛8韩惟瑜 女13岁组举重第一名 月17---25陈嘉仕 男13岁组举重第二名 日湖南吉首 黄秉文 男15岁组举重第二名 郑伟佩 男16岁组举重第三名 韩维祯 男13岁组举重第三名 2011年上海市青少年赛艇锦标赛获奖汇总表 林鸿彦 2000m1х 第四名 男子青年组 秦昊 、万沪宣 2000m2х 第四名 秦昊 、万沪宣 1000m2х 第三名 综合个人 秦昊 第六名 综合个人 万沪宣 第七名 刘瑞佳 2000m1х 第二名 葛金梦、陈洁茹 2000m2х 第一名 丁润仙、王艳蕾 2000m2х 第三名 葛金梦 1000m1х 第三名 丁润仙 1000m1х 第五名 王艳蕾 1000m1х 第六名 陈洁茹 1000m1х 第七名 刘瑞佳 1000m1х 第八名 女子青年组 葛金梦、陈洁茹 1000m2х 第二名 丁润仙、王艳蕾 1000m2х 第三名 综合个人 葛金梦 第三名 综合个人 王艳蕾 第四名 综合个人 丁润仙 第六名 综合个人 陈洁茹 第七名 综合个人 刘瑞佳 第八名 男子A组 马怡靓 2000m1х 第四名 女子C组 唐思颖 500 m1х 第五名 张蓓蓓 1000m1х 第二名 印怡婷 1000m1х 第四名 女子B组 张蓓蓓 综合个人 第三名 印怡婷 综合个人 第四名 女子B组 身体素质 张蓓蓓 第三名 10 第三部分 学校发展规划执行情况 (一)成效、经验与特色 请对照学校发展规划及结合区域工作，将在重点工作实施过程中采取的有效措施以及取得的成效和形成的经验作叙述。 2006年9月，学校制定了《上海市桃浦中学“十一五”发展规划》，确定了学校新一轮发展的主要目标任务和重点项目。经过全校教职工五年的艰苦努力，特别是近三年的飞速发展，学校办学规划中的主要目标任务和重点项目得到了落实，已基本达成了预定的规划目标，各方面都取得了显著的成效。现将在工作实施过程中采取的措施以及取得的成效和形成的经验表述如下: 1、学校管理——理念先行铸精神，制度建设融人文。 学校办学理念清晰，办学目标明确，形成了学校、部门和个人目标管理体系。在校长负责制“三加一”文件精神指引下，深化党务校务公开，实施科学民主管理。学校管理制度健全，管理机构职责明确，在制度管理中注重人性化关怀。在办学目标引领下，在全体师生培育下，学校精神日益凸显。 (1)目标明确，理念先行。 思想引领行动，三年来，学校紧紧围绕办学目标，积极探索并努力形成符合学校校情的管理特色与管理文化。 学校的办学理念——“学生在我心中，我在学生心中”。通过教育改革与发展，桃浦中学要建立新型的师生关系，要探索并建立能充分发挥学生主体意识、主动精神的平等对话的师生关系，为培养具有创新意识和实践能力的新型人才提供和谐的人际环境，确立以生为本的教育观、以师为本的服务观、以校为本的发展观。“学生在我心中，我在学生心中”的内涵是:一方面，教师心中装着学生，就会牢固树立一切为了学生素质提高的思想，关心学生，热爱学生，情系学生，奉献学生，助其成长;另一方面，通过个人实实在在的敬业奉献赢得学生的尊敬、敬佩和爱戴，从而通畅师生情感交融的双通道，促使教师在奉献中提升自己的人格和在人格力量发挥作用时达到以情育人的教育效果。 学校的办学目标——经过5年努力，把桃浦中学办成普陀区城郊结合部一个开放有序、规范高效、师资优良、多元服务、全面发展的高质量的普通完中，并努力发挥“桃浦地区基础教育协同发展联合体”的排头兵作用，使桃浦地区的基础教育成为普陀区优质教育资源“圈”、“链”、 11 “点”的有机组成部分。 学校的育人目标——培养具有民族精神的“中国人”;培养具有法制意识的“现代人”;培养具有强健体魄和良好心理的“健康人”。总之，就是培养社会主义的合格公民。 学校的行为准则——学校的校训:厚德，明志，博学，笃行;学校的学风:尊师守纪，勤奋好学;学校的教风:严谨、善诱、科学、创新;学校的校风:文明、团结、求实、奋进;领导的作风:公正、民主、务实、开拓。 (2)校务公开，民主管理。 学校努力发挥校务公开凝聚教职工人心、优化校风建设、透明政策实施和维护教职工权益的四大功效，充分发挥教代会的民主管理功能。校园内设有校务公开橱窗，校园网有校务公开专栏，校务会、行政会、教代会、教职工大会、家长委员会、家长会等都是校务公开的主要平台。学校还非常注重让教师、学生、家长共同参与学校管理，定期召开教师座谈会、学生座谈会、家长委员会，多方听取关于学校建设与发展的意见。目前学校已充分做到:?对事关学校改革、发展的重大问题、重要规划进行政策公开，使全体教职工对学校的长远发展规划、教育教学改革思路和人事制度改革等重大事项能够及时了解。?对干部选拔、教师聘任、新生招生、职称评定、评优等事宜进行公开。同时，在引进人才、职务晋升、工资福利等工作中，通过校园网定期把有关人事政策法规、招聘信息和办事工作流程等内容向全校教职工公开，增强了工作的透明度。?对财务管理、招生、入学收费工作和推优等涉及学生切身利益的事项进行公开。学校坚持把知情权、建议权、监督权交给群众，充分发挥师生员工的主人翁作用。由于制度健全，操作程序规范，学校被区工会评为教代会工作先进单位、校务公开先进集体、先进教工之家等。 (3)制度建设，人文关怀。 在学校管理上，我校形成了关注实施过程和环节监控的目标管理机制，形成了“制度管理”与“人文关怀”有机结合的管理方略，形成了行之有效的评价制度，群众满意度高，提高了管理效能，为学校发展规划的有效落实提供了有力的保障。 为了规范学校管理，我校一贯注重制度建设。在“十一五”期间，学校先后修订并完善了人事、德育、教学、教科研、总务后勤、安全保卫等各方面的管理制度，内容包括学校章程、岗位职责、校务管理、教学研究管理和学生发展管理等。 在制度管理的同时，我校还非常注重对教职工的人性化关怀。关注教师的发展，为广大师生的发展提供最大的支持。关注教职工的合理要求，切实帮助教职工解决工作中的困难。加强 12 评优激励力度，骨干教师评选等都已制度化。在管理中，还不断强化学校管理为学生发展、教师发展服务的意识。 目前，我校教师非常认同学校的办学理念和办学目标，并以此作为自己工作的目标导向，在学校成员共同创设的和谐、进取的氛围中忠于职守，求实奋进。 2、德育建设——育人环境重和谐，道德建设铸品牌。 对照规划，三年来，学校紧紧围绕区德育工作会议提出的“七大工程建设”，积极贯彻《普陀区德育重点项目建设行动计划》，深化“学生在我心中，我在学生心中”的办学理念，内化“厚德、明志、博学、笃行”校训，完善法制德育品牌，抓落实、强细节、求实效，不断推进学校德育品牌建设和校园文化建设。 (1)加大学习力度，优化队伍建设。 注重内学外培，提升学校德育队伍水平。积极组织参加区班主任骨干培训和校际之间的交流与学习，接受新信息和理论知识;充分利用校内的德育资源，发挥名师的影响力和感染力，通过学、思、研等，不断提高班主任管理班级的理论和实践水平。结合形势教育为班主任搭建多个展示能力的舞台。 坚持以评促优，加强学校德育队伍建设。建立学科德育视导制度，借助“普陀杯”学科大赛、“新杨园区优秀教师评选”等平台组织部分优秀教师举办“两纲进课堂”优质教育展示课，加强学科德育的常态管理和指导;开展“温馨教室” 创建评比活动，通过布置绿化角、宣传栏(有班级格言、班训、光荣榜、温馨提示等)、图书角等，体现班级特色，增强班级凝聚力;参加市、区级和“桃浦杯”育德能力大奖赛活动，促进班主任专业化发展。 (2)坚持育人为先，丰富两纲载体。 坚持将“两纲”教育与课内体系相结合、与未成年人自主教育相结合、与课程教材建设相结合、与学校特色相结合、与网络建设相结合。根据不同年级学生的特点开展形式多样、循序渐进的德育系列教育，即感恩教育(责任教育)序列、文明礼仪养成教育序列、劳动教育序列、法制教育序列、安全教育序列、心理健康教育序列、诚信教育系列、习惯养成教育系列等。 同时学校还充分利用丰富的社会资源拓宽教育渠道、有序推进“两纲” 教育课外体系的建设。例如组织预备、初一年级参观上海市禁毒馆;组织初二年级到劳技中心学工;组织初三年级到龙华烈士陵园，开展“铭记先烈 振我中华”的入团仪式;组织高一年级学军活动，开展国防训练;组织高二年级举行“十八岁成人仪式”等，从实践活动的内容、社会资源的利用、活 13 动项目的设计三个方面加强对课外活动的规划和实施。 (3)坚持校本发展，打造法制品牌。 坚持法制校本课程进课堂。《法在我心中》法制校本教材共分七讲，每学年按年级特点和学生实际需要选择合适的章节开展教学，主要从三个渠道落实，一是以班主任俄日主导的班会课，二是政治学科，三是拓展课和社团活动课。“小小法律通”社团、“法制演讲社团”开展有序、活动规范，成为学校法制宣传的领头羊。2009年4月“小小法律通社团”再次荣获“普陀区优秀社团”称号。通过法制教育课程化建设、现代信息技术在法制教育的探索和实践、“小小法律通”案例研究、班主任教育个案跟踪等统筹分工，拓宽法制教育领域，探索一条不仅丰富法制教育内容，又能较好辐射到社区，更能不断提升青少年法律素养的新途径。 2008年12月学校成功承办了普陀区“法律进学校”现场会暨第八届青保“两法一条例”法制宣传月启动仪式。2010年在市教委对我区教育局五五普法开展情况检查时，桃浦中学作为基地学校向与会领导汇报了学校普法工作的推进情况，赢得了高度肯定。同年，我校作为市教委法宣处的法制宣传教育示范点，承办了本市“青少年学生法制宣传主题教育日”活动的启动仪式。同时学校也积极组建网站建设队伍，在原有基础上从业务和技术两方面完善“小小法律通”网站建设。 2011年，作为上海市“依法治校”先进学校，桃浦中学以做好“六五”普法工作的规划与实施为契机，继续完善和研发“一校一品”工程，进一步加强“小小法律通”网站建设，发挥学校网站建设队伍的功效。 2011年12月7日，桃浦中学作为“上海市五五普法先进单位”代表，在全市召开的总结表彰大会上发言交流，这既是对学校十多年来始终坚持法制教育特色、培养“具有法制意识的现代人”育人目标的高度肯定，更是激励学校进一步拓展法制特色的教育渠道、扩大法制教育辐射功能。 (4)拓宽合作渠道，促进家校联合。 完善 “家校互动”系统，不断探索行之有效的家庭教育指导及家校合作的新方法、新模式，加强家庭教育指导工作，提升家庭教育水平。继续建立《桃浦中学德育重点关爱学生档案》，加大对特殊家庭子女状况的关注，帮助其在和谐的环境中健康成长。学校家校合作的成功经验也受到市级有关部门的重视。2011年10月17日，由市教委基教处正处级调研员朱蕾领衔，市教科院家庭教育指导研究中心的有关领导和区教育局领导来到桃浦中学就“家校互动合作 架构 酒店人事架构图下载公司架构图下载企业应用架构模式pdf监理组织架构图免费下载银行管理与it架构pdf 和运作机制”进行调研，李校长作《主动创新联动模式，有效整合联合资源，努力提升学生学习 14 生活品质》交流探讨，受到高度赞赏。 (5)整合有效资源，形成教育合力。 加强社教联络。学校和社区建立起愉快畅通的合作关系，与附近居委共同开展了丰富多彩的活动，包括治理环境卫生、维护交通秩序、发放宣传资料、慰问孤寡老人等活动。学生在活动中有所思、有所感、有所悟，逐步养成良好的行为习惯，为文明社区、文明校园的创建贡献作出自己的一份力量。 加强警教合作。与白丽派出所和交警五中队保持密切联系，以维护校园安全与稳定。学校不仅继续加强治安小分队、年级值日教师等团队的建设，同时发挥一校一警功效，建立牢固的安全网络，更是在民警的帮助下坚持每学期进行一次疏散演练，强化学生的安全保卫和自我保护意识。学校还邀请交警来校作讲座、指导学生学做“小小交警员”指挥交通。 3、教学管理、课程建设——课堂攻坚重实效，课程改革促发展。 (1)聚焦课堂抓有效 三年来，学校始终坚持以学生全面发展为根本，以充分调动教师内在积极性为核心，聚焦课堂，优化行为，立足师生教学的减负与增效。实现这一目标的切入点在课堂，着力点在学生，抓手是优化教师教学行为，载体是课程设置，方式是制定和落实教学质量改进计划，主渠道是完善学校教学质量保障体系。 全面反思，科研引领。学校以课堂教学的有效性为核心，对各学科低效课堂的主要表现展开了详细的排查，全员发动，全面排查，同步反思。学校召开全体教师大会分析低效课堂教学行为的危害性，提高广大教师对有效教学的认识，排查出低效教学的十大表现，即:?一讲到底，无视主体?一问到底，不论品质?逐题讲解，不分主次?任意拓展，漫无边际?滥用媒体，追求形式?当堂练习，简单随意?归纳总结，包办代替?课堂管理，随心所欲?考练频繁，不加梳理?使用资料，敷衍了事。让教师检查对照，促使教师在教学中不断地自我改进，努力创新，探索富有个性特色有效教学之路。同时学校还大力开展有效教学校本教研，依托课程标准，通过“有效教学论坛”、“有效教学优质课评选”、“有效教学论文评选”等活动，围绕教学模式、教学管理、内容整合、有效训练、课程重构、教学评价等方面深入研究，提炼经验。 细化常规，管理科学。学校完善听课评课、教案检查、教学巡视制度，进一步强化了教学中心地位，完善了我校的教学督导管理机制，在全面落实本学科教学工作规范、贯彻各教学环节质量标准、稳定日常教学秩序、强化教师的教学工作、保证本学科教育教学质量等方面发挥 15 了重要的作用。与此同时，学校还积极实施质量调研制度，通过学生问卷全面采集教学信息，实行教学调控;通过定期教学质量抽查深入了解教学质量状况;通过建立完整的学习质量档案制度，加强学生学习质量监控，促进学生学业的稳步发展。 质量保障，项目支撑。学校与华师大继续教育学院合作，引入中国教育学会中育教学质量保障所“学业质量反馈分析指导监控体系”课题，完善学生发展性评价方案，建立常规性工作机制，研究学生学习状态、学习环境与学业成绩之间的关系，提供科学有效的、针对性强的诊断和指导，促进学生可持续发展。学校还积极推进主要学科教学目标与评价目标双向细目表的制定工作，使学科教学目标得以细化和确定。双向细目表覆盖所有学科，并形成资源库。教师也在编制“教材多项细目表”的过程中，进一步研读教材、课程标准、考纲，实现“教”“考”融合。同时学校还在研究制订教师教学质量管理与评价和学生学习质量管理与评价的一个统一科学的标准，力争使教学质量评价工作更科学，更公平。 对外交流，合作共进。学校不仅以开展校际间的教学交流研讨活动促进教研组建设和教师专业成长，更大力提倡和鼓励教师开放课堂、承担公开课的展示与交流。2010年，学校组织津沪、豫沪、鄂沪两地七次大型教学研讨交流活动，共开设公开交流课例75节次，2011年学校先后接待了河南洛阳、天津南开、山东潍坊、山东临沂等地区的校长、教师来校参观访问，共有18人次进行了公开教学交流课。2011年以来，学校先后与本区的北海中学、二中附校和宝山区的泗塘二中开展了数学学科联合教研活动。2012年春季，学校又已先后接待了宁波、南阳两地130多位高中数学教师进行教学交流活动。 (2)立足校本抓课改 校本课程改革推进的实践过程与结果取决于校级干部课程规划的领导力，取决于中层干部课程实施的执行力，取决于教师团队课程实践的战斗力。加强校本课程领导力，是提升学校核心凝聚力和办学特色化的重要抓手，桃浦中学立足校本、走向生本，在校本课程探索和实践的道路上不断前行。 校本课程领导的强化体现在校长的规划引领。学校根据课程实施的实际需求，依据“学生在我心中，我在学生心中”的办学理念和育人目标、教育资源，立足生本需求，制定了具有校本化特色的课程方案，构建了基础型课程与探究性课程的有机结合，必修课与选修课的有机结合，选修课的限定性与自主性相结合，学校课程资源与校外教育资源相结合的学校课程体系。 桃浦中学课程框架如下: 课程归类 国家课程 校本课程 区域课程 16 必修课程 选修课程 活动课程 课程形态 基础型课程 拓展类课程 研究性课程 课程目标 满足基本要求 实现办学特色 追求特长发展 对课程的整体规划首先体现在对国家课程的正确理解。国家课程是国家的培养目标的主要实现途径，是国家意志体现的重要载体。对课程的整体规划还体现为对校本课程的准确理解。校本课程强调的是在具体实施国家课程的前提下，根据学校的办学理想和培养目标，充分利用学校课程资源和社会课程资源而开发多样性的、可供学生选择的课程。桃浦中学的校本课程以《厚德、明志、博学、笃行》、《法在我心中》、《举重赛艇与健美操》三本校本教材为依托，分别寄予“做有民族精神的中国人、做有法制意识的现代人、做身心和谐的健康人”的价值取向。2010年以来，学校还充分借助“桃浦地区基础教育协同发展联合体”，整合地区教育资源，开发了一系列区域课程，并形成了“理念互认、资源共享、合作共进、互动多赢”的长效机制。联合体全面整合12所成员单位的特色项目，以“学生联动”为平台，充分发挥各校品牌优势，扩大各校特色项目对于地区的辐射和影响，立足于学生创新精神和实践能力的培养，多元化发展以及个性的形成。 校本课程领导的深化表现在教师的专业成长。通过促进教师的专业发展，进而改变课堂、改革教学，使教师与新课程共同成长，与学校共同发展。桃浦中学在促进教师专业成长的过程中，不仅认真完成“规定动作”，更是利用联合体这个平台，为教师专业成长搭建了更为广阔的发展舞台。青年教师发展学校、学科联赛、教工联聘、对外交流等多途径与形式，有力地推动了教师课堂教学有效性的研究与实践。 校本课程领导的优化显现在学生学习生活品质的提升。校本课程领导力实施的最终走向是形成有学校特色的课程文化，从而让学生获得体验、提高、充实和幸福，改善他们的学习生活质量。以2010学年为例，桃浦中学的学生学业水平和综合素养都得到了很大的提升。初中毕业生合格率100,，高中学业水平地理、信息、物理、化学、生物、历史学科考试合格率100,，生物学科、物理学科A、B学生的比率分别高达64%、53%。高三毕业生大专以上录取率100,，本科达线率48.6%(含艺术类的本科达线率为54.3%)。学科类竞赛共有108人次获奖，其中市、区一等奖14人，二等奖10人，三等奖84人;体育类竞赛共有60人次获奖，其中金牌20枚，银牌15枚，40多人进入国家一线和两线运动队;“小小法律通”和“模拟法庭”等学生社团活动成为德育品牌项目。这对一所普通完中来说已实属不易。 17 4、队伍建设——人才强校重培养，项目承载助成长。 教师质量不仅反映教师专业水准，而且影响着学生的学习生活品质，更决定着学校核心发展力，也是实现学校可持续发展的根本保证。三年来，我校坚持深化队伍建设，以制度规范管理，以资金保障落实，加强梯队建设，使骨干教师有建树、青年教师有成长、全校教师有进步, 全面提升了教师队伍的专业化发展水平。 表一 学历 研究生 研究生课程班 比例 增幅 2007年 6 10 18.2 2011年 9 10 24.4 34% 表二 职称 中高 比例(%) 中一 比例(%) 中二 比例(%) 2007年 7 8% 47 53.4% 34 38.6% 2011年 17 21.8% 48 61.5% 13 16.7% 增幅 142.9% 2.13% (1)抓师德、树师表、铸师魂，引导教师发展方向——强化教师教育理想，激发教师教育激情，多渠道促使教师树立历史使命感和社会责任心。 学校坚持把师德建设摆在教师队伍建设的突出位置，大力弘扬先进、激励后进，树立典范与楷模，营造良好的师德师风，引导广大教师树立强烈的教书育人责任感和使命感。党支部紧抓党员思想工作，让党员在教师群体中起到道德风尚模范带头作用，引导教师以高度的责任心去关爱学生，以积极的价值取向去引导学生，以身作则，身正垂范，用高尚的人格魅力感染学生，用渊博的文化知识教育学生，用科学的教育方法引导学生。结合“新杨杯”等校级骨干教师、“师德标兵”、 “优秀班主任”的评选活动，比先进，找差距，营造一个凝心聚力、争先创优的良好氛围。 学校以各项主题教育活动为抓手，坚持榜样激励，丰富教师文化内涵，激发教师爱岗敬业、开拓奉献的精神，培育积极向上的趋同性。开展向“全国教书育人楷模”于漪老师学习的活动。以“做人民满意教师、办人民满意教育”主题实践活动为主线，以于漪等全国教书育人楷模的先进事迹为学习重点开展系列主题活动。组织青年教师观看报告录像片《奉献是教师的天职》， 18 并积极开展主题征文活动，同时还结合“普陀教育师德师风建设金点子”征集活动和“学习于漪，身先垂范”网上论坛等进一步推进师德师风建设。召开教育十大功臣叶佩玉老师事迹报告会，开展“学模范、化责任、添光彩”全国劳动模范杨兆顺同志事迹报告会，邀请全国十佳民警徐志刚作报告，号召学习他们以自己的真心和真情凝聚人心，用智慧、理解和宽容直面矛盾的精神和品质，从而耐心化解育人过程中不断出现的新问题、难问题。开展“身边的感动”征集评选活动，以李金龙校长的事迹为榜样，激励教职员工坚定职业理想，爱岗敬业。身边的榜样化作强大的力量，鼓舞和激励着教师，特别是青年教师，用心投入教育事业，用爱启迪学生心灵，在教育这块沃土上不懈努力，不断前行。开展“学校文化建设主题论坛”活动，引导学校干部、教师深入探讨学校核心价值观，对学校现有办学理念、学校精神、校训和“三风”进行梳理和汇总。在集思广益的基础上汇聚共识，形成全校师生员工认同的精神追求和价值取向。 (2)抓学习、重实践，讲合作，夯实教师发展根基——提升教师专业素养，建设合作型教师团队，多途径构建研究型教师群体培养机制。 学校根据“中学教师专业标准(试行)征求意见稿”的要求，注重通过多元化的校本研修来实现教师的专业发展，同时以青年教师发展学校和教工联聘两个项目为抓手，以实践提炼经验，努力形成一套完备的教师队伍培养机制。 学校在不断完善教师专业化发展保障机制的过程中，通过建立、健全校本研训制度，构建校本研究共同体，致力于学习型、研究型组织的建设。以师德教育、专题培训、专家听诊、名师工作室等丰富形式拓宽培训途径，充实培训内容;以开展各类评优、评选活动来建立骨干教师发展序列，实施教师立体式评优工程;同时鼓励教师制订教师个性化发展计划，建立教师专业化发展学科水平督导制度和学期教师个体教育教学质量考核制度，形成教师发展性评价机制。 学校依托青年教师发展学校，采用专家引领、同伴互助的方式，推动中青年骨干教师拓宽视野、创新思维，助推骨干教师专业提升。青年教师发展学校，是桃浦地区基础教育协同发展过程中的一个重要载体，历经了三年多的探索与实践，已基本构建了一个助推青年教师成长与发展的机制。青年教师发展学校依托联合体特聘专家团，邀请华师大和教科院的专家对学员进行集中与分散相结合、理论与实践相结合的指导与培训，传递专业人员的知识和智慧;聘请中国教育学会副会长、上海教育学会会长张民生，“全国教书育人楷模”于漪，中国教育学会中育学业质量保障研究所所长郭景扬教授为青年教师发展学校的名誉顾问，上海市语文特级教师顾朝晶，数学特级教师何维安，英语特级教师应晓球，地理特级教师黄昌顺等组成的专家小组。青年教师发展学校借助顾问团和专家组的学术优势和实践智慧，引进先进的教育教学经验，对 19 学员进行全员、全程、全方位听课，诊断课堂教学，为课堂教学把脉，激发教师解决问题的需求，从理论层面分析问题存在的深层次原因，并深入浅出地为教师提供可操作的实际解决途径，更好更快地促进教师成长。青年教师发展学校更为青年教师搭建了学习、交流和展示的平台，一批批优秀的青年教师从每年的“桃浦杯”教学大奖赛的舞台上脱颖而出。青年教师发展学校不仅使他们得到了历练，更是带给他们成长与成功的喜悦。 学校还依托教工联聘项目的推进，以“打造标杆人物树榜样，助推全体教师共成长”来实现资源共享、互惠互利，发挥骨干教师的辐射引领作用，促进全体教师更快、更高层次的发展。教工联聘项目，进一步深化了联合体优质教育资源共享的探索，以动态管理的方法，推进区域内的教师校际交流，从而推动了各校师资队伍的协同发展。 (3)抓培养，提作风，作表率——加强干部队伍建设，完善干部培养机制，同心协力提升执行力。 学校制定了干部队伍建设目标:培养一批开拓创新，进取意识强;团结干事，工作绩效佳;艰苦奋斗，迎着困难上;锤炼自己，学习劲头足;以身作则，服务意识强;爱岗敬业，廉洁自律好的干部。我们把学校办学价值核心体系纳入干部自培的全过程，加强干部成长规律的研究和干部专业化发展途径的探索，形成学校干部自培体系，通过锻造一支高素质干部队伍从而辐射带动一批骨干教师，进一步整体优化教师队伍建设。结合学校工作实际，党支部制定干部自培工作计划、指导干部修订年度个人成长计划书，还通过“搭梯子、压担子、指路子”，促进他们在实践中快速成长。我校干部自培工作基础扎实，成绩突出，为此2009年5月，我校在普陀区教育系统干部培养会议上作《提高认识、坚持原则、创新实践》的会议交流，介绍干部自培工作的经验和做法，获得与会领导和同行的一致肯定，并全文刊登在2009年7月《普陀教育》上。为进一步总结提炼经验，提升工作深度与效度，2009年6月党支部以此课题申报党建基地，深入开展干部自培机制的研究与实践。干部们重点围绕“法制和体教结合的特色品牌之路”，围绕“学业质量保障体系的构建与完善”，围绕“做强西北部，实现桃浦教育跨越式发展，展现特色，凸现对学校办学理念和核心价值观的继承和发展”进行深入研究。《提高认识 坚持原则 创新实践——桃浦中学干部自培工作的思考与实践》、《城市化进程中的领导干部转型》获上海市领导科学学会年会论文二等奖、普陀区基层党建论文一等奖，发表于《中国模式与中国共产党的执政能力》论文集;《坚持学习、重在践行、贵在发展》一文被评为普陀区教育系统深入学习实践科学发展观活动优秀调研报告。自2009课题开展以来，我校8名中层干部中，1名成为上海市学科青年骨干;1名荣获区园丁奖;1名成为普陀区党员世博先锋;2名成为普陀区教育系统青年岗位能手;5人次获得市、区教学论文等第奖或发表。 20 5、教育科研——课题研究重校本，科研兴教抓创新。 三年来，学校基于“科研源于问题，科研立足校情，科研服务学生，科研促进发展”的认识，坚持教育科研与推进课程改革相整合，坚持教育科研与改进教育教学相整合，坚持教育科研与创新实验项目相整合，坚持教育科研与区域均衡发展相整合，以科研促进教师专业化发展，以科研提升学生生活品质，以科研引领学校内涵发展，以科研带动桃浦地区基础教育协同发展联合体的联动发展。目前，学校已建立起校级、区级、市级、国家级的四级立体课题网络。 作为普陀区有效教学基地学校，学校投入了大量的人力、物力和才力，为教师提供继续学习、多读书、多研究的机会和条件，积极树立科研兴教中的教师典范。学校还组织教师中教科研工作的积极参与者进行重点培训和外出学习，想方设法壮大科研骨干力量。2009年有18篇教师科研论文发表在全国、市、区各级各类杂志上，有9篇科研文章在全国等范围内获奖，有13篇新闻稿在区级报刊上发表;2010年有18篇教师科研论文发表在全国、市、区各级各类杂志上，有11篇科研文章在全国等范围内获奖，有16篇新闻稿在区级报刊上发表;2011年共有13位教师撰写了25篇文章发表在全国、市、区级刊物上，其有6篇教师科研论文发表在全国、市、区各级各类杂志上，有4篇科研文章在全国等范围内获奖。 中央教科所“十一五”重点课题《传统文化与语文教学》、市德育课题《青少年法制研究》以及区级课题《普陀区教师专业成长的个案研究》均以圆满结题，其中《传统文化与语文教学》课题荣获全国课题成果一等奖，《青少年法制研究》获市课题成果三等奖。区级课题《桃浦地区基础教育协同发展的实践研究》以及和高校联合研究的市级课题《中小学生学业质量反馈、分析和指导》正在扎实推进中， 而《初中地理教学活动的设计与实施》、《初中地理一、二期教材比较分析》、《高中学生学习物理的障碍成因分析及教学对策研究》等课题也均已顺利通过了立项、论证等工作。 创新实验室是培养学生实践创新能力和开展课外科技活动的重要基地，也是展示学生实践创新成果的重要窗口。学校通过各种渠道争取申报地理学科创新实验室，使学校地理教育与现代科技发展接轨，地理组全体教师也正以此为课题积极研究并开发校本课程，培养学生学习兴趣，努力使创新实验室成为教师开设选修课、指导地理实验、探究和研究性学习活动的基地。 6、信息化建设——信息技术重整合，稳步推进展效能。 (1)思想重视，制度保障。学校非常重视信息技术在学校管理、教育教学过程中的有效应用。 21 成立了以校长为组长的学校信息化平台建设领导小组，专门负责学校信息技术应用的总体规划部署和信息技术应用的指导、推广和考核;成立了以分管校长为组长，计算机老师、电教人员、各信息小组组长等为组员的学校信息化平台建设工作小组，全面负责学校教育信息技术的常规管理、校园网的开发维护和教学资源库建设的事宜。领导小组定期部署各阶段工作任务，工作小组成员经常与教师探讨研究教育信息化工作的情况，解决信息技术与学科整合等问题，统一协调网络教学资源建设与应用工作，督促落实现代信息技术工作。学校每年还投入一定经费改善硬件、补贴相关人员，同时以相关制度为保障抓紧教师专项培训和考核。 (2)注重培训，提升能力。学校积极组织教师参加市、区相关培训，同时利用本校资源加大校本培训的力度和深度，指导和帮助教师提升信息技术的运用能力。学校还重视引导和鼓励教师将学科教学设计和信息技术有效整合，定期或不定期地组织开展优秀课件的评比活动，对优秀者予以表彰和奖励。 (3)加强网站建设，拓展教育教学空间。加强校园网的建设与开发，完善校园网站中数据库系统、教学资源库系统、网站管理系统等功能的建设，方便查找信息，有效提升工作效率。 7、校园文化建设——文化建设结硕果，和谐之风润满园。 学校是社会主义精神文明建设的基地和窗口，而校园文化则是反映学校办学水平与文明程度的重要标志，在提高学校精神文明创建水准中发挥着特殊的作用。桃浦中学所处区域的特殊性，决定了学校在文化建设和精神文明创建过程中，内涵需要不断深化、外延需要不断拓展，立足本校实际，开拓创新，努力成为本地区的文明高地、文明建设的标杆。三年来，学校始终坚持“以文化人”，营造氛围，丰富载体，努力让校园时时处处充满浓浓的文化气息。 (1)营造“精神文化”氛围，提升“软实力”。 思想引领推进发展。学校的精神文明建设和发展离不开文化的滋润，选准突破口，发挥能动性，使校园文化建设在精神文明创建过程中的作用最大化。结合校情，我们确立了“以传统文化拓展型课程为抓手，以校训为核心的校园文化建设为内核，以点带面，分层推进”的策略，构建完善的校园文化体系，营造有学校特色的校园文化，旨在培养具有民族精神的中国人;具有法制意识的现代人;具有身心和谐的健康人，并积极使之内化为每一个“桃浦人”的自觉追求。近年来，在深化推进义务教育均衡发展的过程中，我们更是将学校的和谐文明发展放到桃浦地区基础教育组团发展的背景中，更好地提升学生学习生活品质，更好地满足百姓对优质教育的期盼。 22 丰富载体提升素养。着眼学校发展目标，丰富精神文明建设载体，打造品牌，提升人文素养和科学精神。“睹名家风采，开拓视野;与大师对话，启迪人生”，打造名家论坛，启迪师生思维。田野考古作家钱汉东先生的“地域文化解读”、教育家于漪先生的“一辈子做教师，一辈子学做教师”的谦恭和“坚守讲台用生命唱歌”的鞭策、《绿叶讲坛》的“国学精粹”„„引导教师借助学科特点实施人文素质教育，带领学生在灿烂的文化长河中游弋翱翔，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。“读千古美文，做谦谦君子”，打造经典活动，陶冶师生情操。以诗文图展等形式组成的大型“古诗文诵读”活动，成为了师生们交流与切磋的舞台，大家在诵读中体悟着先哲们的人生智慧与理想追求。以“感悟身边的闪亮”为主题，定期开展的“名人足迹寻访”、“凡人哲语”征集等系列活动，让名人、伟人们的智慧、风骨、胸怀和操守，成为人生信念的重要资源。 氛围和谐凝聚人心。和谐校园的创建离不开学校所有人员的共同参与，离不开各种资源的相互整合，我们在创建过程中坚持以“师生”为点，以“情感”为线，以“关爱”为轴，以“团结”为面，构筑了一个“制度如铁，规矩如钢”式的激励约束机制，搭建了一个“心灵互动，富有人味”的爱心情感平台，建立了一个“齐心协力，同舟共济”的教学网络，形成了一种“关爱理解，和谐共进”的人际氛围，为学校的内涵发展提供了滋润的土壤。 (2)营造“环境文化”氛围，优化“硬条件”。 学校以“厚德、明志、博学、笃行”的校训为核心，努力打造优美精致的校园环境。菁菁校园里安装的26块诗牌，既有“天行健，君子以自强不息”的大气，也有“遥知不是雪，为有暗香来”的韵致;校园内的两株百年银杏和五块“仁、义、礼、智、信”石刻，让景观建设进一步成为提升学校文化品味的有力载体。同时，我们还积极打造以校训为主题的文化长廊，“历史上的今天”、“桃浦名人廊”、“我们身边的感动”„„无不透射出学校深厚的文化底蕴和跳跃的发展脉动。校园的一草一木都在“开口说话”，每一个角落都被演绎成催人奋进的磁力场和引人向上的点金石，耳濡目染间，情操得以陶冶，修养得以提升。 (3)营造“课程文化”氛围，夯实校园文化基础。 学校致力于建设自己独特的校园文化，从“厚德、明志、博学、笃行” 的校训，到学校文化建设的人文对接，我们以传统文化拓展型校本课程的实践研究为突破口，开发独具桃中特色的拓展型校本教材。教材分类选编，以记、识、悟为中心构建出一个传统文化知识三级梯度认知结构，旨在引导师生“与传统文化亲密接触”，在时尚话语当道的今天，“狙击”传统意识的淡漠和人文素养的缺失，进一步增强校园文化的凝聚力，为学校的发展给力。 23 (二)问题与不足 请对照学校发展规划，将在实施过程中落实度较低或未完成的重点项目作原因分析以及对策思考。 1、教师学历和专业化程度已有明显改善，但与高质量的均衡化教育发展要求仍存在一定差距，学习型组织的建设有待进一步完善。 2、家校合力是帮助困难学生有效转变的重要途径，如何将学校教育思想渗透特殊家庭，帮助家长逐步树立正确培养孩子的观念和方法，学校与社区互动，紧紧依靠社区力量形成多方协作的大德育环境也有待进一步探索。 3、巩固学校文化建设成果，需要一系列行之有效的长效机制作为保障，在这方面学校仍需深入探索，进一步提升。 四、实验项目 请对照学校发展规划，将所确立实验项目的研究过程、采取的措施、取得的成效以及对学校工作的影响作叙述。 加强教育资源的开发整合与利用，有效形成学校发展的合力，是学校持续发展的关键所在。2008年，根据党和政府“办人民满意教育”的要求，根据普陀区教育局“打造圈链点、做强西北部”的要求，根据桃浦镇人民享受优质教育资源的要求，结合桃浦社区各类基础教育单位的发展规划，结合社区内广大师生员工自主发展的需求，在区教育局和地方政府领导下，在华东师范大学专家指导下，在桃浦地区各基础教育单位的齐心协力下，桃浦中学领衔的“桃浦地区基础教育协同发展联合体”应运而生。四年来，联合体始终坚持以“办桃浦人民满意的教育”为己任，以先进的办学理念为引领，以教改实验为主题，以体制、机制创新为先导，以教育教学管理为纽带，以资源共享、孵化辐射为指向，以学生发展为根本，营造连续培养、合作共享、机制相通、优势互补、全员协作、整体推进的氛围，在“探索组团发展，追求区域教育均衡、优质、可持续发展”的道路上，做了许多有益的探索和实践，具体分为三个阶段: 第一阶段，建设体制机制——以“整体优化”为目标，探索桃浦地区基础教育的联合。 标志“五个一”，即: 24 1、创建一种体制，实现资源共享——桃浦地区基础教育协同发展联合体的体制，实现桃浦地区基础教育的默契配合和有效对接，变封闭办学为开放办学，变独立办学为联合办学，构成了纵向衔接、横向沟通的新型的中小幼教育办学模式，促进桃浦地区基础教育的均衡化发展。 2、构建一种机制，实现合作互动——中学、小学、幼儿园和社区学校的沟通衔接机制。联合体努力打破学校“围墙”，打破自我封闭的办学格局，以“桃浦杯”教学能力大奖赛、德育发展俱乐部、骨干教师论坛等为载体，整合不同年段的学校组成教学联盟，以课程理念更新为第一要务，以教师专业提升为第一要求，以学业质量提高为第一使命，聚焦课堂，进行中小学教育衔接的深入探讨，努力实现联合体在管理、教育、教学、科研等方面的互惠互利和共同发展。 3、搭建一个平台，实现专业提升——青年教师发展学校。联合体致力于桃浦地区青年教师发展平台的搭建，一方面立足联合体内部，建立好教学资源库，注意学科骨干教师的培养，加强覆盖面;另一方面“请进来”， 借助顾问团和专家组的学术优势和教育经验，引进先进的教育教学经验，通过名师指点更好地、更快地促进青年教师成长，在广泛的合作联动中提升区域的办学质量，实现教育的优质发展。 4、形成一个制度，实现联通互助——社区教育听证与咨询制度。为了更好地推动基础教育事业的长足发展，实现“教育社区化、社区教育化”目标，联合体组建了“社区教育咨询听证委员会”。这个机构由桃浦镇政府机构、街道、企事业单位负责人、学生家长、社区知名人士等组成，定期和不定期对桃浦地区教育改革、学校办学等进行咨询与听证，使得社区教育、学校教育和家庭教育有效衔接，从而实现了三位一体的大教育，形成了全社会齐抓共管的育人机制，为青少年的健康成长提供了良好的环境。 5、营建一种氛围，实现同进共赢——具有区域特色的教育文化氛围。联合体认识到，学校特色和学校文化是学校发展的内在力量，但要保障教育的持续发展，还必须营造区域性的社会教育文化。联合体一方面主动听取系统外社会各界朋友和人士的建议，不断改进学校工作，另一方面主动向社区开放资源，为地区提供教育服务，在抓好桃浦地区教育发展的同时，辐射影响整个地区的社区教育的发展，促进地区教育文化的形成。桃浦地区通过每一所学校文化的构建，最终形成桃浦区域性教育文化，即“地方特别重视教育，教育特别能为地方服务”的文化氛围。 第二阶段，聚焦内涵发展——以“组团发展”为形式，深化桃浦地区基础教育的联合。 标志“五联”，即: 1、“党建联建” 25 党的领导是联合体工作的保障，思想指导是行动的前提，各方在思想上互相理解和认同，达成共识是各方在工作中密切协调、互相配合的前提。为了确保联合体内各成员单位在实际开展工作过程中能密切协作，联合体十分重视在联合体内部形成关键理念的互相认同和核心指导思想的一致。因此，联合体各成员单位在普陀区教育局党委直接关心和指导下，开展党建联建的探索。 大型社区咨询活动的举办，是联合体开展党建联建工作模式探索的一次集中性大行动。咨询活动突出了服务社区、服务居民的目的，利用各学校教育优势和资源进行有机整合，就社区居民关注的热点、难点问题耐心细致地解答，活动有力地促进了地区党建联建工作实效性和先进性的顺利推进。以建党90周年为主题进行的“红色七月”歌会活动，进一步发挥了联合体内党员教师的先锋模范作用，增强了党组织的创造力、凝聚力和战斗力。在桃浦地区中学、小学、幼儿园和社区学校党建联建工作过程中，我们将继续推广推进“构建中层干部校本培养机制的研究”课题的研究，将党建工作与桃浦地区基础教育的协同发展紧密联系起来，进一步深化党建研究成果的示范引领功能。 2、“教工联聘” 教育的发展依靠教育资源，教育资源中的核心资源是人力资源，尤其是优秀人才资源。教育均衡发展，首先是教育资源配置的均衡，而教育欠发达地区往往最缺的就是优质人才资源，桃浦地区教育发展中最大的瓶颈就是优秀教育资源稀缺，传统的学校各自为政局面，更加剧了人才资源的紧缺。联合体的体制优势之一，就是试图建立一种新的机制，使散布在各个学校的优秀教师、职工等资源发挥更大的效应，成为大家共享的资源。在局领导关心和指导下，联合体在2011年成立了教职员工联聘工作小组，制定了“教职员工联聘实施方案”，深化联合体优质教育资源共享的探索。联合体从地区教育发展的整体出发，探索建立区域性的教育师资库，以动态管理的方法，推进区域内的教师校际交流，实现优秀教师资源共享，从而推动各校协同发展，打破了以往各学校对优秀人才“藏着掖着”，甚至为了挖到优秀人才而搞恶性竞争的不良局面。 3、“学生联动” 每个学生都有自己的潜能和特长，这是培养学生创新精神和创造才能的基础，也是教育的一项重要任务。但是在不同教育阶段相互割裂的状况下，不少学生的特长发展受到限制和阻碍。联合体充分发挥跨学段、跨学校教育一体化优势，为学生特长发展创设了一个良好环境和机制。2011年初联合体成立了“学生特长跨校联动跟踪培养”工作小组，制定了实施方案，全面整合 26 12所成员单位的特色项目，充分发挥各校已形成的特色及品牌优势，扩大对地区的辐射和影响，进一步促进联合体内各校优质资源共享，使各校的特色项目成为联合体的共有项目，为特长学生的跟踪培养创造了跨校、跨学段联动体制，有利于学生个性和特长的充分发展，从而真正做到提升学生的学习生活品质。 作为 “跨校联动”项目的拓展和延伸，2011年下半年联合体把游泳项目纳入合作开展的共同项目之一，增强学生健身兴趣，丰富学生健身活动，整体推进，促进联合体内学生综合素质的全面发展。 4、“学科联赛” 联合体为推动中小学、幼儿园教师的相互交流、相互学习，提高教师专业水平和师德修养，建立了学科联赛制度，使各校各学科教师有一个更广阔的交流与展示的平台，促使教师在竞赛中相互借鉴与学习。通过每年的“桃浦杯”教学技能大赛和“桃浦杯”主题教育大赛等活动，将课堂教学评优活动和师德教育活动制度化。三年来，联合体已成功举办了四届“桃浦杯”教学比赛，推动教师跨校际跨年段交流的同时，更有效地促进了教师师德修养和专业素养的提升。 5、“项目联创” 由于受到各方面限制，单个学校开展特色教学项目的力量总是有限的，同时也不利于教学项目的长期持续发展，针对这一现实问题，联合体本着合作共享的原则，实行项目联创制度，2011年联合体组建了特色项目联创工作小组，制定特色项目联创实施方案，有计划地开展这项工作。联合体根据认知的基本规律，结合地区学校特色，在华师大资源和环境学院专家的专业支撑下，探索数字地理实验室的创建、实施方案和合作细节，中小幼联合起来开展学生科研活动，形成科普教育链——幼儿园小学阶段设立气象探究项目、中学阶段创建数字地理创新实验室项目，这些有益的尝试为推进基础教育改革，促进学生素质教育，加快教育现代化建设发挥积极作用。 第三阶段，拓展教育外延——以“培育文化”为抓手，促进桃浦区域文化的培育和发展。 标志“五结合”，即: 1、警教结合 与白丽派出所和交警五中队保持密切联系，加强警教合作，充分借助其专业优势，以丰富的形式开展活动，从而全面保障师生员工的安全。 2、医教结合 依托桃浦卫生服务中心的专业资源，加强医院与学校的合作，开展医疗咨询、卫生讲座和 27 传染病防治等活动，更好地保障师生健康。 3、体教结合 学校在坚持加强举重、赛艇、龙舟、健美操等体育传统项目培养与提高的同时，以游泳项目的实施为契机，主动和坐落于桃浦地区的普陀体育公园合作，开展“快乐周末”活动，有序地组织各年级学生和教师充分借助体育公园的专业设施开展丰富多彩的活动，促进全体师生身心协调发展。 4、文教结合 依托桃浦文化馆，借助其群众文艺的专业资源，开展各项有益师生身心健康的活动，使其快乐生活每一天。 5、社教结合 依托桃浦社区内的企事业单位、村民委员会、居委会和驻军部队等，进一步推进社区教育文化和学校文化的互动，从而为和谐社区的建设贡献自己的一份力量。 真正实现教育资源共享，促进教育协同发展，达到教育优质化目标，必须更加重视区域教育文化的整体提升。2012年联合体的工作主题是“社区教育文化和学校文化互动”，旨在加强学校文化建设和社区教育文化的互动，一方面提升各校的管理文化、教师文化、学生文化、环境文化等。另一方面，积极推动桃浦地区的教育文化，形成全社会认同教育、尊重教育、支持教育和参与教育的深厚氛围。 联合体下阶段工作的重中之重，在于总结经验、完善体制机制的同时，通过每一所学校文化的构建和提升，通过社区教育文化的创造，加强社区文化与学校文化的互动，学校走进社区，社区文化渗入学校，以“五结合工程”为抓手，深入推进区域性教育文化的培育，形成“地方特别重视教育，教育特别能为地方服务”的文化氛围，创建“教育社会化，社会教育化”的大教育格局，实现终身教育体系和学习型社区，努力追求为教师学生提供一个和谐愉悦的工作学习环境，为桃浦地区的老百姓提供一个均衡优质的教育资源，为桃浦社区创设一个具有区域特色的教育文化氛围。 三年来，联合体作用显著。过去各学校是封闭的，现在则打破围墙，合作开放;过去各学校是孤立的，现在则唇齿相依，联系紧密;过去各学校对社区的影响微乎其微，现在则互动发展，影响很大;过去各学校内涵发展的进程缓慢无序，现在则快速迅猛，有序高效;过去各学校主动发展质量不高，而现在抱团发展成效显著。 28 五、今后工作思考 请将对学校新一轮发展规划的思考作简要叙述。 1、进一步加强队伍建设。 “百年大计，教育为本”，教育教学质量是学校的生命;“教育大计，教师为本”，提升教育教学质量关键在于一支高水平的教师队伍。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”有鉴于此，学校应该始终把队伍建设，特别是对中青年教师教学能力的培养作为学校工作的重中之重来抓。近三年来，由于我校青年教师的比例较高，中青年教师的培养就成了师资队伍建设的重点工作。经过前一轮发展规划的实施，目前，相当一部分的青年教师已经从适应到胜任，成为较为成熟的、有一定个性特点的教师，但是离研究型、学者型教师的距离还较大，如何才能使他们成为研究型、学者型教师，如何为他们的再一次成长提供最优化的支持，是学校需要进一步思考的问题。据此，应加强理论学习和专业指导，使相关教师特别是青年教师明白自己所处的发展期，从而准确定位，找准进一步发展的途径和方式，加强专业成长的步伐。在此基础上，学校应有针对性地为不同需求的教师创设不同的发展机会，提供不同的发展平台，在优化教师个体发展中提升我校教师的整体水平。 2、进一步加强学校课程建设。 在上一轮规划的实施过程中，学校积极投身课程改革，通过实践获得经验，在课程建设方面取得了一定的成绩。但由于教育专业人员的指导不够，学校自身的实践经验不足，更缺乏提炼梳理的理论加工能力，学校课程建设还有待进一步提升。 3、进一步加强制度管理与文化管理的有机结合。 近年来，学校发展势头良好，办学质量稳步提升，逐步成为“受老百姓欢迎、让老百姓满意”的学校。但以新一轮发展规划的目标来衡量，学校在基础性管理方面制度不够完善，可持续发展的基础不够牢固等缺陷比较突出。鉴于此，学校在下阶段的发展过程中，应加强基础性管理，培育学校文化，加强内涵建设，苦炼基本功，特别应当继续加强制度建设，把近几年在教育教学管理方面的有效做法以制度文本确定下来，充实完善学校管理手册，进一步提升规范管理的水平。 4、进一步推进桃浦地区基础教育的协同发展。 29 加强优质教育建设是一个漫长而艰苦的过程，上海即将推行的“绿色评价体系”，将学生的身心健康全面纳入办学质量考量，而联合体立足社区教育大背景，抱团发展，注重区域教育内涵延伸，推进学生终身发展、特长培养的奋斗目标，恰好与之不谋而合，这也更坚定了联合体探索与实践的信心和决心。以桃浦中学为代表的联合体，下阶段的工作将坚持不懈，迎难而上，一如既往地坚持“区域均衡、优质、可持续发展”的工作目标，推进联合体组团发展、内涵发展的工作策略，努力追求为教师学生提供一个和谐愉悦的工作学习环境，为桃浦地区的老百姓提供一个均衡优质的教育资源，为桃浦社区创设一个具有区域特色的教育文化氛围。 30