z c s说课稿
一、理念:
当前,在实施新课程
标准
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的背景下,课堂教学模式正由固定化向个性化发展。教师关注的重点由如何“教”转向学生如何“学”。教师的教学开始突破教师为中心、教材为中心、
教案
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为中心的的局限,真正从促进学生的全面发展的角度进行教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
,真正把课堂学习的空间还给学生。
二、教材分析:
《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社)一
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
上册
三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf
第二单元“学拼音”中的第二部分。本课包括五部分内容。第一部分是一首儿歌,配有情景图,既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,又能引出要学习的声母z c s。第二部分是三个整体认读音节zi ci si ,配有图画,并有这三个音节的四声练习。第三部分是拼读练习,分别与e,u拼。第三部分是音节练习,有9个音节,其中三个是三拼音节。第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。
三、教学的过程设计:
1.创设情境,揭示课题。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中,我把和“七星瓢虫——小爬爬交朋友”贯穿教学活动的全过程,努力创设一个充满生命力的童话般的课堂教学环境,引导学生在实践中轻松愉快地学拼音,感受学习的乐趣。首先以“教七星瓢虫——小爬爬学声母”来调动学生的积极性,引出课题。
2.教读声母z c s。
(1)看插图,引出z c s。
我充分利用图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。
学习z的发音
(出示图1),提问:你看图上画的是什么?生答:图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音,告诉学生:把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音,然后师范读,生模仿读,边读边正音,找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。
学习声母c和s
(出示图2和图3 ),教学方法和教学z 基本相同,同学们已掌握了学习方法,因此,我直接引入三个问题:1、图上画的是什么?2、根据“刺”和“丝”的读音,这个声母该怎么读?它们长得像什么?这时,我发挥学生的主动性,先让同桌讨论,然后指名说说讨论的结果,及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读,师范读,生跟读,纠正个别同学不正确的发音,比赛读等多种方法读准这两个声母的发音。
(2)自主认识字形
引导学生根据情境图给这三个声母编出便于识记的顺口溜。
(3)学习拍手歌
爬爬也编了一首拍手歌
你拍z我拍z,像个2字z z z。
你拍c我拍c,像个半圆c c c。
1
你拍是我拍s,半个8字s s s。
这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。
3.指导书写。
在指导书写时,我采用了“让学生观察老师书写”(感知三个声母在四线格中的位置,由几笔写成)——“利用多媒体指导学生书空”——“自己练习书写”——“互评”这四个步骤,在反复的看与写中巩固三个声母的书写。
4.zcs拼读音节
这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考小爬爬,看,它请我们帮忙啦!
(1)回忆拼音口诀。
(2)出示音节,让生自己拼读。
(3)请小老师带读。
(4)开火车读四声。
(5)方法同上拼读c s。
《z c s 》一课的教学设计,根据新课标精神,以学生为主体,教师为主导,使拼音教学与电子白板运用形成新的整合模式;教师在整个教学过程中成为学生学习的组织者,引导者,参与者;运用情景资源,创设情景;运用多种教学方法,激发学生兴趣,引导学生感知,促使学生自主、合作、探究性学习,致力于学生语文素质的形成与发展。
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