[精品]小组合作教学研讨数学会议记录

[精品]小组合作教学研讨数学会议记录[精品]小组合作教学研讨数学会议记录小组合作教学研讨主持人卢瑞峰时间地点舞蹈室 2014.4.17 出席会蒙校长、各校代表及旗、市、县的教研员议人员会议主要内容; 一、卢主任简单介绍出席 (一)、说课 1、王琳题目《三角形的特征》 (1)说教材:四年级下，三角形是平面图形，是在线段和角的基础上进行的。 (2)目标:知识、能力、德育 (3)过程:1.对三角形的认识 2.三角形高的画法是难点 3.三角形的稳定性 2、任瑞清题目《小数的读、写法》 (1)说教材 (2)目标 ...

[精品]小组合作教学研讨数学会议记录小组合作教学研讨主持人卢瑞峰时间地点舞蹈室 2014.4.17 出席会蒙校长、各校代表及旗、市、县的教研员议人员会议主要内容; 一、卢主任简单介绍出席 (一)、说课 1、王琳题目《三角形的特征》 (1)说教材:四年级下，三角形是平面图形，是在线段和角的基础上进行的。 (2)目标:知识、能力、德育 (3)过程:1.对三角形的认识 2.三角形高的画法是难点 3.三角形的稳定性 2、任瑞清题目《小数的读、写法》 (1)说教材 (2)目标 (3)教学重点、难点 (4)设计意图 (5)教学流程:三个活动 3、任春丽题目《长方形和正方形的面积》 (1)说教材 (2)教学重难点:探究、讨论正方形和长方形的面积计算 (3)说过程:1.动手操作、摆、得出公式 2.验证公式(量。计算、摆) 3.达到对公式的应用 (4)说反思:1.活动一可直接回答，不上学习单。几个小正方形是几平方厘米 2.细节的设置不精心 3.调动学生积极性做的不好 4.由于时间紧，没有时间练 4、韩梅题目《面积和面积单位》 (1)三个环节 (2)设计意图 (3)反思:时间掌控不太好二、蒙校长针对学科进行解读 (一)准备;1合作学习要改变思想 2对学习单、检测单进行指导(最高的境界是没有模式) (二)困惑:合作学习完不成任务 (三)备课重点:必须完成任务 (四)备课难点:设计学习单顾虑过多、探究浅 (五)不足:1学生发言时没有共同点，不扣题 2老师的目的不明确，说的过多，生怕学生不会 (六)存在问题:1指导不及时，点抜、引领 2老师评价不到位，应及时给予评价 3针对问题，给予反驳 (七)感受:在不断的进步，肯定合作学习。为以后的合作学习点抜、提高、指明方向三、各校代表发言(评课) 形式:合作交流时间:5分钟之内 (一)发言人:三小周晓燕 1.介绍本校情况，活动不明确 2.明确活动目标，注重了解学生各方面能力 (二)发言人:四小高军伟 1整体设计好，抓住了重难点 2学生亲身经历了学习、探究过程。这样能学透、学到 3学习单应该简洁明了，如课前的练习没必要进入学习单 4公式的的验证没有必要，活动三完成直接进入练习 5重点是活动三，让学生完成后互相交流，再进行汇报 (三)发言人:七小陈鑫 1主要学习 2困惑:学生参与面不广，讨论不起来学习单、检测单的设计过于难，需要下功夫实验尝试阶段很不错合作学习应分课型 (四)发言人: 大路 1总体:小组训练有序、成熟，语言有一定的模式，各有想法。小组合作对学生的自学能力有所培养。 2存在问题:对错误、偏差应让学生引发思考，不应着急拉回来，在错误中产生思维正确的想法。学生合作、汇报给予适时恰当的点抜。对活动设计题目更加开放些。四、评课(旗教研室) (一)教学目的:1时代发展，社会进步培养人的目标不同 2课程目标的改变，基于这种状况 (二)思想:1对小组合作认识到位，思想统一 2我始终相信我不能教孩子很多知识，但能激发他的思想 3灌输式改为对话式 4伙伴式的合作团队，以团队提升 5学生成了学习的主人，变得主动、阳光、敢说话 6合作学习抓住了核心、抓住了关键 (三)课堂细节:1把数学联系生活，学数学、用数学。找生活中的例子 2老师的目标明确，学什么、怎么学 3关注目标的落实，有问题、有思考、有创新 4自主学习，在玩中学、乐中学 5追求高效，如时间设置。有时间观念，高效完成 6让学生经历、猜想、假设、验证 7现代教育技术的使用与传统有效结合，重点内容仍需黑板 8教师讲的少了，但课前准备的很多，只有精心的准备，才能有效的完成 (四)思考:1合作学习是提高数学的手段，要灵活应用 2学习单设计要有实施 3提供驾驭课堂的机制能力 4追求高效是形式和效果的流通甄老师:1合作学习主要体现学生的自主，对于孩子一辈子的受益 2感受、期待，要相信学生，老师讲的少了，小组合作学习有了基本框架困惑。时间不够用，学生交流不起来。期待:活动不能过多，口头表达上台讲解流于形式。学习单能不能体现趣味性。如通过竞争上岗式，学习单的扩展、延伸是很必要的。展示你们小组的错的，有质疑的呼声课堂才会活跃。活动体现坡度层层递进。 (五)市教研室 1、小组合作学习，是对旧模式的补充突破。 2、小组合作的路是必经的。 3、老师观念的改变和转变体现了学生学习的主体。 4、小组交流有序，动手操作到位 5、小组合作学习突显生的主体地位，出错是生还应该给予指点。 6、课前还应有铺垫，该创设情境，对学生的提出的问题给予解答。 7、学习单的设计，主要体现怎么突破重点、难点。 8、采用评价，机动的体制。(把个人的奖励与小组奖励结合) 声音洪亮:有价值问题、作业完成。认真倾听给组、有没有出错对抗式质疑、提问题整体评价、最高 9、情感、态度价值观如何体现白主任:中学数学教研员 1、教学活动室学生积极主动交往互动的过程。 2、教师是组织者、合作者、引导者。 3、高效和谐课堂。 4、计时器的使用非常好，计时器设计少点用屏幕。 5、学习单的设计(怎样设计)使用不是一成不变的，数学方式、方法有待于多样化 6、学习单设计不要离于教材。 7、教学步骤、自主学习、交流互动-展示。 8、特别注重展示过程。 9、教材中任何出现的是有必要的 10、教师的板书 11、自主学习、合作学习、根据内容进行选择小组合作学习一定建立激励机制。难点、三角形的高、面积公式的推导、面积单位起步应再高点。

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