王郢学校留守儿童联席会议制度

王郢学校留守儿童联席会议 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 王郢学校留守儿童工作协调小组 组 长:牛多良(校长、党支部书记) 副组长:付学元(工会主席) 成 员:付家文(总务副主任、团支部书记、少先队队辅导员、七年级班主任) 贺明师(政教主任)茆志军(九年级班主任、体育教师) 王丽丽(八年级班主任、爱心妈妈) 牛多利(心理咨询师、六年级班主任、爱心妈妈) 史国梅(五年级班主任、爱心妈妈) 臧云(四年级班主任、爱心妈妈) 王爱民(三年级班主任、爱心妈妈) 曹学菊(二年级班主任、爱心妈妈) 丁培利(一年级班主任、爱心妈妈) 领导小组下设办公室，付家文兼任办公室主任。 毛集区王郢学校 2011年9月3日 王郢学校关爱留守儿童联席会议制度 为妥善解决农村留守儿童生存发展中面临的教育、生活、心理、安全等突出问题，深入推进我校农村留守儿童工作，特制定以下制度。 第一条、学校关爱留守儿童联席会议一般由学校牵头成立，会议成员由学校、辖区派出所、村委会等单位组成。 第二条、会议需制定各成员的主要职责和议事规则，明确各成员单位的工作责任。 第三条、会议需成立办公室，由学校负责，并在每个单位设立一名联络员，保持信息交流道畅通，实现工作常态化、制度化。 第四条、会议需定期召开，分析建立农村留守儿童工作长效机制，推动此项工作科学化、规范化和制度化;深入开展调查研究，及时掌握农村留守儿童状况，逐步建立和完善保护留守儿童合法权益的法律法规体系和政策措施;推进建立各类农村留守儿童指导服务机构，促进形成学校、家庭、社会相结合的监护网络;扩大社会宣传，努力营造农村留守儿童健康成长的良好的环境。 第五条、学校要利用关爱留守儿童联席会议，建立健全各项工作制度，形成农村留守儿童工作的长效机制。学校要从学习和心理上对农村留守学生给予关爱，对特殊留守学生实行教职工分包责任制，定期进行家访，建立与留守学生父母、监护人或托管人定期联系制度。推进“家长联系卡”、“亲情电话卡”等关爱行动，增进留守儿童与父母的亲情联系。 第六条、建立督查制度，每年围绕重点问题联合开展督查，推动工作开展。建立激励制度，大力宣传在留守儿童工作中作出突出贡献的单位和个人，树立先进典型。建立快捷的信息反馈机制，注重总结创建的经验。 第七条、本制度自发布之日起执行。 毛集区王郢学校 2011年9月3日 王郢学校“留守学生”家长联系制度 一、定期召开“留守学生”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 和工作情况，通报学生在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守学生”的教育管理措施; 二、各班设立、开通“亲情热线”，建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守学生”; 三、在学期结束时，要求留守学生给在外的爸爸(妈妈)写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。 四、要求学校代理家长至少每期对所监管的留守学生进行一次家访 毛集区王郢学校 2011年9月3日 王郢学校留守儿童之家活动制度 1、留守儿童必须做到先记载再打亲情电话。 2、留守儿童打电话对象一般只能是父母，在校期间也可以是临时监护人。 3、留守儿童必须讲文明，有礼貌。 4、留守儿童必须爱护公物，损坏公物照价赔偿。 5、留守儿童进活动室时严禁穿奇装异服，严禁染发，男生不留长发，女生不带耳环。 6、留守儿童活动期间必须有组织纪律性，安全第一。 毛集区王郢学校 2011年9月3日 王郢学校留守儿童基本情况登记制度 一、各班每学期初要对留守儿童家庭情况进行一次调查摸底，全面调查掌握留守儿童的动态信息。 二、根据新学期学生变化情况，各年级、各班级的班主任、任课教师要分人头，通过上门调查、走访群众等形式，逐一做好留守儿童的个人信息统计，汇总后上报到学校。 三、建立和完善留守儿童档案，重点记录“留守儿童”的现居住地、现监护人(或托管人)的姓名、关系及联系方式、父母工作单位及通讯方式等情况。 毛集区王郢学校 2011年9月3日 王郢学校留守儿童帮扶制度 为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”和“小手拉小手”爱心结缘活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童，各班优秀的非留守儿童帮扶一名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。 1、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。 2、每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。 3、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，尽量每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。 4、谈心、通话情况要有记录，上交教导处备查。 5、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。 毛集区王郢学校 2011年9月3日 王郢学校留守儿童之家建设管理考核办法 为推进和深化我校关爱留守儿童工作，促进学校农村留守儿童之家建设工作实到位，现结合我校实际，特制定以下考核办法。 一、考核内容及 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 (一)组织领导机构(2分) (二)管理制度(2分) 制订留守儿童之家实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、定期活动制度、心理咨询制度、健康教育制度、代理家长制度、志愿者管理制度等。 (三)项目负责人、负责人落实情况(6分) (四)场地落实情况(10分) (五)活动安排(20分) 开展有针对性的活动，活动要求做到“四有”，即有计划、有教师、有记录、有总结。 (六)资产登记(4分) (七)访谈家长、教师、学生(20分) (八)活动记录(20分) 主要有电话记录、志愿者帮扶记录、社会实践活动记录、日常管理以及其他相关活动的记录(相关图片资料)并分类整理成册; (九)相关材料(16分) 二、考核办法 1、实地查看、查阅资料、召开座谈会、实地走访等方式进行。 2、考核采取百分制，考核结果将作为各具体分工人员年终考评的重要依据。 毛集区王郢学校 2011年9月3日 王郢学校留守儿童之家工作督查制度 学校根据上级文件精神，学校留守儿童工作领导小组经常对每人分管工作进行督导检查，发现问题及时限期整改，以弥补工作中的不足，把留守儿童工作做到实处。学校将从以下几个方面对学校留守儿童工作进行督查。 1、是否抓好关爱留守儿童工作，切实为留守儿童提供学习、生活、情感上的帮助;进一步完善关爱留守儿童的工作制度和激励机制。 2、是否深入抓好留守儿童之家建设工作，力争在近期实现 “留守儿童之家”设施齐全、管理完备、活动丰富。 3、是否推进留守儿童帮扶活动。争取各方支持，整合社会资源，深入开展关爱留守儿童帮扶活动，解决其实际困难。 4、是否开展“留守儿童”兴趣活动。根据儿童的兴趣爱好，经常组织开展各类趣味活动，通过各种活动，引导留守儿童融入社会大家庭。 5、是否强化宣传。通过广播、电视、报纸、网络、会议等多种形式，宣传报道留守儿童之家建设工作进展情况，抓好典型宣传，让全社会都了解关注留守儿童的生存现状，动员引 导全社会力量都来关心、关爱留守儿童，在全社会营造浓厚的舆论和关爱氛围。 毛集区王郢学校 2011年9月3日 王郢学校留守儿童之家工作规划 一、工作目标 通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处。 1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100,; 2、千方百计使留守儿童“进得来、留得住、学得好”; 3、真情关爱留守儿童，开展帮扶活动。 二、主要措施 1、成立组织机构 学校成立工作领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。 2、建立留守档案 各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案。 3、确保“三个优先” (1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手， 教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 (2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。 (3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。 4、开展帮扶活动 班级针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行教师分管留守儿童帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位老师帮助;积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进 学生之间的相互了解和交流;班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。 5、建立谈心制度 定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。详细填好关爱工作记录本，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖 ，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。 6、注重心理辅导 针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任和课任老师要与学生多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。 毛集区王郢学校 2011年9月3日 王郢学校留守儿童档案管理制度 1、 留守儿童之家档案资料实行专人管理。 2、 建立健全留守儿童工作纸质档案、图片档案、光碟音响及电子 档案。 3、 每一项全校性的工作(活动)结束后要求档案管理员及时收集原始资料整理归档。学期结束前及时集中各帮扶志愿者和各班级(班主任)的关爱留守儿童工作原始资料整理归档。离校前所有入档资料按要求分类整理装订，完成建档任务。并及时上交学校负责人审核后由学校统一保管备查。 4、 案卷要求整洁、清晰，不得丢失。 5、 留守儿童之家志愿者要及时做好平时的帮扶关爱记录和学期结束的“留守儿童成长评价记录”，学期结束前及时将《帮扶留守儿童活动记录表》《留守儿童成长记录表》等资料上交留守儿童之家档案管理员归档。 6、 班主任要定期和不定期检查“学生结对帮扶活动”的开展记载情况，并进行有效指导，根据学校计划组织开展专题关爱活动，学期结束前及时将有关记录表活动资料上交留守儿童之家档案管理员归档。 毛集区王郢学校 2011年9月3日 王郢学校留守儿童之家工作行事历 为了给我校留守儿童提供一个安全、稳定的学习、活动、娱乐场所，我校坚持以“关心留守儿童健康成长，真情服务留守儿童”为宗旨，在各年级广泛开展了“走进学生学习，走进学生生活，走进学生家庭，走进学生心灵”的“四个走进”活动，让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长，为外出务工人员解决后顾之忧，取得了良好的社会效应。 2010至2011学年第二学期以前，进行了以下具体工作: 一、学校为“留守儿童之家”建设创造了条件 黄柏中心学校以现有的硬件设施为“留守儿童之家”建设提供服务。学校图书室共藏书14300册，并且有细致的借阅管理制度和固定的开放时间;学校学生机房拥有计算机30台，并且可以随时向学生开通浏览器;学校有完备的各类体育器材及活动室;实验室也能够正常使用，已经为留守儿童提供高于40平方米的安全房舍和100平方米以上的文体活动场所。 二、前期留守儿童工作开展有声有色 针对留守儿童普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，我校建立了帮扶帮教机制、建立了“代管家长”队伍、整合家校教育合力等一系列措施，全面加强留守儿童的教育管理工作。具体工作如下: (一)、建立了留守儿童情况登记制度。通过定期进行家访、开展社会调查等方式，全面动态掌握了留守儿童的基本情况，学校以班级为单位对留守儿童进行了全面登记，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。 (二)、建立了留守儿童情况报告制度。掌握留守学生的基本情况，做到了“三个一”;班主任每个月进行一次家访;留守儿童每个月与家长通一次话，留守儿童每学期给家长写一封信。 (三)、建立健全了工作制度。为了使活动更加规范，操作性更强，建立了《留守儿童管理制度》、《留守儿童之家管理制度》，《留守儿童食宿管理制度》、《留守儿童生活管理制度》、《留守儿童之家教师考评制度》、《留守儿童之家图书管理制度》、定期《家访制度》、《结对帮扶留守儿童制度》、《留守儿童沟通、交流制度》和《留守儿童之家工作行事历》，有力地保证了“留守儿童之家”创建工作的顺利开展。 (四)、建立了“代管家长”队伍学校要求班主任及课任老师与留守儿童“结对子”，当起留守儿童的“代管家长”。班主任承担“留守儿童”的监护职责，做留守儿童生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人，关怀留守儿童的精神成长，把留守儿童的喜怒哀乐放在心上，关注留守儿童的心理生活，道德情操、审 美情趣的教育，与留守儿童沟通情感，弥补留守儿童亲情的缺失。“代管家长”各显身手，向留守儿童提供必要的帮助，关心留守儿童的饮食起居，处理突发情况等。 (五)、建立了留守儿童“结对子”帮扶制度。开展了“结对子”帮扶活动。安排了班干部、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助。 (六)、建立了留守儿童边缘学生帮教制度。矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。 三、成立了“留守儿童俱乐部”。 首先，设立了留守儿童“谈心室”，搭建师生心灵沟通的平台;其次，开展了快乐“双休日”活动，组织留守儿童参加课外活动;另外，运用远程教育资源，对学生进行法制、安全、心理卫生教育。最后，开办家长学校，把学校教育延伸到了留守儿童的家庭。 四、建立了“留守儿童”档案。 学校为每个留守孩子建立了档案，在充分调查的基础上，为全校21名留守儿童建立了《新城镇中心小学“留守儿童”个人档案》，在档案中详细记录每名留守儿童基本情况、性格特点、兴趣爱好、健康状况、父母务工地点及联系方式、临时监护人基本情况等详细信息，全面了解掌握每个留守儿童的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题;注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。 五、建立了留守儿童寄宿优先制度。 结合农村学校标准化建设工程，积极创造条件，优先解决了有寄宿需求的留守儿童寄宿。重中之重是加强了学校的食堂、寝室建设与管理，改善了生活设施，提高了服务质量。 六、实行了“111”告知制度。 即如果有重大情况，值班教师在一分钟内报告值班行政，值班行政在一分钟内通知班主任，班主任在一小时内通知托管家长。 2010至2011学年第二学期 ，进行了以下具体工作: 一、修订完善了各项 规章制度 食品安全规章制度下载关于安全生产规章制度关于行政管理规章制度保证食品安全的规章制度范本关于公司规章制度 ，进一步加强了对留守儿童教育工作的管理。我校修定了一系列的“留守儿童”制度和方案，并作为常规工作，长抓不懈。 二、注重心理疏导，引导留守儿童建立积极向上的心态 1是实行教师家访制。要求各班主任老师深入到留守儿童家中，与代理家长加强沟通，了解留守儿童生活情况，便于有针对性地开展教育和心理疏导活动。 2是邀请法制副校长对学生进行法制教育，讲解法律常识、安全知识及自护自救知识，增强了留守儿童的安全意识和法纪观念。 3是开设心理健康讲堂。针对留守儿童中普遍存在封闭心理和孤独感严重这一现状，学校开设了心理健康教育、卫生常识教育、思想品德教育和学业辅导等课程，有针对性地加强留守儿童心理疏导、习惯养成和品德教育，引导留守儿童建立积极健康的阳光心态。 三、注重做好家长工作，为留守儿童创造健康的成长环境 建立亲情交流平台。通过开展“三个一”(即要求家长留一个外出电话，经常与学校联系，每月至少与孩子通一次电话或写一封信，增进亲情沟通，每年至少回一次家，与孩子见一次面，参加一次家长会)活动，加强家校联系。同时鼓励、指导留守儿童给外出打工的父母写信、打电话，加强亲情沟通。为了方便留守儿童与父母的联系，学校与当地通信公司联系，安装了亲情电话1部，为留守儿童办理“爱心电话卡”，积极为家长和留守儿童搭建亲情交流的桥梁。 四、开展丰富多彩的文体活动，活跃留守儿童的课余生活 1是在留守儿童中开展读书竞赛、文艺汇演、书画评赛、兴趣小组等活动，培养留守儿童的读书兴趣，激发他们的艺术潜力，拓宽知识视野; 2是接受上级领导部门配备的大量设备器材，建立了留守儿童之家活动室，配置了大量的文体器材，丰富了留守儿童的课余生活，(留守儿童之家的资金来源主要靠上级投入，现有设施包括电脑、电视、VCD及电钢琴、各种球类、图书、跳绳等各种文体用品。); 3是组织留守儿童参与开展环保调查、关爱老人等社会实践活动，积极动员他们以良好的精神状态投入到学习和生活中去，营造了良好的社会氛围，取得了较好的效 五、开展帮扶活动，为贫困留守儿童解难题 1是开展了师生结对帮扶活动，通过捐款捐物等方式，对困难留守儿童进行重点帮扶;2是开展“一帮一”结对活动。组织品学兼优的学生与留守儿童开展“手拉手、结对子”主题活动，通过互动，让留守儿童打开心结，走出自卑和孤独的心理误区，感受到集体生活的幸福; 3是开展了“爱心妈妈送温暖”活动。学校聘请教子有方的学生家长和工作责任心强的教师做留守儿童的“爱心妈妈”，及时解决留守儿童生活中的具体困难和问题，为留守儿童铺就健康成长之路。 4是为因故或因病暂时无人看管的留守儿童提供食宿，使他们感受到集体的温暖，心灵受到抚慰。 六、加强思德教育，帮助留守儿童树立正确的人生观 注重以革命先辈的优良传统及做人的高尚品格引导留守儿童形成健康的思想品德。 通过开展讲述“周恩来爷爷的故事”、传唱新童谣，“四自三远离”(即自尊、自信、自立、自律;远离网吧、远离迪厅、远离棋牌室)主题教育，“知恩感恩报恩”主题熏陶等等活动的开展，帮助留守儿童树立正确的人生观、价值观，培养留守儿童树立自强不息的进取心，尊荣拒耻的文明心和孝老爱亲的感恩心。2是注重培养和增强留守儿童的独立处事能力和团结合作意识，提高他们善于沟通，和睦相处、团结协作的本领。通过开展“自己的事情自己做”、“困难面前我能行”及“我为班级添光彩”等活动，培养孩子动手操作能力、独立自理能力、人际交往能力及团结合作能力。 七、获取的主要经验和体会 1、建立留守儿童之家是关爱留守儿童的重要载体和活动阵地。建立留守儿童之家，不仅是为留守儿童提供了一个活动场所，也为所有关注留守儿童的单位和个人提供了一个了解和关爱留守儿童的平台。 2、建立留守儿童之家能够有效提高全社会对留守儿童的关注度。留守儿童之家的建立，使各级领导对关爱留守儿童工作更加重视和关注，市、县领导多次到留守儿童之家慰问留守儿童，也促使更多的部门参与到关爱留守儿童这项工作中来。 3、建立留守儿童之家是建立学生校外活动场所的一种创新模式。 4、建立留守儿童之家是弥补本地儿童活动场所不足有效尝试。 在具体实践中，制度为运行提供了保障。老师做留守儿童的“爸爸妈妈”，想的更多。做的更细。教师的付出，“子女”的平安。“用心管理‘子女’，用心对待‘子女’，让校园充满温情”成为我校广大教职工的一致愿望，也是我校发展、进步的根本。 留守儿童之家的建立把关爱留守儿童工作落到了实处，关爱留守儿童活动已进入正常良性运转的轨道。我们有理由相信，在这种有效的工作模式指引下，我校留守儿童工作将更上一个新的台阶。 一、抓好学生的文明用语、卫生行为习惯养成、法制、安全意识等教育;发挥学校在当地社会中的榜样示范作用。。 二、抓好安全稳定及后勤管理工作。成立安全稳定领导小组，建立安全稳定管理网络，层层签定安全稳定工作目标责任书，设立安全稳定调解员和信息员，及时化解矛盾纠纷，确保校园和谐稳定。 三、抓教学，强教改，促素质。加大教育教学常规管理力度，继续开展中青年教 一帮一”活动，坚持年级组集体备课制，开展好十月的教研活动月工作，促师“ 进教学质量全面提高。 四、抓好师德建设。开展好师德建设年第二、三阶段活动，落实整改措施，树立先进教师典型，发挥带头引领作用;以迎建国六十周年活动为契机，激发教师爱岗敬业热情。 五、进一步探索新形势下留守儿童教育管理的新模式，抓好留守学生之家建设，做好帮扶留守儿童工作，加强留守学生自尊、自强、自信、自立教育，促进留守儿童健康成长。 毛集区王郢学校 2011年9月3日