《地球，生命的摇篮》
说课稿
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一、关于教材和学生
分析
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《地球，生命的摇篮》是教育科学出版社出版的《品德与社会》六年级下册第四单元《只有一个地球》的第一课，这节课共需一个课时。它是以人类的家园为主线，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识。让学生知道地球是人类唯一的家园，可爱又易碎的地球需要好好的保护。课前让他们通过各种方式了解地球，了解人类和地球的关系，以便很好的利用学生特点和课前准备来达到教学目的，形成关爱大自然，感激大自然的情感，形成保护生态环境的意识。让学生学会在收集 处理信息的过程中发现 思考并解决问题。
教学目标：1、加深学生对地球的了解和热爱。2、让学生学会关注周边的环境与地球环境状况。3、提高学生的环保意识。
教学重点 难点：理解人与自然和谐共存的重要性，提高学生保护环境的意识。
教具准备：课件、学生搜集关于地球方面的资料
二、关于教法
在组织教学过程中，我将突出课程的生活性、开放性和活动性，并通过以下教学
方法
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来实现目标。
通过交谈和讨论并联系实际，引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。教师是学生活动的指导者、支持者和合作者，主要的任务是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养学生的品德和习惯。在本课的学习中，我先让学生结合实际生活中获得的资料谈起，再适时加入一些环保知识，从而让学生明白环境对人类的重要性，从而达到教学目标。
三、关于学法
六年级的学生已经有一定的社会阅历，对于地球的相关知识有所了解，有一定的收集、整理信息能力，有一定的判断分析能力。因此，本节课在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采取了分析归纳法、合作探究法。并从以下两点关注学生：
1 关注学生的参与状态。
这节课我在课前就让学生观察，查找资料：地球妈妈为我们带来了什么？在我们周围有哪些破坏环境的事？我们应该如何从我做起，从小事做起，时时注意保护环境？学生就可以根据自己的调查来进行汇报，对那些积极查找资料的给予及时表扬，从而培养学生主动参与的积极性。
2 关注学生的合作交流
教师应通过教学把教室变成学生互相探讨交流的场所。所以在课堂上我努力给孩子们创设动手动脑的契机。让学生在回答问题中学会表达自己的意图，以及倾听别人意见的能力，进行研究性学习，完成课堂教学任务。
四、教学程序
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前初探，初步感悟
布置学生课前搜集有关地球的资料。
学生搜集有关地球的资料。
培养学生课外获取知识的能力
二、活动1：
美丽的地球
（10分钟）
1、直接导入：在浩瀚的宇宙中，有这样一个美丽的星球，它的名字叫地球。（出示课件地球图）
2、 你看到的地球是什么样子？
3、 你知道人类对地球还有哪些称呼吗？（生命的摇篮、妈妈、家园、地球村等）
4、为什么说“地球是生命的摇篮”，你是怎样理解的？（展示地球活力与生机的画面）
1、说一说自己所看到的地球是什么样子。
2、说说地球的称呼有哪些。
3、学生谈谈自己的理解。
4、欣赏图片。
5、学生用自己喜欢的方式来表达对地球妈妈的爱（可以写一首诗、一篇散文，画一副画等）
感受地球的美丽，激发学生的学习兴趣，理解地球是生命的摇篮，使学生热爱地球
三、活动2：
了解地球
（13分钟）
1、没有哪一位妈妈不了解自己的孩子，而作为地球妈妈的孩子，你了解自己的母亲吗？我们比一比，谁对地球妈妈了解得多？
2、地球是位好妈妈！她慷慨无私的养育着一个大家庭。每年，她给我们带来春天的雨露、夏天的骄阳、秋天的凉风、冬天的雪白。人们快快乐乐的在春天播种，高高兴兴的在秋天收获。地球妈妈还为我们带来了什么？
3、大树的赞歌。
1、学生汇报交流搜集的资料。
2、学生结合自己的生活经验互相交流：地球妈妈为我们带来了什么。并完成70页表格。
3、学生对课前寻找的自己喜欢的一棵树进行赞美。
加深学生对地球的了解，激发学生对地球热爱，提高学生环境保护的意识
四、活动3：
脆弱的地球
（12分钟）
1、一位宇航员说，地球太可爱了，又太容易破碎了。你怎么理解这句话？
2、课件展示：存在的环境问题。
3、你认为我们应该如何从我做起、从小事做起，时时注意保护环境？
1、学生举例说说。
2、学生观看图片。
3、学生交流。
通过联系生活实际，感悟要保护好地球的重要性
五、课堂小结（5分钟）
1、谈体会：通过本节课 的学习，你有什么收获？
2、播放歌曲《热爱地球妈妈》
3、拓展延伸。
1、学生谈收获。
2、歌曲欣赏。
3、写一份环保倡议书或与环保有关的诗歌、公约，唤起人们对环保的重视。
升华学生情感
板书设计：
地球，生命的摇篮
保护
可爱 易碎
地球
教后反思
本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对教材内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织学生在课前收集有关地球的资料，让学生通过资料去充分地感受。学生对我们唯一的家园——地球，有了较多的了解。 教学时，让学生感知“如今,地球，这位人类的母亲这个生命的摇篮，已经因为人们的不懂得珍惜爱护而伤痕累累，满目疮痍，如果再不行动起来保护地球，人类将随地球一同走向毁灭。”为什么说只有一个地球？为什么说我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了？此时，学生 对地球母亲的无私慷慨已有赞美之情，对人类随意性毁坏地球的恶劣行径已愤慨至极，情动而文发，引导学生以“拯救地球”为题来写倡议书或诗歌，不仅出现了极好的读写效果，同时学生的环保意识也在写中孕育致远。
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