《渔舟唱晚》
教案
中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载
姓 名:冯 蕊
单 位:宁河县芦台一中 授课年级:初中八年级
教学目标:
1、欣赏古筝演奏的《渔舟唱晚》～能认识筝和筝的音色特点。 2、感受、体验我国古典音乐的魅力～让学生融入到乐曲的情境中。 3、欣赏乐曲～表达情感,文字或绘画,～从而了解音乐与文学以及
其他相关学科的的联系～表达对祖国山河的热爱。 教学重点、难点:
1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情
景上的不同之处。
2、让学生简要了解中国的民族五声音阶调式～以及第二部分中“Fa”
的作用。
教具:
古筝、多媒体
教学模式:
启发、互动、体验式教学
教材
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
:
古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃在《腾王阁序》里:“渔舟唱晚～响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字～诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中～渔船纷纷归航～江面歌声四起的动人画面。 教学过程:
一、导入:
1、利用多媒体展示和《渔舟唱晚》意境相符的图片～启发学生
在画面上看到了什么～并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么。
对于我们用眼睛看到的事物～我们大多数人习惯用语言去描绘～音乐也是一种语言～他同样能够抒发我们的内心情感。我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲～叫做《渔舟唱晚》。
2、引出古筝曲《渔舟唱晚》
a介绍筝的外形:琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。
,使学生了解各部位的作用,
b简要介绍古筝的历史、流派以及音色。
c让学生尝试弹一弹古筝～感受乐器的音色。
学生提出问题:为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢,
教师解答:简介中国民族五声音阶。
二、欣赏《渔舟唱晚》:
带问题欣赏:乐曲分为几个部分,并说出划分依据。
,引导学生将自己想象的画面用语言或画面展示在纸上, 全曲大致可分为三段:
第一段～ 慢板。
这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。配合左手的揉、吟等演奏技巧～音乐展示了优美的湖光山色～给人以“唱晚”之意～抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。
,引导学生唱主旋律并模仿教师的演奏动作～感受乐段的优美,
第二段～ 音乐速度加快。
这段旋律从前一乐段音乐发展而来～从全曲来看～“徵”音是旋律的中心音～第二段出现了清角音“4”～使旋律短暂离调～造成对比和变化。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪。
,引导学生感受速度的变化～以及清角音“Fa”的作用, 第三段～ 快板。
在旋律的进行中～运用了一连串的隐形模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展～速度渐次加快～力度不断增强～加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法～展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。
,引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化,
在高潮突然切住后～尾声缓缓流出～其音调是第二段一个乐句的紧凑～最后结束在宫音上～出人意外又耐人寻味。
教师再次完整欣赏乐曲～让学生完成自己的艺术作品～并展示。,展示有图画和文字作品,
三、由《渔舟唱晚》曲名的由来引出音乐与文学的联系。
音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式～但是他们可以表现着共同的主题、情感～有着千丝万缕的联系。用一句话说～音乐是流动的文字～文学是凝固的音乐。
在教师的古筝演奏和学生的散文诗朗诵中结束本课。
《渔舟唱晚》教学反思
《渔舟唱晚》是由古曲改编而成，意境悠远，对于中学生而言，欣赏这种古典的乐曲是比较枯燥的，所以我在这节课的课堂设计中，精心组织和设计了多种
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
解决这个问题。本节课，一开始我利用多媒体展示与课程有关的图片，用语言导入课堂，创设教学意境，吸引学生，增强教学的形象性，引出本课主题——古筝曲《渔舟唱晚》。随后让学生尝试弹拨古筝，聆听古筝的音色，在这一环节，学生提出问题:为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢, 就这一问题，我为学生介绍古筝的历史知识，并且介绍五声音阶。
我亲自演奏《渔舟唱晚》，让学生带着问题欣赏，如:乐曲由几个部分组成,每个部分的特点是什么,在分段欣赏时，每一段我都采取不同的体验方式，第一段我让学生随着音乐声模仿我的演奏动作，感受这一部分的诗情画意，第二部分引导学生感受速度的变化，以及清角音“Fa”的作用，第三部分引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化。学生在欣赏的同时分析乐曲，让学生听了想、想了说、说了动、动了画。一系列的活动，使学生一直处于积极的参与中，课堂自始至终有很浓的音乐气氛。通过关注旋律、节奏、速度、力度等音乐要素，明白了不同的音乐语言表示不同的情景，提高了学生的音乐鉴别能力和分析能力。最后完整欣赏时，我请同学配上诗朗诵，帮助学生想象乐曲所塑造的音乐形象。
我觉得整节课的层次清楚，教学效果还是很明显的。我从孩子随堂创作的文学随笔和绘画中看出他们读懂了音乐，受到了感染，进入
了意境，特别是模仿古筝的演奏动作时，孩子们透露出对民族古典音乐的热爱。但是由于这首乐曲比较优美抒情，所以课堂还是显得比较平静、缺少激情，在学生尝试弹拨古筝的环节，太过随意了，课后我觉得应该设计一种意境，或抒情的、或激动的，让学生在情景中尝试弹奏，体验古筝不同的音色特点，效果会好一些。并且作为教师的我，重复性的语言多了些。对于这种类型乐曲的欣赏教学如何更好地调动和激发学生的热情，我想只能用新课改理念作为指导，深挖教材、合理设计、反复实践、总结方法，欣赏教学一定会有更大的飞跃，这既是我的努力方向，也是我追求的最终目标。
浙公网安备 33021202002483