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工笔花卉说课稿.doc

张文菱
2018-03-26 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《工笔花卉说课稿.docdoc》,可适用于领域

工笔花卉说课稿doc工笔花卉说课稿工笔花鸟工笔花卉大山朴俞致贞国画花卉工笔图片枯梅手绘工笔工笔花卉图片篇一:扮靓生活的花卉纹说课稿《扮靓生活的花卉纹样》说课稿尊敬的各位老师:你们好~我是海子中学朱远杰,今天我说课的内容是《扮靓生活的花卉纹样》首先我将从教材分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。一、教材分析本课依据设计应用学习领域的课程内容建议设置考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上从花卉的写生到纹样的变形与装饰手法再到单独纹样的形式变化循序渐进并强调学以致用重学习内容与学生生活经验的紧密联系。二、学情分析七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡保持着强烈的好奇心和表现欲望学生已具有一定的合作能力所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。三、教学目标知识与能力:借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点运用变形与装饰手法设计花卉纹样。过程与方法:了解花卉从写生到变形的完整过程学会设计与制作的基本方法并运用一定的组织方法为生活用品进行装饰设计。情感态度价值观:感悟民族传统纹样的魅力增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。四、教学重难点:通过对传统纹样特征的认识和把握了解花卉纹样的变形与装饰方法进而应用于现代生活中。五、教学准备教师准备:多媒体(ppt)课件、画具、带有传统纹样的样品等。学生准备:美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。六、教法学法教法:依据初中生的学情学生个性心理增强对一些新鲜事物感觉较强而且抽象思维已有发展但形象思维仍占主体地位我将采用启发式教学法、尝试教学法等播放一些有关的录像、图片、实物等等让学生在新鲜的氛围里愉快地去学习。同时还有直观演示法用于讲述传统纹样的表现形式。学法:在教学中以学生为主体为了加强学生对传统纹样的直观感受本课运用大量的图片去欣赏但是这样做不是为了让学生“学会”而是让他们“会学’。所以这节课学法主要采用了课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。七、教学过程依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下:导入新课讲授新课学生练习作业展示课堂小结时间分配:导入分钟讲授新课分钟学生练习分钟展示活动分钟。(一)、创设情景导入新课:首先让学生看一些录像、图片、视频等。这些录像和图片内容包括了鲜花摄影图片展览、纹样的变形、生活中的花卉纹样等等能让学生初步了解了传统纹样的创作过程表现形式等方面。在贴近生活的氛围里认识纹样有助于初步提高他们学习兴趣同时老师还会展示一些传统纹样实物从而让学生明确本节课所要讲述的内容。(二)、讲授新课:举例说明传统纹样的寓意表达热爱生活的情感培养学生关注、发现和欣赏生活中的美。讲授新课从传统纹样的表现形式入手从而能让学生掌握传统纹样的各个方面。根据功能装饰效果的不同本课将讲解自由纹样、适合纹样自由纹样不受外形限制表现自由适合纹样得适应外形限制表现具有规律性。讲述这里有老师展示相应的图片交由学生分析对比从而更容易直观的了解它们的不同。也可以展示一些单独纹样让学生了解为以下的设计作业提供多方面的支持。学生练习教师指导在刚才老师讲述的知识基础之上有学生自主的去创作纹样可采用小组合作方式纹样表现方式可以多种多样如绘画方式、制作用品等等。要求纹样表明主题设计效果不做过多要求。展示作业评价交流自评互评和师评相结合注重情感表达尊重个体差异以鼓励为主。课堂小结本节学会了什么,体会是什么,你喜欢今天这堂课吗,你会用今天学习的内容去美化生活吗,通过学生回顾本节内容巩固所学知识为今后学习内容做铺垫。板书设计:目的是再现过程突出强调重点。教学反思依据以人为本用于赏识教育的教学理念我在整个教学过程中因势利导促进学生主动参与活动交流以愉悦的心情体验课堂培养学生基本的美术素养和基本技能让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。我的说课完毕谢谢~篇二:八下第三课笔情墨意抒胸臆写意花卉(说课稿)第课《笔情墨意抒胸臆写意花卉》说课稿尊敬的评委老师:你们好~今天我说课的内容是苏少版八年级美术下册第课《笔情墨意抒胸臆》一节改编而成。下面我将围绕教什么怎么教和为什么这样教从教材分析、教法、学法和教学过程等四个主要方面来汇报我的教学设计。一、教材分析:本课属于“造型与表现”的学习领域。中国画是本册书重点学习内容本课《笔情墨意抒胸臆》以写意花鸟画为研究对象是承接第课课《轻描重彩总相宜》内容基础上设计的。本课内容对第课山水画的教学内容起到良好铺垫作用。本单元以继承人类文化遗产传承民族优秀艺术使同学们在操作实践中领略中国画特有的意蕴。根据初中生的身心特点结合日常生活确定本课教学目标和重难点学情分析八年级学生初步具有一定的志向、理想和追求学习美术技能技巧的能力大为提高。然而学生美术素养还不高不重视艺术理论的积累和学习缺乏对专业语言的表达和能力的训练。对中国画了解还很浅薄对笔墨技法的认知还停留在小学阶段。特别对墨色和宣纸的渗印特点难以把握。因而兴趣大衰。为提升学生学习中国画的兴趣从学生实际出发同时结合教材联系生活确立本课三维目标。教学目标:知识与技能:感知中国画两种不同的表达语言从中体会工笔与写意画风格差异通过经典作品和讲授理解写意花鸟画“借物抒情托物言志”的本质内涵。鼓励学生能够大胆落笔体验墨与水墨与彩的交融变化效果。过程与方法:以赏析为首提高学生眼界体验写意花鸟画的象征寓意通过教师直观演示化解笔墨技术层面难题趁热打铁让学生尝试水墨带来的乐趣。情感态度、价值观:通过感知体验和实践进一步让学生体会、揣摩中国画的内涵美。进而提升学生的艺术审美情趣以及对中国画传统文化的热爱。教学重难点:重点:把握写意画用笔简练、概括和肯定的特征。难点:笔端抒真情。二、教学方法:为了达到教学目标和突破重难点采用情景体验法以美的“视听觉”营造课堂艺术气氛在轻松愉悦中唤起学生对艺术的热情和追求。欣赏大师经典故事猜谜导出主题讲授法带领学生理解必要的美术知识开启学生的能动探索品质。演示法以身体力行让学生品味老师人格画技魅力在直观下破解笔墨技能难题。三、学法欣赏体验法通过欣赏经典大作让学生真切的感受到艺术品的魅力对比中找到工笔与写意花鸟画的明显差异从感官上加深写意手法特征。自主探究法从身边最熟悉的花入手分组体验花的造型、情感和笔墨。检阅学生的记忆默写能力及个体差异为后期的教学内容起到预设作用。下面我将根据教学目标、教学重点、难点说教学设计和过程。四、教学设计和过程:既然本课是“造型与表现”课前先请学生准备好写意画相关学具。“备好画具是上好本课的前提条件。巧妇难为无米炊、工欲善其事必先利其器因”。依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下:导入新课讲授新课学生练习作业展示小结一、导入新课:欣赏同一题材不同表现手法的绘画作品。直观展示让学生明显的感受到两种不同手法之间的差异。为本节课导入写意画做好铺垫作用。教师引导和讲授让学生对体会文人画“托物言志借画抒情”来赞美生命、歌颂大自然挥洒“胸臆”。情景推进列举故事用已学的知识来建构学生的正确的判断力。强调画家对写意花鸟快速捕捉力加工、归纳能力强调个性的作画能力。二、切入主题:设置情景以猜谜游戏引发学生参与课堂的热情并揭示出本课主题让学生掌握的一种花卉的画法。三、发展阶段(体验)学们迅速将印象中的牵牛花用简笔画现实画在纸上。鼓励有才能的同学上黑板来展示自己的才华。意图是感知同学们的观察生活记忆力和绘画默写能力。了解学情为下面的教学起到心理准备。出示主题:写意牵牛花教师先简单的介绍牵牛花让同学们对牵牛花又有重新的认识为后面的练习打好造型与情感基础。演示:教师精讲演示直观生动。分解演示牵牛花的画法:潜移默化让学生感受教师的技艺。学生分任务练习感受写意花卉带来的快乐。借音乐烘托教室艺术气氛。尊重学生的个性创造力。教师巡视辅导四、展评阶段展示学生习作师生评价尊重学生个体差异以鼓励为主。五、课堂小结本节学会了什么,体会是什么,你喜欢今天这堂课吗,你会用今天学习的内容去美化生活吗,六、课堂板书:(略)七、课堂反思:(略)依据以人为本用于赏识教育的教学理念我在整个教学过程中因势利导促进学生主动参与活动交流以愉悦的心情体验课堂培养学生基本的美术素养和基本技能让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。我的说课完毕谢谢~篇三:花鸟画说课稿《花鸟画》说课稿莱西市第二实验小学张红岩各位老师大家好~今天我说课的内容是人美版小学美术第十册第课《花鸟画》下面我从以下几个方面说说这节课的教学设计。第一、教材和学情分析教材分析《花鸟画》是国家课程设计标准中的“造型表现”领域的课程。是继《山水画》之后的又一节国画课本课旨在让学生通过临摹和添加创作方法进一步体验生宣纸、毛笔、墨、色彩、水的性能以及侧锋、中锋、干笔、湿笔的用笔方法感受花鸟画创作的乐趣。让每位学生去仔细品味大师的艺术精品认真感受画家缘物寄情的思想感情从而提高学生的审美能力增强民族自豪感。学情分析随着年龄的增长学生对美术的要求也有所不同他们更多的追求现实的、真实的东西在绘画技巧上也比以前成熟具备了一定的观察能力和感知能力但是对国画知识掌握得比较少特别是笔墨的运用。第二、说教学目标教学重难点一、教学目标:(知识与技能:、学习和研究画家绘制的花鸟画作品加深对中国花鸟画的认识。、学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法在临摹的基础上添加和创作一副花鸟画。(过程与方法:培养学生初步分析、探究学习的能力提高学生的审美和鉴赏能力。(情感、态度与价值观:通过对中国花鸟画的学习进一步引导学生对中国画有一个更全面的认识对中国传统文化有一个更全面的了解激发学生对祖国传统文化艺术的热爱。(热爱大自然保护大自然)二、教学重点:学习中国花鸟画的绘画技巧在探究中积累和创新。教学难点:用笔和用墨的表现方法。三、教学准备:国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸、资料第三、说教法学法本课教学我主要采用的教学方法是欣赏大师作品、对比自然中花鸟以及教师示范法引导学生积极感受、观察、体验、表现进行自主学习与合作交流。第四、说教学过程这节课我设计了六个教学环节:一、创设情境组织教学导入新课播放中国最早的一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》它是以齐刻画的鱼虾形象为原型制作的一部动画片我想这样做很快就会把教室外的学生吸引到室内来而在教室内的学生也会很快的安静下来都会被动画片所吸引但是上课铃一响无论影片播放到哪我都会停下来由此提问引出今天的的课题中国传统《花鸟画》。二、深入探究认识花鸟画、什么是花鸟画,欣赏图片找一找那几幅属于花鸟画,(小组讨论)总结:什么是传统花鸟画中国花鸟画是中国传统的三大画科之一花鸟画描绘的对象实际上不仅仅是花与鸟而是泛指各种动物植物。按传统的分法可以分成为花卉、蔬果、翎毛、草虫、禽兽等类。、欣赏教材范画加深对花鸟画的认识我会先引导学生们分析吴昌硕的菊花他的构图对角斜势大起大落色彩利用了复色整幅画给人感觉色彩层次比较丰富而最厉害的是吴昌硕的笔墨运用诗书画印融会贯通整个画面有一种苍凉壮硕之意。二其他两幅我会让学生分析研究他们的相同之处和不同之处相同:他们所作枝干浓淡墨色变化丰富不同:林风眠融入了西方绘画的元素空间感强小鸟用笔简洁明快呈现出文雅肃穆状态。而孙更注重传统笔墨的应用更贴近于物象小鸟的神态惟妙惟肖更贴近于物象。三、走进大师体悟缘物寄情的手法接着播放视频放到小蝌蚪碰到虾的时候引出图片齐白石的虾带领学生一起欣赏。问:齐画的虾好吗,为什么好,(学生现在一般会用好不好来形容)很像这时我会把现实中的虾的图片展示给同学们和齐的虾做一下对比我会问他们真的很像吗,像我会加重语气这时有的同学就开始怀疑了我会带领学生仔细分析这幅画从齐白石的出身他对虾的喜爱以及他画的虾的笔墨特征引出齐的虾不畏艰辛力争上游的寓意让学生深刻的感受到花鸟画画家在表现物象的同时更重视缘物寄情。四、水墨游戏启发创作、播放简短的音乐学生随着音乐快速的用笔墨画几只小蝌蚪。首先我会让学生回忆影片中的小蝌蚪准备好笔墨要求音乐一响就迅速的动手绘制小蝌蚪音乐停手也停。、赏析学生作品音乐停了以后学生也要停下来小组找出比较好的作品我们把学生画的蝌蚪与画家化的蝌蚪作一下比较这时学生存在的问题自然就会浮现出来首先是笔墨的运用(浓淡相宜)小蝌蚪的形象神态等。、教师讲解示范篇四:《中国的花》说课稿徜徉花海探文化评学互动悟真情《中国的花》说课稿说教材:含娇吐蕊的迎春花亭亭玉立的荷花、欺霜傲雪的秋菊独立枝头的腊梅它们都跟随着四季的脚步装点着我们的生活给我们带来了不期而遇的惊喜。中国是花的国度。全世界约有花卉万种原产于我国的花卉就有万种。赏花、爱花是中国人的传统美德。各种花以其独有的方式深入中国人的文化生活中国的文化传统也赋予了它们不同的文化品格。《中国的花》这篇课文带领我们从多个角度去欣赏花的风韵探究花的内涵初步感知了中国博大精深的花文化。这是一篇散文课文介绍了中华民族丰富的花文化表达了作者热爱祖国传统文化、热爱生活的思想感情。文题虽然是“中国的花”但作者并没有列举中国花的繁多、博杂而是将笔端指向具有普遍象征意义的几种中国名花。其目的就是要以流畅的语句生动有趣的典故引读者从中国的花这个角度一窥中国博大精深的传统文化。文章首先写中国是个多花的国家中国人最喜爱的花是梅花和牡丹这些名花往往象征着某种品格然后介绍了中国许多城市都有市花最后写现在越来越多的人喜欢种花和送花。课文从花的品性写起以花文化的繁荣结尾向我们展示了一幅丰富多彩的中国花卉“写意图”。行文中自然流露出对中国传统文化中花文化的喜爱。说教学目标:、学会个生字。、默读课文了解中国的花文化培养学生热爱生活的美好情操。、能借助资料理解文中关键词句的含义培养学生边读边想的能力帮助学生在阅读时形成自己的见解。、领悟作者的写作方法。说教学重、难点:重点:能借助资料理解文中关键词句的含义培养学生边读边想的能力帮助学生在阅读时形成自己的见解。难点:了解中国的花文化培养学生热爱生活的美好情操。说教法、学法:教法:创设情景、评价导学、补白悟情学法:自主探究、合作交流、借助资料说教学过程:一、创设情境激情导入、中国是个多花的国家。赏花、爱花是中国人的传统美德。现在就让我们一起来欣赏中国的花。、大屏幕播放画面。、一幅幅美丽的画面让我们每个人陶醉不已徜徉在花的海洋你最想说什么,、读课题。(设计意图:用大屏幕播放中国十大名花的画面并且配上优美的背景音乐让学生徜徉在花的海洋感受花的风韵然后说说自己内心的想法为学生学习本课奠定情感基调让学生在话语中流露出对中国花的喜爱和赞美之情。)二、品读感悟评学互动(一)学习第,自然段。、通过上节课的学习我们理清了课文的层次今天让我们再次走入文本中细细地品读课文吧~请同学们把书翻到第课说说、两自然段是围绕哪句话来写的,生:中国人爱花最喜爱的是梅花和牡丹。在众多的花卉中人们为什么特别喜爱梅花和牡丹,默读、自然段划出赞美梅花和牡丹的语句在旁边简单写下自己的体会。(设计意图:在教学中我们要教给学生品味语言的多种方法尤其是“批注”。阅读中养成作批注的好习惯不仅可以及时地捕捉在阅读过程中爆发的思想火花而且可以深入地理解文章内容。为此我们可以结合本单元教材的示例进行点拨和引导更应让学生参与“批注”在实践过程中逐步培养这样的能力并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。)、品读第自然段。()牡丹颜色艳丽有“国色天香”“花中之王”的美誉。指名读你仿佛看到了什么,欣赏牡丹的图片指导朗读。()学习“传说”部分感悟牡丹刚直不阿的精神。抓住“枝干叶枯拒绝开放”、“一到马上”、“更更”等词语来体会。指导感情朗读。师生配合读。、品读第自然段。()说说人们喜爱梅花的原因。强调文章重点写了梅花不怕严寒的品质。()学习《梅花》感悟梅花不畏严寒、坚强不屈的品格。指导朗读把对梅花的喜爱和赞美带进朗读中。()除了诗句外你还从哪些语句中感受到人们对梅花的喜爱和赞美,出示句子感悟梅花不畏严寒的品格。指名读。男生读。()结合课前搜集的资料简介具有坚强不屈品格的人物。教师补白:古往今来在中国的历史上出现了多少像梅花一样坚强不屈的人啊~古有苏武牧羊二十年不改回汉的决心“留取丹心照汗青”的文天祥今有“敬老孝亲”的道德模范黄来女他们不正像这一朵朵坚强不屈的梅花一样绽放在祖国大地之上。指名读第自然段读出对梅花的喜爱和赞美之情。(设计意图:为了让学生进一步领会梅花的品质我设想让学生先交流中国历史上具有梅花品质的人然后我适当的补充了当今社会中坚强不屈的人物:如黄来女配上悠扬的音乐使学生的情感在无声中流淌。教师的语言具有了吸引力就像磁石一样紧紧地吸住学生的注意力调动起他们的热情使语文不再是枯燥的字词而是一篇流利的散文、一首抒情的诗和一曲感人肺腑的音乐。)、小结作者的写作方法。在这两个自然段中作者引用了“岁寒三友”、“四君子”这些有来历出处的词语以及“武则天贬牡丹”这个典故给梅花、牡丹赋予了一定的象征意义这就叫做“引经据典”这对我们习作是一个很好的启示。(设计意图:崔峦先生曾说过:“在我们的语文教学中一方面要加强阅读教学另一方面要加强读写联系做到读写渗透读写结合。”而本文最主要的写作特点是用典因此此环节进行读写结合的教学对学生今后的写作具有重要意义。)、自由读第自然段。你能选择其中的两三种花说说它们象征什么品格吗,、师小结。中国是花的国度大多数名花都有漫长的历史在这种历史中人们根据名花的风姿色彩融会进自己的情感体验给名花赋予了一定的象征意义表达人们对花的喜爱和赞美之情。让我们带着这种感情再次齐读课题。(二)学习第,自然段。、简介各城市的市花。、指名读第自然段。、理解文中最后一句话的含义。现场采访:你在生活中给谁送过花,送花时你最想说什么,理解“时尚”。为什么现在送花在中国成为一种“时尚”,、齐读最后一句话。了解一些常见花的花语。(设计意图:“登山则情满于山观海则意溢于海”。教师以现场采访的形式用自己的情感去调动学生的情感让学生充满热情地主动学习学生才会在教师的点拔下逐渐进入课文佳境进而有所感有所悟有所得。)三、梳理总结、评赏延展一年四季花开不败。今天我们多角度地欣赏了花的风韵探究了花的内涵初步感知了中国博大精深的花文化深深感受到了人们对花的喜爱和赞美之情体会到了人们热爱生活的美好情感。让鲜花点缀我们的生活传递我们美好的情感吧~说板书:中国的花梅花牡丹喜爱和赞美风韵内涵篇五:花卉栽培说课稿(ofice)连云港职业技术学院花卉栽培说课稿院部:商学院说课教师丁九敏团队成员:刘玉石、许学明、宋维春、王峻峰各位领导、老师:大家好~我今天说课汇报的课程是《花卉栽培》。本门课程主要从课程目标与定位、内容、课程的教法与学法、课程教学条件与资源与课程单元教学设计五部分来阐述。一、课程目标与定位:(课程定位以人才市场需求和岗位技能要求为依据确定园艺技术专业的培养目标为培养掌握本专业基础知识和操作技能、拥有相应文化水平和职业素质、具备创新和创业能力的高级技能型人才。《花卉栽培》是园艺技术专业的一门职业核心能力课程课程定位属于专业技能平台。本门课程是园艺技术专业二年级开设的课程与其相关的前导课程有植物学、植物生理学、园艺植物保护和土壤肥料学等同时花卉栽培也为后续课程园林规划与设计、插花与花艺、园艺植物造型打下坚定的理论和实践基础。另外《花卉栽培》还是国家职业技术资格证书花卉园艺师三级和高级插花员考核的主要考核模块。(课程目标:包括素质目标、知识目标和职业能力目标三部分。素质目标:强烈的进取心与团队合作精神、交际沟通销售能力、快捷的获取信息与知识的能力与爱岗敬业乐于奉献的职业操守。知识目标:花卉识别、花卉繁殖、花卉栽培养护要点及花卉的应用。职业能力目标包括专业能力、社会能力和方法能力。专业能力是知识目标衍生的能力、社会能力是素质目标的体现及分析解决问题能力和创造能力。从以上的表述可以看出素质目标、知识目标和职业能力目标不是相互独立的而是三位一体、互相支撑的。由这三个目标组成的课程目标以就业为导向具体岗位指向主要有:园林园艺企业的产业化生产技术岗位、管理营销岗位、园林工程中的植物设计岗位、种植工程岗位与后续的养护管理岗位等。明确了课程目标与定位我们就要选择具体的课程教学内容。二、课程内容:包括三点(课程设计的理念与思路课程设计理念:紧紧围绕“双证融通工学结合”的创新人才培养模式设计课程。按照课程定位课程内容教学项目技能训练的思路来设计课程以岗位需求为目标:明确课程定位与职业岗位(群)对接。以工作任务为线索:确定教学内容工作过程构建学习领域。以生产过程为载体:设计教学项目实施项目教学法。以技能考核为参照:强化技能训练实现教学做一体化。(教学内容选取的依据教学内容包括理论教学与实践操作。理论知识以“必需、够用”为度根据企业实际工作过程操作要求参照行业标准选择实践教学内容。无论是理论教学还是实践教学都要与职业资格证书考核的知识点相结合体现教学内容的“职业性”。这就要突出每一教学模块的应用性才能实现我们所说的教学目标与职业岗位设置相对接突出职业院校技能培养的特点。(课程教学整体设计具体包括四点:、能力模块教学、工作任务驱动、具体项目支撑导入、分组合作、过程性考核。所谓能力模块教学是将本门课程的教学内容分为四个模块分别是花卉的识别、繁殖、栽培与养护及花卉的应用。按照基础技能操作技能管理技能拓展技能四个层次构建课程体系。所谓任务驱动就是每一模块的教学内容都设置相应的学习任务与岗位实际工作任务相对接。每一个学习、工作任务都是由相应的教学项目支撑导入具体的教学内容本门课程的教学项目是按照企业生产操作顺序识别育苗生产栽培销售应用来设计的这是具体的学时分配本门课程共学时理论学时、实践学时。在实际教学过程中将理论知识点项目化根据教学内容选择教学场所打破理论和实践的课时限制实现理论、实践一体化教学。花卉栽培课时分配表从课程内容和学时分配可以看出本门课程花卉识别是基础不认识花后面的内容无从谈起花卉应用是我们的终极目标但是这部分是后续课程园林规划与设计的主要内容花卉栽培的重点和难点内容是模块二花卉的繁殖和模块三花卉的栽培与养护。关于课程设计中的第四点:过程性考核我们会在后面进行阐述。选定了教学内容老师就要考虑如何因材施教。三、课程教法学法包括三点内容:教法:教学方法与教学手段学情:学情及学生学习方法的指导特色:教学特色(课程教学方法与教学手段本门课程主要采用(任务驱动、项目导向、现场体验式教学法、参与式教学法、情境式教学法、案例教学法)这六种教学方法。情境式教学法:项目教学模拟企业实际工作环境来进行。案例教学法:我们在授课过程中通过教工群向全校教师征集花卉养护过程的问题作为教学案例师生共同判断问题原因由学生形成解决方案教师修改后发给相应的老师听取反馈意见。无论是采取哪种教学方法始终坚持以学生为主体教师为主导融教、学、做于一体的教学模式职业能力训练贯穿始终。这是我们在课程教学中不同教学方法的应用图片。通过月季的T字型芽接图片展示如何实现教、学、做一体化。切取接穗上的芽子芽上cm处下刀取下盾形芽片在砧木上做一个T字型切口芽子嵌入切口中绑扎。教师在教中做学生在做中学以学促教。(学情及学生学习方法的指导《花卉栽培》要求学生具备逻辑思维能力实践经验、动手操作技能及自主发现、解决问题的能力。园艺技术专业二年级的学生现状是逻辑思维能力相对较差、实践经验偏少、动手操作有激情、自主学习能力差、发现解决问题的能力稍弱。针对这种状况教师通过将理论知识融入到项目教学中来增加实践教学环节提高学生学习积极性而学生也要通过这中方法(善观察、勤动手、多思考、多总结、善创新)弥补自身的不足适应本门课程的教学特点。(课程教学特色:主要包括四点()校企合作构建基于职业岗位工作过程的模块化课程体系。()任务驱动、项目支撑导入的教、学、做一体化教学模式。()理论教学直接融入项目教学中实现了理论、实践一体化的教学过程。()建立以能力为中心的:“过程性考核综合评价的”课程考核方式。过程性考核成绩占其中花卉识别占、繁殖栽培项目、花卉应用及问题总结报告小组内项目参与度占避免学生在小组内出工不出力的现象。解决实际问题能力占、出勤占。要按照我们讲述的教学设计和教学方法实施教学我们现有哪些软件及硬件条件的支撑与保障呢,四、课程教学条件与资源(教学团队这是校内专任教师也聘请固定兼职老师名本行业领域的专家做讲座企业优秀生产技术员现场指导评价来弥补专任教师的不足。(教学条件校内园林园艺生产实训基地这是基地内实训项目及学生实习图片。除了校内实训基地外本专业还有个校外合作实训基地:(连云港金辉农业有限公司连云港兆隆翠景生态园林有限公司连云港天通农资有限公司青青花卉园艺有限公司南通九鼎集团上海虹华园艺有限公司江苏瑞信农业有限公司。)来弥补校内实训基地大规模综合性实训项目的不足。(教学资源()教材的使用和建设曹春英、陈卫元和周余华主编的《花卉栽培》是我们主要应用的教材都是世纪农业部高职高专规划教材。()立体教学资源:除了教材课程的大纲、日历、教案、课件等本课程全套的实训资料及视频、花卉图片光盘和网络资料等立体的教学资源保障课程取得良好的教学效果()教学成果院级教改课题:《结合园林园艺基地实践教学的园艺植物栽培系列课程教学

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