乡间小路修改稿
乡 间 小 路
萦绕在大别山余脉的山峦和丘陵之间，有一条盘山过嶺，逶迤起伏，蜿蜒曲折的山间小路，它崎岖险要，忽高忽低，或急或缓，折去折来，巅回路转，时而绕经山岚，时而隐没谷底，路行至山前难以臆断山后的方向和走势，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的体味。
那就是我的故乡大别山深处的一条乡间的小路。这条路我再熟悉不过了，记忆里路的起点是村庄，终点是学堂。路是土质的被岁月的流水浸蚀得凹凸不平，显得如此地沧桑斑驳，大部分是旱路，“这里的山路十八弯，这里十畈九担田”，小路旁的田野是窄如布匹叠就的层层梯田，这是家乡山区特有的庄稼地。有那么一段是经过田野的泥路，晴天是在田埂上，雨天却在泥泞里。从启蒙那天开始我每天都要在这条路上往返两个来回，周而复始，风雨无阻。这条高低起伏、曲折悠长的乡间小路，它途经几重山;途有几道弯;途过几个滩;途拌几处险，至今历历在目，象一条缠绕在山丘的窄小曲折的飘带，把我和学校维系。小路上洒满了我和同村学童的笑声和欢乐，编织了我许多的儿时的梦想。路旁的野花，山庄缕缕的炊烟，校园里朗朗的读书声，无不牵动着我对校园生活的怀念，对家乡的情思。
班主任是位和蔼可亲的老校长，是我的启蒙老师，语数兼教，上课时非常严厉，看我年龄最小(我5岁上学)又调皮，却能背三字经和许多儿诗，好像对我格外“关注”。有很长一段时间里不明事理的我，课文不爱读，数学不爱“数”，数学作业的
答案
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经常是几个同学商量的，因而错误必然也有雷同之处。课上老师让我回答作业上的习题，我所答非所问。他罚我站着听他的一堂课，还吩咐我放学后在那条小路上等他。他是近村的，与我大约要同三分之一的路程，我出校门在小路口，边等边拣了根小木棍挑逗着路边的一窝大蚂蚁，兴致正浓时眼前突然出现了一双锃亮的黑皮鞋，是老师来了，我怯生生地站了起来。我们一同走在小路上，老师拉着我的手，指着前方的小路，语重心长地对我说:书如路一般，路长多弯，河长多滩，如果读书不想，等于隔靴搔痒;书要自己读，数要亲自“数”;题要自己做，路要自己走„„他让我在回去的路上把路旁左边的蚂蚁窝数一数，然后再告诉他。
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我低下头往回家的方向认真地数着那条小路左边的蚂蚁窝，吃过午饭返校后，我理直气壮地将数出的窝数告诉了老师，老师象数过一样摇了摇头说“不对”，让我下次重数。我利用路过的机会，一天数了四遍连续三天后，数字才有了一组相同的结果。我很自信地告诉他，他却说他指的是反向的“左边”，即应该是右边的窝数，他又让我数了两天，才算过了关。从那以后，在学习上我注意推敲题意和数字之间的关系，我的数学成绩有了很大进步，其他科目的成绩也跟着节节攀升。老师的谆谆教诲让我明白了读书乃至办事也有这“左右”之分的道理，逐渐懂得了凡事要用头脑独立去思考问题。
记得有一年冬天非常冷，路两旁的小树上挂满了雾淞和冰凌，冰冻后的路面很滑，我和同村几个伙伴计划好不想回家，准备躲在学校里玩耍(当时校规是不允许的)老师知道后并没有拿校规说事，却一脸严肃地对我们说:“你们不经冬寒，就不知道春暖～宁愿少走那一段路，全然是懒惰怕苦的思想根由～”老师的训斥，硬把我们“逼”上了那条寒风凛冽的小路。老师把我们送到了一条小沟口，他目测了沟的宽度后吩咐我们先助跑后跃过去。大一点的伙伴应声而过，临到我时始终踌躇不前，几次助跑却临阵放弃。这时候老师大声喊道“你们看看自畏和无用者不前，勇往者都过了关～”于是我鼓足了勇气，勇敢地跃了过去，头也没回地跑了回家。多年以后，回想起这条留下我无数童年的足迹，崎岖的乡间小路，总是眷恋着那里一往情深的人和事，还有我非常尊敬的启蒙老师。
家乡的那条乡间小路，仅仅只是世上无数条路中的一条普普通通的路。人生之路也有大小、宽窄、远近之分，亦有崎岖、平坦、好坏的差别。无论身处哪条道路，启蒙老师“人生之路，源于思，始于足，勇于行”的教导永远勉励着我把路走好、走顺、走向成功。(财务部 丁太平)
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